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小学语文单元作业设计
小学语文单元作业设计
一、单元信息
基本信 息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 六年级 第一学期 教育部组织编 写 (人民教育 出版社出版) 第二单元
单元组 织方式 自然单元 □ 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《七律 ·长征》 第 5 课
2 《狼牙山五壮士》 第 6 课
3 《开国大典》 第 7 课
4 《灯光》 第 8 课
5 《我的战友邱少云》 第 9 课
6 《演讲》 口语交际
7 《多彩的活动》 习作
8 《语文园地》 语文园地
二、单元分析
单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》中对第三学段有明确 要求：“有较强的独立识字能力。”“在阅读中了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，受到优秀作品 的感染和激励。 ”“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实，修 改自己的习作。 ”
教 材 分 析 本单元以“重温革命岁月”为主题，语文要素是“了解文章是怎 样点面结合写场面的”，精心编排了《七律 ·长征》《狼牙山五壮士》 《开国大典》三篇精读课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读 课文。其中，《七律 · 长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰 难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保 家卫国的壮举，文中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的 细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这 样写的好处；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面， 引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特 点，感受点面结合描写的好处；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副 营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少 云》记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱 少云为了战友的安全，为了战斗的胜利， 自觉严格遵守纪律而英勇献 身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。“交流平台”引导学生回顾课文 中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习 作中去。
本单元的习作要求是“尝试用点面结合的写法记一次活动”，旨 在引导学生在写活动时，强调写出印象深刻的重点部分，并且在关注 整个场景的同时，也要描写个体的表现。《开国大典》《狼牙山五壮 士》的编排，为本次习作提供了很好的范例，对学生的习作起到了导 引的作用。
学 情 分 析 在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚 的方法，这些都为本次习作“尝试用点面结合的写法记一次活动”奠 定了基础。 本单元旨在引导学生了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试用 点面结合的写法记一次活动。这对刚上六年级的学生来说，具有一定 的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源和网络资源，引导 学生体会课文点面描写的写法和好处，并调动已有经验，用点面结合 的写法记一次活动，引导学生发挥想象，把握好感情基调，让学生在 学习的过程中，了解国家革命、改革、建设的艰难，发挥爱国主义情 感，有成为合格的社会主义接班人的使命感。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习与作业目标
1 会写 32 个字，会写 40 个词语。
2 能读出诗歌的磅礴气势并背诵《七律 ·长征》。
3 能概括课文主要内容，结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先 烈热爱祖国，英勇无畏的英雄气概。
4 能体会课文点面结合的写作手法，并结合“阅读链接”，开展专题阅读 活动，把握内容，体会情感。
5 能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，选择适合的材料，能根 据要求写好演讲稿，在演讲时用适当的语气、语调进行演讲，态度大方 得体。
6 能写清活动过程，将重点部分写具体，能够用点面结合的方法写场面， 既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写，写出 活动中的体会，表达自己的真情实感。
7 能在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的，体会重复用 语的妙处。
8 能用多种形式替代“说”，让表达更生动，欣赏书法作品，能做到规范 书写，养成自我检视的习惯。
9 辅助帮考查学生背诵关于热爱祖国，为国献身的名人名言，以多种形式 的作业锻炼学生的能力，促使学生全面发展。
四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨和国家“双减”政策的要求，为切实减轻学生作业负担，适应六年级学生 的学情，针对学生的差异和个性特点，通过差异化、跨学科、活动性、实践性等 形式的作业巩固学生的知识、提高学生的语文技能、激发学生的学习兴趣，使学 生提高学习的积极性和主动性、启发学生的想象力和创新思维，促使学生全面发
展，让学生了解国家革命、改革、建设的艰难，发挥爱国主义情感，有成为合格 的社会主义接班人的使命感。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”三个 板块。基于单元作业整体化的要求，每一部分都注意引导学生完成单元语文要素 和单元学习目标的要求，作业设计难度层次不同，能够满足不同层次和基础学生 的能力要求，也使得作业体系更加完整。
