资源简介

课件10张PPT。认一认 1口足牙耳目认一认 1
【教学目的】
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】认读16个汉字
【教学准备】光盘、每人一盒水彩笔、一张白纸。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
【授课时间】
【课型】 新授课
【教学目的】
1．能够准确认读“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
2.通过观察图画，初步了解这8个字的字义。
◇个别学生可只掌握这8个字的读音。
☆能了解这8个字的字义
【教学重、难点】
认读8个汉字
【教学过程】
经典诵读三分钟
一、谈话导入
1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、识字指导
1．教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)
(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2．教学“口、手、足、舌、牙、耳、目”字。
(1)游戏
小朋友们喜欢做游戏吗？下面请----上来带领大家做一个游戏。（请一名学生）马上他用手指身体的某一部分，你们要准确地说出这个部分的名字，听清楚了吗？准备，游戏开始（相机贴字卡）
(2)通过刚才的游戏，我们已经知道自己身体各部分的名称了，那这些字你认识吗？
① 你认识哪些字？是怎么认识的？请你带大家读一读。
②了解各部分的用途
a.“口”指什么？“口”可以干什么？我们的“口”里还有什么？你的舌头是用来干什么的？牙齿呢？该怎样保护好牙齿呢？
b.这里的“目”就是指什么？眼睛是用来干什么的？
讨论：那该怎样保护自己的眼睛呢？
C.足”又是指什么？正音
d.当然我们的双手都能干什么呢？
三、课间休息
下面我们一起让这些好朋友运动运动。
拍拍手，点点头。
左拍拍，右拍拍。
双手向上伸一伸，
双手叉腰扭一扭。
端端正正快坐好。
师：小嘴巴? 生：不说话。
师:小眼睛？ 生：看老师。
四、巩固新知
1.刚才我们一起了解了我们的一些老朋友，它们是-----（手指身体的各部分），再喊喊它们的名字-------（看字卡）。
2．这些好朋友跑到我们书上来了，你还认识它们吗？请小朋友把书打开第10页，自己读一读，指名读，齐读。
3.看图贴字
下面，我们一起来做个游戏，老师把这些好朋友的照片贴到黑板上，请你把它的名字贴在它的照片下边。
4.找朋友
最后，我们一起做个找朋友的游戏。老师拿到哪个名字，你的手就指在你身体的那个部分，同时要大声喊出它的名字。
5.小结
这节课，我们认识了人身体的有关部分。我们如果能像今天这样天天用好耳朵、眼睛、嘴巴，再加上心（完成“聪”的板书，读一读），就都是聪明可爱的好孩子了。
第二课时
【授课时间】
【课型】 新授课
【教学目的】
1、◇认识“金、木、水、火、山、石、田、土”，能读准字音。
2、☆能初步了解这些汉字的意思及它们所表示事物的用途。
【教学重、难点】
认读8个汉字
【教学过程】
经典诵读三分钟
一、复习上节课学习的8个字
二、出示本课学习要求：看图认识汉字，对8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
三、指导
1、教学“山”字。
【教法一】
(1)出示生字“山”，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。
(2)引导学生发挥想象：“山”字和你见过的山像吗?哪里像?
(3)根据学生的叙述，教师板书“山”的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。
(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?
(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?
【教法二】
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)
(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。
(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。
【课堂实录片段】
师：(出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了?
生：我看到了山。
师：你看到的山是什么样子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山连在一起。
生三：有的山高，有的山矮一点。
师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?
生：(异口同声)能!
师：请拿出纸和笔，画一画山。
(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)
师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 ，
生：(惊奇)啊?
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?
生四：shān。
师：你读得真棒。谁还想读?
生五：shān。
(请了六人读。)
师：你看看现在的山字和图上的山像吗?
生：像!
师：你能上来指指看像在哪里吗?
生：(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。
师：你解释得真好!我们一起读两遍。
生：(齐读)shān—shān。
2．教学“水”字。
(教法同上。)
3．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字义。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时纠正。

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