资源简介

《 学习伴成长 》教学设计 复备人： 复备时间：
学科 道德与法治 设计者 单位
年级 六年级 来源 部编版六年级全一册 课时 1课时
【课程标准】 相对应的部分： “成长中的我”中的“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，做好升学和职业选择的心理准备。
【核心素养目标】 1.如何正确认识学习？（学习的起源、地位、范围、表现、态度、周期等等） 2.为什么要学习？（学习的作用/意义/价值/重要性）
【评价任务设计】 1.通过生活中的例子，感受广义学习和侠义学习的区别； 2.通过正能量的事例，理解学习的重要性。
【主问题设计】 如何正确认识学习
【教学过程】 【教学活动】 一、导入： 通过儿歌《上学歌》引发学生思考：上完小学为什么还要上初中、高中……？学习这么多知识有用吗？ 二、讲授新课： 1.学习目标 板块一：打开学习之窗 2.引导学生对甲骨文“学”“习”的探究。3.探究与分享： “学习”一词最早见于《礼记 月令》“季夏之月……鹰乃学习……”今天，人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？ 教材P15探究与分享，他们是在学习吗？ 学生先畅所欲言并说说自己的理由，教师引导总结。 4.小组合作学习 学生分小组学习，小组间展开竞赛，对学习的地位、内容、范围、表现、态度、周期等进行初步学习，教师点评。 学习的地位：学习是我们的重要任务 初中学习的内容：包括知识的获取，能力的培养以及如何做人。 学习的范围：学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。 学习的表现：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 学习的态度：学习需要自觉、主动的态度。 学习的周期：学习伴随着我们的成长。学习没有终点。我们终生都在学习。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。 5.随堂练习。 板块二：学习点亮生命 6.通过案例《小明的日记》引发学生思考：学习有用吗？是否也有和小明一样的困惑。 学习的作用：学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生活； 学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力；（事例展示：毛泽东） 学习就是给生命添加养料，如果不学习，人的生命将会枯萎。（事例展示：习近平） 7.随堂练习。 三、课堂小结： 1. 畅谈收获。 请学生说一说本节课的收获。 2.知识总结：如何正确认识学习？学习有什么作用/意义/价值/重要性？ 【主问题处理过程】 学生对学习（广义的学习）有初步认识：不仅包括学知识，还包括学能力、学做人 学生从学习的起源、地位、范围、表现、态度、周期等方面加深对学习的理解。 学生能理解学习的作用：学习不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生活； 学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力；学习就是给生命添加养料，如果不学习，人的生命将会枯萎。 【成果与评价】
【布置作业】
【板书设计】
【我思、我感、我成长】

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