2.作业模块。课时作业大致分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作 业”三个部分，其中基础性作业旨在巩固学生的基础知识 (如字词、背诵) ；提 升性作业主要是精读课文，考查学生对课文的理解，引导学生体会文章点面结合 描写的好处，感受作者丰沛的情感；拓展性作业旨在拓展学生能力，深化学生对 课文主题的认识，培养的爱国热情和使命感，以多种作业形式激发学生学习的主 动性，拓展学生的知识面。单元检测作业分为“基础知识”“能力提升”“阅读 理解”“场景写作”“综合实践活动”五个模块。
3.作业评价。评价设计注重思想性、科学性、多样性、针对性，力求以多元 化的评价方式，巩固学生基础知识和语文技能，拓展学生多种能力，培养学生良 好的道德修养和学习习惯。
五、课时作业
5.《七律 ·长征》 (第一课时作业)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1.根据拼音，在下方的田字格中书写正确的词语。 wēi yí páng bó mín shān ní wán 本题旨 在巩固学生 对本课字音 字形的掌握 情况，帮助 学生建立良 好 的 书 写 习惯，辅助 学生背诵课 文， 以具体 情境加深学 生对课文内 容的理解。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
2.情景画面法背诵课文，根据图片顺序，将课文背诵出 评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
(
来
)。
提 升 性 作 业 二、火眼金睛 按照课文内容填空。 《七律 ·长征》是 于 年 10 月写的一首 律诗。这首诗共 行，每行 个字。第一、二行 ， 总写红军 ， 本题旨在 帮助学生梳 理课文，掌 握课文的总 体内容。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式：
三、四行具体写红军过 和 的情景， 五、六行生动地再现了红军巧渡 和飞夺 的 场面，七、八行写红军翻过 后的欢快的心情。 这首诗生动地描写了 ， 热情地歌颂 了 。 自我评价团 生生互评团 教师评价
拓 展 性 作 业 三、情洒长征路 有哪些延续？ 这件文物，是红军长征时 担任红二方面军副政治委员、 中央政治局候补委员关向应 的日记，如今收藏在国防大学 的图书馆中。以下是他关于过 草地的日记，日记中，关向应 详细记载了准备的物品。请你 阅读下面节选的笔记，结合课 文及自己了解的长征故事，写 一篇读后感，说一说你的感 触，想一想，长征精神在今天 本题旨 在引导学生 阅读实际参 与长征的红 军关向应的 笔记，更加 具体地理解 长 征 的 艰 难、长征精 神的伟大， 引导学生表 达自己的敬 佩， 同时思 考长征精神 在今天的意 义， 引导学 生赓续长征 精神； 同时 历史文物也 给学生们启 发， 引导学 生 关 注 历 史、关注时 代印迹，初 步培养学生 的 史 学 思 维。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团
(
7
月
12
日
，6 军在西倾寺休息。准备筹集 7
天粮
食
，不但没筹集到，而且在该地休息吃的粮
食都
没
有。部队带来的粮只够吃两三天。部队开
始
采野菜充饥。
7
月
13
日
，6 军经点头寺进沟，顺沟而上，
翻了两
个山，最后 1 个较高，下山坡很滑，行军
约
1
20 里到绒玉。
7
月
14
日
，6 军在绒玉休息。无粮食，采野
菜
吃。
7
月
16
日
，6 军上午出发，沿河而上，下午
到
玉楼。各部队还是没有找到粮食，全吃野菜。
指挥部及 2 军 4 师到打盆、大古岭。6 师在东谷
。
因
河
水涨，需架设浮桥，明日才能续进。
7
月
18
日
，6 军在亚龙寺一线休息，准备补
充
粮食，但因该地区居民很少。有点粮食全为
(被)
前
边部队通过时收集走了。所以大部分部
队采野菜做干粮，只有 18 师到牛坊集筹集了 60
余
只牦牛，千多斤麦子。
7
月
19
日
，6 军到作木沟露营，大风大雨，
接
着
下大雪 (冰) 雹，部队人员一夜满身通湿，
寒
冷似湖南三九天气。
)
5.《七律 ·长征》 (第二课时作业)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、对号入座 1.用“/” 划去带下划线字词的错误读音。 逶迤 (wēi yí wěi yí) 乌蒙 (méng měng) 云崖暖 (luǎn nuǎn) 大渡桥横 (héng hèng) 2.给加点词选择正确的解释。 (1) 金沙水拍云崖暖 ( ) A.高耸入云的山崖 B.地名 C.山顶 (2) 三军过后尽开颜 ( ) A.陆军、海军、空军 B.这里指中国工农红军 C.对军队的统称 3.给下列诗句选择正确的理解。 (1) 五岭逶迤腾细浪 ( ) A.五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了长征 路途的遥远和艰辛。 B.高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是 翻腾着的细小波浪。 (2) 大渡桥横铁索寒( ) A.大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒 光。 B.大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，铁索高悬在湍急的 河上，使人觉得寒气逼人。 (3) 更喜岷山千里雪( ) A.更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山。 B 更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。 本题旨 在巩固本节 课的字词， 对具体的语 句 进 行 分 析，加强学 生对诗歌重 点语句的理 解。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
提 升 性 作 业 二、小试牛刀 品析诗句，回答问题。 (1) 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①“磅礴”的意思是 ( ) A. (气势) 充满 B.形容山势高大、险峻 ②这两句诗是一组对偶句，与“腾细浪”相对应的是 ( ) A.乌蒙磅礴 B.走泥丸 ③这两句诗运用了 的修辞手法，用“ ” 和“ ”突出山势险峻，这是 (实际 / 本题旨 在以选择题 的形式考查 学生对课内 阅读的掌握 程度。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价
红军眼里)的山；用“ ”“泥丸”形容 ， 这是 (实际/红军眼里) 的山。 (2) 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 “暖”和“寒”是一对反义词，下面有关这对反义 词在诗句中的理解，正确的是 ( ) A.这两个经典战役带给战士们的心情是不同的，“暖” 说明战斗的轻松，“寒”衬托出战斗的激烈。 B.这两个战役发生的时间是不同的，一个是在春暖花开 的春天，一个是在冰天雪地的冬天。 C.由“暖”转“寒” ，形容红军长征的时间漫长。 D.“暖”和“寒”既写出了客观现实，又写出了主观感 受， “暖”字表达了红军渡过金沙江后的喜悦之情， “寒”字表现了夺取泸定桥时的惊心动魄。
拓 展 性 作 业 三、情感激荡 (以下活动二选一) 本题与 音乐结合起 来，在提高 学生语文素 养的同时促 进学生全面 发展，提高 学生综合素 质；拓展学 生的能力， 锻炼学生搜 集整理的能 力，让学生 在讲故事的 过程中锻炼 口语表达能 力，增加学 生的知识储 备量。 评价主体： 学生 团 教师 根 据 情 况 而 定
2.搜集长征过程中发生 的故事，根据地图，与同 学们每人讲述一个关键 地点发生的小故事。 1.学唱一首关于长征的歌 曲，如《七律 ·长征》，在 家里为家长进行演唱，并请 家长拍摄小视频记录。
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团
6.《狼牙山五壮士》 (第一课时作业)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1.读拼音，写词语 (1) 战士们没有了 shǒu liú dàn ( ) ，就把石 头像 bīng báo ( ) 一样砸向 rì kòu ( ) ， 为牺牲的战友报仇。 (2) 听了 fù ( ) 队长的一席话，我们热血沸腾。 哪怕前面是 xuán yá qiào bì ( ) ，哪怕有 本题旨 在帮助学生 巩固本节课 的字词、字 音，帮助学 生理解词语 的含义。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团
坠落 shān jiàn ( ) 的危险，我们都要前进。 2.为加点字选择正确的解释 (填序号) 居高临下 ( ) ①靠近 ②对着 ③来到 ④将要 身负重伤 ( ) ①承担 ②失败 ③遭受 ④享有 引上绝路 ( ) ①停止 ②达到极点 ③走不通的 大举进攻 ( ) ①提出 ②推选 ③动作 ④抬起 生生互评团 教师评价
提 升 性 作 业 二、逻辑推理 1.根据课文内容，补充完整下面的情节图。 本文按照( ) 顺序来记叙，战士们先接受任务 → ( ) → ( ) → ( ) → 最后跳下 悬崖。 2.根据你的情节图，对文章的内容进行概括。 本题旨 在巩固学生 对课文内容 的整体掌握 情况，帮助 学生梳理课 文内容。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
拓 展 性 作 业 三、妙笔生花 请你根据视频和课文的描述，为狼牙山五壮士画一 幅画，比一比谁画的好。 本题与 美术学科相 结合，通过 视频，帮助 学 生 理 解 课文内容， 启发学生想 象力和创新 思维，培养 学生的爱国 热情和对战 士 们 的 敬 佩。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
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6.《狼牙山五壮士》 (第二课时作业)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 一、对号入座 1.品析句子，完成练习 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马玉新斩 钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去，战士 本题旨在 帮助学生巩 固理解本篇 文 章 的 内 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
业 们热血沸腾，紧跟在班长后面。 (1) 这几句话写出了五壮士完成 的决 心。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长 马宝玉态度之 。 (2) 句中主要运用了点面结合的写法，对马宝玉的描 写是 的描写；对战士的描写是 的描 写。 2.观看下面五壮士英勇就义的视频，说一说你的感想。 容，并通过 视频的方式 激发学生的 学习兴趣和 爱国热情， 锻炼学生的 表达能力。 评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
提 升 性 作 业 二、火眼金睛 1.下面的句子具体描写了每位壮士痛击敌人的情形。这 种对个体的聚焦，我们称为场面描写中的“点”。请你 仔细分析句子，将表格填写完整。 本题旨 在引导学生 体会并学习 点面结合这 种 写 作 手 法。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
人物 关键词 特点
(1) 班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下 命令狠狠地打。 (2)副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口 喷不完他的满 腔怒火。 (3)战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出 浑身的力气 (4) 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄准敌人射击。 2.为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来 的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们 利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下 去。 这是对五位战士战斗场面的面的描述，请你结合点
的描述，说一说这种点面结合的描写方法的好处。
拓 展 性 作 业 三、大显身手 1.课外阅读 (节选) 狼 牙 山 在 河 北 易 灵 西 南 部，是晋察冀边 区的东大门，因 其 峰 峦 状 似 狼 牙而得名。远远 望去，群峰突兀 连绵，壁若刀劈 斧凿。它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根 据地的武器装备库。 1941 年 9 月 25 日， 日军纠集三四千人的兵力， 进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区 隐藏着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部 队转移到敌后去了，所以狼牙山的八路军只有一个连 的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七 连经过一个多月的英勇奋战 ，给了敌人以沉重的打 击。但由于敌我力量悬殊，上级决定将连队主力和干 部群众转移到龙王庙， 由这个连的六班担任掩护。 (1) 联系上下文解释词语。 悬殊： 掩护： (2) 狼牙山因其 而得名，它的特点是群 峰 。 在抗日战争时期，狼牙山不仅在军事 上 。 (3) 连队主力和干部群众为什么要转移到龙王庙？ 本题旨 在帮助学生 提高阅读理 解的能力， 拓展课外阅 读 的 储 备 量； 引导学 生表达对五 壮士的赞美 和对革命烈 士的敬仰， 感受他们的 爱国之情表 达看法。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
2. (选做) 请同学们观看 狼牙山的照片，写一段你 读完课文的感想。
(
7.《开国大
典》
(第一课时作业)
)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1.看拼音，写词语。 jiǎn yuè jù lí qí zhì ( ) ( ) ( ) zhèng wěi bào zhà ( ) ( ) 2.和“海军穿着跟海洋一个颜色的蓝制服”中的“制” 意思相同的一项是 ( ) A.一招制敌 B.制式 C.先发制人 D.粗制滥造 3.根据提示写成语。 ①当毛主席走上主席台的时候，台下响起了 的 掌声。 ②“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政 府的公告”中“一阵又一阵”写出了群众的掌声是长时 间的，可以用“ ”来形容。 ③“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……”我 能用两个四字成语来形容人多： 、 本题旨 在帮助学生 巩固理解本 节课的重点 字词，理解 特殊字词的 含义，能够 理解并应用 成语。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
提 升 性 作 业 二、火眼金睛 1.按照课文内容填空 课文是按照 的顺序进行叙述的，着 重描写了开国大典的四个场面： 本题旨 在帮助学生 梳理文章脉 络，理解课 文内容，感 受开国大典 的 盛 大 场 面。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
2.下列对文章内容理解有误的一项是 ( ) A.在对开国大典过程的描写中，作者详写的是毛主席宣 告中华人民共和国中央人民政府成立这一场面。 B.课文表达了中国人民对中华民族共和国的诞生无比 自豪、激动的心情。
C.开国大典中人们的表现，说明人们对新中国充满了信 心和希望。 课文还展示了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽 东主席的领袖风采。
拓 展 性 作 业 三、妙笔生花 观看下面开国大典的视频，感受现场紧张、激动、 热烈的气氛，用你的画笔将你印象最深刻的画面画出 来，比一比谁画的最好。 本题与 美术学科相 结合， 引导 学生通过视 频感受课文 内容，生动 形象地受到 开国大典的 震撼，体会 建国的不易 与幸福，激 发学生的爱 国热情和对 祖 国 的 自 豪，锻炼学 生的绘画能 力。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团
7.《开国大典》 (第二课时作业)
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、对号入座 1.按照课文内容填空 中国举行开国大典的时间： ( )年( )月 ( ) 日，地点：( )，总人数：( )人， 中 国的国歌： ( )，升国旗时礼炮每一响都是 ( )门大炮齐发，一共( )响。 2.按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括 号里。 ( ) 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是 54 门大 炮齐发，一共 28 响。 ( ) 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断 地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 ( )丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 ( ) 1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民 政府成立，在首都北京举行典礼。 ( ) 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。 ( ) 主席台设在天安门城楼上。 ( ) 接着，升国旗。 本题旨 在帮助学生 进一步梳理 大 典 的 经 过，加深对 课文的理解 和情节经过 的把握。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
( ) 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读 中央人民政府公告。 ( ) 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。
提 升 性 作 业 二、小试牛刀 1.根据课文内容，回答问题 (1) 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。 这句话在文章中的作用是 红 色字说明了 。 (2) 结合课文第 7 段的内容，说说文中“这庄严的宣 告，这雄伟的声音” 指的是什么 表达了全国人民怎 样的思想感情？ 2.品析句子，完成练习 到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗 翻动，像海上的波浪。 ①这句话描写了观众入场时广场上的 。 ②这个句子运用了的 修辞手法，体现了场面 的 。 本题旨 在引导学生 赏析重点语 句，感受开 国 大 典 热 烈、庄重的 气氛，深入 理解句子写 作手法。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
拓 展 性 作 业 三 、 笔 走 龙 蛇 ( 以 下 主题 二 选一) 1.2022 年 北 京 冬 奥 会 即 将开幕，请根据 课文内容，仿照 开 国 大 典 的 形 式和你看过的奥运会、冬奥会等赛事场面，为冬奥会写 一个你预想的开幕式吧。要求：字数不少于 300 字。 2.开国大典见证了我们新中国的成立，是一件举国 欢庆的大事件， 请你为开国大典写一首小诗， 表现当 时的热烈气氛和人们的激动心情。同学们互相比一比， 看谁写的最棒。 例： 时间指向 1949 年 10 月 1 日 “进京赶考”的毛泽东难掩胸中欣喜 在他眼前 浮现泱泱中华百年斗争史 英勇的人民终于推翻压在头上的“三座大山” 从此站起来 成为国家的主人 这是漫漫历史长河中的一个新纪元 本题旨 在锻炼学生 运用本篇文 章的写作方 法写场景的 能力，提高 学生的写作 能力，帮助 学生掌握诗 歌的创作方 法，启发学 生思考和创 作。 评价主体： 学生 团 教师 15 分 钟
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团
积贫积弱的国民就要走上独立民族统一之路 占世界人口四分之一的大国冲破帝国主义东方战 线 壮大了世界和平民主和社会主义力量 并且鼓舞被压迫民族和被压迫人民不屈斗争 在《义勇军进行曲》的号角声中砥砺奋进 毛泽东自信地走上天安门城楼 用浓重的湖南腔向世界宣告 中华人民共和国中央人民政府成立了 广场上的人山人海欢呼沸腾经久不息 新中国的声音传遍大江南北 传遍小小寰宇 五星红旗从此在世界东方徐徐升起 并以自力更生的拼搏精神日益走向繁盛
8.《灯光》
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1.给下列加点字选择正确的读音，用“ √ ”标出。 歼灭 (jiān qiān) 憧憬 (zhuàng chōng) 姓郝 (hǎo chì) 豫皖苏 (wán wǎn) 2.下列词语书写有误的一项是 ( ) A.照样 宏伟 赞叹 B.猛烈 歼围 茂密 C.功破 指挥 电钮 D.憧憬 焦急 狙击 3.根据意思写出本课中出现的成语。 ①指集中精神，集中注意力。 ( ) ②震动了天地。形容声势大。 ( ) ③千钧的重量系在一根头发上，形容事态及其危险。 ( ) ④形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。 ( ) 本题旨 在帮助学生 掌握本节课 的字词，理 解字词的含 义。 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价
提 升 性 作 业 二、头脑风暴 根据课文内容填空： (1)本文讲的是作者漫步在 ，由于 回 忆起的一桩关于 的往事，表现了 的 崇高精神。 (2) 本文运用 的方式开头，由 写起， 中间部分叙述过去的事情，结尾又写回到 。 文章前后照应，结构紧凑。 (3) 文中“微弱的火光”与天安门前璀璨的灯光、书 上插图中的灯光的联系是 (4) 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长 划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队 照亮了前进的路。 画线句子是对人物的 描写，表现了郝副 营长 的精神。 本题旨 在帮助学生 梳理课文内 容，体会重 点语句、词 语要表达的 含义，体会 文章表达的 感情。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
拓 展 性 作 业 三、梦里寻花 在现在和平的年代里，我们仍然可以看到很多英 雄，如今年河南洪水中抗洪抢险的武警战士、近两年疫 情中不懈奋斗在一线的医护人员、站在祖国防卫第一线 的消防官兵等等，查找资料，选择一个你最有感触的英 雄，向大家介绍他的事迹。 本题旨 在锻炼学生 运 用 本 篇 文章写作方 法进行写作 的能力，提 高 学 生 的 写作能力， 锻炼学生搜 集信息的能 力，培养学 生对英雄的 感恩之情。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团
9.《我的战友邱少云》
作业 层次 作业内容 作业分析 与设计意 图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1.下列加点字读音有误的一项是 ( ) 。 A.堡垒 (bǎo) 干涸 (hé) B.蔓延 (màn) 山坳 (ǎo) C.蜷腿 (quán) 伪装 (wěi) D.隐蔽 (bì) 警戒 (jǐng) 2.写出下列句中加点词语的近义词或反义词。 近义词 本 题 旨 在 帮 助 学 生 掌 握 本 课 重 点 词 语 的 读 音，识记重 点 词 语 的 近义词、反 义词，考查 评价主体： 学生 团 教师 5 分 钟
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(1) 他们身上披着厚厚的茅草作伪装。 ( ) (2) 他也全身伪装，隐蔽得更好。 ( ) 反义词 (3) 我们潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。 ( ) (4) 烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 ( ) 3.下列短语搭配有误的一项是 ( ) 。 A.枯黄的山沟 B.狡猾的战士 C.轻微的呻吟 D.激烈的战斗 学 生 对 于 词 语 搭 配 的掌握，对 于 语 言色 彩的理解。
提 升 性 作 业 二、对号入座 根据课文内容，回答问题。 (1) 将下面的思维导图填写完整。 (2) 在看到邱少云被烧到时，“我的心绷得紧紧的。这 怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起 来，或者突然叫起来。 ”这句话运用了 ( ) 描写 的方法，为邱少云的英勇行为做铺垫。 A.语言 B.动作 C.心理 D.环境 (3) 课文第 3 段介绍了我军隐蔽的山沟环境，这些环境 描写的主要作用是( )。 A.说明我军处于不利地位。 B.说明战斗环境非常恶劣。 C.说明敌人居高临下， 占据地理优势。 D.为下文邱少云的壮烈牺牲做铺垫。 (4) 课文最后，作者写“我永远忘不了那一天——1952 年 10 月 12 日。 ”，你认为作者忘不了的原因是什么？ 本 题 旨 在 帮 助 学 生 梳 理 课文内容， 通 过 对 关 键 语 句 的 分 析 体 会 邱 少云 的 伟大，学习 他 的 高 烧 品质，同时 考 查 学 生 对 环 境 描 写、心理描 写 的 理 解 和掌握，引 导 学 生 感 受 并 表 达 对 邱 少云 的敬佩。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
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拓 展 性 作 业 三、英勇传颂 在抗美援朝的战场上，有许许多多的“邱少云”为 祖国的胜利贡献出了自己的力量，战争惨烈，英魂永存。 请你和你的小组成员观看表现抗美援朝战争的电影《长 津湖之水门桥》，并完成以下内容。 1.截取自己最有感触的画面及人物。 2.仿照课文描写方式及所学场面描写方法，小组以 图片或 PPT 的形式与大家分享，讲述影片中所选人物的 故事、优秀品质及自己的感触。 3.以影片中任意一位战士的角度，仿照课文介绍自 己的一位战友。 (选做) 本 题 与 信 息 学 科相结合， 影 片 激 发 学 生 做 作 业的兴趣， 旨 在 引 导 学 生 感 受 战 争 的 残 酷 和 战 士 的英勇，体 会 重 大 场 面 的 叙 述 方式，引导 学 生 在 观 看 中 体 会 深沉情感， 学 习 战 士 美好品质， 锻 炼 学 生 综 合 运 用 所 学 知识 的 能 力和 口 语 表 达 能力，加深 学 生 对 本 课 内 容 及 写 作 方 式 的理解，培 养 学 生 的 爱国情感。 评价主体： 学生 团 教师 团 根 据 情 况 而 定
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口语交际：《演讲》
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、点燃火种 请你观看这段富有激情的演讲视频，分小组讨论， 什么是演讲？ 本题旨 在帮助学生 掌握演讲的 概念， 以视 频的形式培 养学生对于 演 讲 的 兴 趣。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
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提 升 性 作 业 二、聚集火苗 对比两篇演讲稿，说一说你觉得哪一篇演讲稿比较 好，为什么？ ① 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我今天要演讲的题目是《祖国在我心中》。 每当鲜艳的五星红旗冉冉什起的时候，每当我听到 激越的《义勇军进行曲》高亢奏响的时候，一种骄傲、 自豪的心情就油然而生。 瞧！那是中国五千年的传统文化，那是历史悠久的 古老建筑，这些让我自豪！我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。九 ·一八事变、南家大屠杀、 不平等条约……那一件件令我们刻骨铭心的事件！令我 们悲愤！ “啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从 噩梦中奋起。”鲁迅、孙中山、毛泽东，那一个个历史 的伟人，在我们心中长驻，“为中华之崛起而读书， ” 这句话已深深刻在我的心中。 我们要发愤图强.将中国以前承受的灾难改写成如 今的辉煌，让先辈们的憧憬变成现实，让我们一起自豪 地说： “我是中国人，我爱中国！ ” ② 大家好！我今天要演讲的题目是《祖国在我心中》。 我们中华民族历史悠久，在这片越发繁荣的土地 上，有着勤劳的人民和我们这些新世纪的青少年。我想， 我们不一定要等到长大之后为祖国贡献什么，而是现在 就为祖国贡献我们的力量。 有的同学此时可能会说：我们也只不过是小孩子， 报答祖国是大人的事！但我想说虽然我们现在的力量还 很小，但是我们能为祖国做的也很多呀。比如说作为一 个学生，学习是我们的义务；学习是我们的责任；学习 是我们的工作；学习是我们的未来。假如不学习，就不 会说话，不会写作文，也不会看书，那一个人在世上还 有何意义？只会吃饭、睡觉。这种人活着就是个废物！ 所以我们现在好好学习，就是在报效祖国。 最后我们要适应时代发展的要求，增强爱国的情感 和振兴祖国的责任感，树主民族自尊心与自信心；弘扬 伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取， 自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成 报国之行。 本题旨 在通过对具 体演讲稿进 行 对 比 分 析，让学生 了解演讲稿 的特点。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
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拓 展 性 作 三、烈火燎原 (以下活动二选一) 1.小小演讲比赛： ①班级打算举行一场演讲比赛，老师为大家准备了 5 篇演讲稿，全班同学任意分 5 个小组，每个小组挑选 本题旨 在以小组合 作竞赛的方 式， 引导学 评价主体： 学生 团 教师 团 根 据 情 况
业 一篇作演讲准备。 主题备选： (1) 爱我中华； (2) 我爱读书； (3) 热爱科学 (4) 运动使人健康； (5) 勤俭节约，从我做起 ②训练要求： (1) 八人一小组 (共五组) ， (2) 每组选择一人作为参赛的同学。从各组中再随机 抽取一人作为学生评委，学生评委需要做出点评。 (3) 其他同学作为观众评审团，在活动进行期间，不 予评议，但可以举手的形式表达对喜欢的演讲的认可， 可将对参试者的看法、评价记录下来最后参与集中评 议，完成对参试者的评价。 (4) 演讲时间不超过三分钟。 ③师生点评： “最佳演讲者” 评选标准 ★态度大方，语言有感染力； ★声音洪亮， 口齿清晰； ★有身体语言进行辅助，表演抓人眼球； ★演讲内容表达流畅。 温馨提示： (1) 在学生聆听演讲的过程中，提醒他们： 保持安静、认真聆听，尽量抓住要点，作简要评价。 (2) 评委先对参赛的同学做评论，要指出优缺点。 (3) 再请观众评审团对参赛的同学做评论，指出优缺 点。 (4) 学生评选自己最喜欢的“演说家” 并说明理由， 最后集体投票评选，不允许弃票或多投。 (5) 教师给优秀“演说家”颁发奖状，以资鼓励。 2.演讲是一门艺术，也是一门学问，好的演讲能够鼓舞 人心，催人奋进，使人醍醐灌顶，明白道理。请你自选 一个演讲主题，在家里给父母、宠物、或长辈做一个演 讲吧，让他们评一评，你演讲的怎么样，并拍照或录制 视频记录，制作成成长纪念册。 生演讲和倾 听， 引导学 生学会抓重 点点评，使 学生领略演 讲艺术的魅 力，锻炼学 生的口语表 达能力，培 养学生对演 讲的兴趣。 评价方式： 自我评价 生生互评团 教师评价团 而 定
习作：《多彩的活动》
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、记忆神探 请回顾一下让你印象最深刻的一个活动的过程， 填写下面的表格 本题旨 在通过表格 的形式， 帮 助学生回忆 活动内容要 点，理清写 作顺序， 简 要了解 “写 活动感受” 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
活动名称 时间
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地点 参加者
活动准备 活动内容
活动结果 活动体会
(活动体会可分为活动前、活动中、活动后) 的方法，为 写作打下基 础。
拓 展 性 作 业 二、笔走龙蛇 请你参考例文，运用方法，写一篇活动体会：根据 表格，把你认为记忆里最难忘的活动和活动中的体会写 下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面，注意点面结合， 写的生动！要求：写清楚活动过程，把印象深刻的部分 作为重点来写，写活动的场面时，既要关注整个场景， 也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 例文： (
我们年级的拔河比赛马上就要开始了，全
班
同
学迅速来到操场上集合，个个摩拳擦掌，信心
百
倍
，大家都攒足了力气准备为班级争光。
年级组长是比赛的裁判员。我们班参赛的队
员
一边目不转睛地盯着她，一边按照老师的指点
握
紧手中的长绳，叉开腿，蹲好马步，脸也绷得
紧
紧的，嘴巴合得严严的，一副胸有成竹的样子。
随着一声哨响， 比赛正式开始了。操场上
顿
时
沸腾起来了，加油声、欢呼声响成一片， 同学
们
的心情随着绑在长绳上红领巾的左摇右晃，上
下
起伏。我们班的队员都紧紧抓住长绳，小步小
步
后仰着向后退去。只见我们班最后面的三位大
力
土威风凛凛地站在后面压阵，身子向后倾斜了
30 多度，脸也憋成了红苹果。还有的队员瞪着
眼
睛
，攒足了劲儿往后蹬地，用尽全力拉绳子。但
是
由于对手也格外卖力，几分钟后，队员们手也
麻
了脚也软了。班主任见势不妙，赶紧组织啦啦
队更加使劲地为队
员们加油。一声声“五班必胜”、
“
五班加油”响彻操场。尽管队员们已经筋疲力
尽
，但听到了口号声，—下子激起了大家的好胜
心
，我们咬紧牙关，趁对手也疲惫不堪的时候使
劲
一拉，对手瞬间失去了重心，一个个站立不稳
向前扑了出去
。
经过了这次活动，不但让我懂得了面对困
难
的
时候要咬牙坚持的道理，还让我们收获了敢于
胜
利的信心。
) 本题旨 在以例文的 形式给学生 参考，减小 学生写作难 度， 引导学 生运用点面 结 合 的 写 法，写好重 点活动的场 面，提高学 生的写作技 能。 评价主体： 学生 团 教师 团 20 分 钟
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语文园地
作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长
基 础 性 作 业 一、品鉴书法 1.下面的书法作品《七律 ·长征》，笔力洒脱有气势。 如果用两个成语来赞美这幅书法作品，可以是( )。 A.笔走龙蛇B.妙笔生花C.点睛之笔D.行云流水
2.请把下面的古诗写在书法练习纸上。 静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 本题旨 在引导学生 欣赏作品，并 用正确的语 言评价作品， 培养学生写 作书法作品 的兴趣和习 惯。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
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提 升 性 作 业 二、语句运用 1.请你仿照例句，运用反复的修辞方法，写一个句子。 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ---鲁迅《纪念刘和珍君》 2.请你运用所学方法修改句子，将下列句子不使用说字 表达清楚。 我们一起去买衣服，在进到一家店里时，我旁边的 小红说： “这衣服简直太漂亮了”。 本题旨 在通过对具 体的语句进 行仿写和改 写，锻炼学 生的语句运 用能力。 评价主体： 学生 团 教师 团 5 分 钟
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拓 展 性 作 业 三、热血今朝 请你通过网络、书刊、杂志等资料积累更多有关热 爱祖国、为国奉献的名人名言，找到为国奉献的著名人 物的故事，如辛弃疾、周恩来等，将这些内容制作成一 个读书海报或读书卡片，展示给大家看。 本题旨 在引导学生 通过积累更 多的爱国名 句或爱国人 士的故事， 进一步激发 学生的爱国 情感，树立 责任意识， 锻炼学生搜 集资料的能 力和制作读 书海报或卡 片的能力。 评价主体： 学生 团 教师 团 10 分 钟
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六、单元质量检测作业
( 一) 基础知识
1.下列字词写法完全正确的一组是 ( )
A.就位 壮列 豪迈 旗帜 B.爆发 汇集 坦课 冰雹
C.山坚 就为 栏杆 一致 D.逶迤 泥丸 悬崖 沸腾
2.《狼牙山五壮士》和《开国大典》都运用了 ( ) 的方法描写场面。
A.动静结合 B.点面结合 C.虚实结合 D.情景交融
(二) 能力提升
3.课文《灯光》中对“灯光”的描写，下列理解不正确的一项是 ( )
A.开头对灯光的描写，表达了作者一代人对革命先烈深深的怀念。
B.文章对郝副营长手中破旧书上插图灯光的描写，表现了他对未来美好生活的憧 憬与期待。
C.文章写战争上的灯光——郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营 长舍身为部队的前进引路的伟大壮举。
D.文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，我们应该珍惜 现在的幸福生活。
4.用名人名言填空
(1) 郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的 机关枪打中了。我们可以用曹植的名言“ ” 来缅怀他。
(2) “ ”，同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相 近，虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
(3) 革命烈士们本着“ ，死而后已”的信念，不屈地跟反动势
力作斗争，用自己的热血换来了新中国的成立。
5.根据课本知识判断对错，对的打“ √ ”，错的打“ × ”。
(1) 礼炮由五十四门大炮齐发，一共二十八响，代表从中国共产党的诞生到中 华人民共和国的成立共走过二十八年的历程。 ( )
(2) 《七律 ·长征》中说“飞夺泸定桥”一事的诗句是“大渡桥横铁索寒。 ” ( )
(3) 《狼牙山五壮士》这篇课文讲述的是抗日战争时期，八路军的五位战士为 了掩护部队主力和群众转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事。 ( )
(4) 《开国大典》一课按照开国大典举行的顺序依次写了会场布置、阅兵式、 群众游行、开国大典。 ( )
(5) 《我的战友邱少云》中按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现， 为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。 ( )
(三) 阅读理解
群众也在淋雨
1965 年夏季的一天，三千多名手持
鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢 送一位外国元首的。这时，周总理陪同外 宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼 声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢 呼的人群招手示意。那慈祥的目光，那亲 切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。 突然，乌云蔽(bì) 日，雷声隆(lóng)
隆，刚刚还晴朗的天空霎 (shà) 时变了
脸。客人刚刚登机，大雨就倾 (qīng) 盆而下，人群出现了小小的骚 (sāo) 动。 “看，我们的总理！ ”突然有人喊了起来。显然是由于激 (jī) 动，声音有些发 颤 (chàn) 。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬 (bīn) 彬有礼地站 在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌 (mào) 地站在原 地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢(xìe) 绝了。又一位工作人员再次上前为周总理撑 (chēng) 起了雨伞，并恳 (kěn) 求 道：“总理，您就挡 (dǎng) 挡雨吧！ ”周总理转过头说：“你看，群众也在淋 雨，我怎么不能呢？ ”
外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊 (jiá) 不停地往 下流淌。工作人员又心疼，又着急，忙递 (dì) 上一条毛巾：“总理，您擦把脸 吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧 告诉有关同志，动员机场和附 (fù) 近单位的食堂烧些姜 (jiāng) 汤 (tāng) ， 给挨雨淋的群众驱 (qū) 驱寒，暖暖身子。 ”
6.照样子，写词语
雷声隆隆： 、
彬彬有礼： 、
7.把句子改成带有“说”的句式。
周总理转过头： “你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？ ”
8.读文中画线的句子，注意加点的词语，说说你从中体会到了什么？
9.第 2 自然段写雨中送行的场面，既关注了送行的群体，又关注了送行的个体， 这样写有什么好处？
10.“群众也在淋雨”是谁说的话？用这句话作为文章题目，有什么作用？
(四) 场景写作
11.李玉刚先生是我国著名的歌唱家，他的两首歌曲《万疆》和《华夏》体现了 对祖国不同的爱，请你聆听两首歌曲，说一说有什么不同，并写一篇包含爱国事 件的场景的作文。要求：运用点面结合的手法，不少于 500 字，感情真挚，表达 自己的感想。
(五) 综合实践活动 (以下活动二选一)
12.综合实践活动
活动一：请同学自由分组，观看电影《长津湖》，将电影中让你最感动的场面结 合你的感想，制作成电影海报，分享给大家。
活动二：请同学自由分组，观看电视剧《觉醒年代》，任选剧中的角色和情节， 编写一个爱国小故事，以情景剧的形式表演给大家看。
主题
小组成员
道具准备
故事情节
感想
视频或图片 记录
(六) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理 解 掌握 应 用
1 书面 1 √ √ √ 易 原创 40 分 钟 (不包 括综合 实践活 动)
2 书面 4 √ √ √ 易 原创
3 书面 3、4 √ √ 中等 原创
4 书面 9 √ √ 易 原创
5 书面 3 √ √ 中等 原创
6 书面 1 √ √ √ 易 原创
7 书面 8 √ √ √ 中等 原创
8 书面 4 √ √ 中等 原创
9 书面 4 √ √ √ 中等 原创
10 书面 4 √ √ 中等 原创
11 书面 6 √ √ 较难 原创
12 实践 9 √ 较难 原创
附 单元质量检测作业答案
1.D
2.B
3.A
4. (1) 捐躯赴国难，视死忽如归
(2) 位卑未敢忘忧国
(3) 鞠躬尽瘁
5. √ √ √ × √
6.风仆尘尘 小心翼翼
津津有味 啧啧称道
7.周总理转过头，说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？ ” 8.强调“负过伤”，说明周总理右手不变，而他不时抬起的恰恰是他“负过伤的
右臂” ，表现了周总理对人民群众的礼遇和尊重。 9.第二自然段既写了送行的群众，又写了送行的个人，尤其写了周总理。不仅说 明中华民族是友谊之邦，更说明了周总理以其迷人的人格魅力和举动，影响着周 围的群众。
10.“群众也在淋雨”是周总理的话。用他说的话作为文章题目，表现了周总理 时刻惦记着群众的冷暖和热爱人民的优秀品质。
11.略，根据学生的习作情况进行评价
12.略，开放性题目，根据学生的实践活动情况进行评价

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