资源简介

中小学作业设计大赛 参赛作品
——部编版语文六年级上册第二单元
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导 语
本单元课文主要叙述了革命领袖、革命先烈的事迹，他们的精神世界和人格 力量感染着我们，所以我们把本单元的学习任务群定名为“高山仰止，景行行止”。
寓意：革命者的品行“高山景行”，我们虽不能至，然心向往之、品践行之。
为落实“双减”政策要求，强化课程育人导向，以文化人，提高学生语文核 心素养，为此，我们设计了“3+X”梯度作业。
“3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》为依据， 结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任 务群”对第三学段的目标要求，创设与学习任务群相对应的学习任务，优化作业 设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3”是指：步步为营——基础层 作业、山回路转——提升层作业、登峰造极——培优层作业”； “X”是指根据 不同课型灵活安排基础性书面作业或实践性、综合性活动作业。题型新颖，促进 知识与能力的转化，在守正的基础上创新，创编比例达95%。
设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际情况、地域特点，设计了不同 类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源， 注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在联系，安排了连贯、有
层次的语文实践活动。
作业评价时，设计了夺旗活动，符合本单元的人文主题，学生每完成一
项作业或一个活动可以获得“爱国旗” ，点燃学生作业兴趣，点亮作业形式，
优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，可以被评为“爱国小司
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令”“爱国小排长”“爱国小士兵” ，继承和弘扬了革命文化
。
)
(单元整体作业设计)
学校 学段 六年级 学科 语文
姓名
课标要求 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第三学段有明确要求： “重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字形结构等规律梳理学过的 汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写规范字的习惯。 ”“阅读、 欣赏表现革命领袖、革命先烈的文学作品，感受他们的精神世界和人格力 量，认识生命的价值，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。”“开展 多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语 言文字运用能力，丰富精神世界。 ”
单元内容 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律 ·长征》《狼牙山五 壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。 《七律 ·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五 壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大 典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时 期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友 邱少云》讲述了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精 神。 整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命 斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命领 袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，并能讲述自己感受到的家国情 怀和爱国精神。
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教材分析 纵观小学义务教育阶段，教材始终渗透革命传统文化，低段编排了《八 角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文；中段编排了《为中华之崛起 而读书》《延安，我把你追寻》等课文；高段编排了《圆明园的毁灭》《军 神》《青山处处埋忠骨》等课文。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体 会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感 受二者是如何有机结合的。如《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形 象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法， 并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式， 体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好 处；《我的战友邱少云》引导学生关注战士们伏在枯黄的茅草里伪装自己 和邱少云纹丝不动，隐蔽得更好的场面，感悟战士们遵守潜伏纪律的崇高 精神。语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具 体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与 本单元课文的语文要素一脉相承。 (
旨
在 引导 学生 感 受 革
命
者英勇斗争、不怕牺牲的
革
命英雄主义精神和在艰
苦卓
绝
的 斗争中表现 出来
的积
极
向上 的革命 乐观主
义精神。
)
课 题 人文主题
《七律长征》 生动概述了二万五千里长征的艰难 历程。
《狼牙山五壮士》 记叙了抗日战争时期，五名八路军 战士保家卫国的壮举。
《开国大典》 记录了新中国成立庆典的宏大壮阔 场面。
《灯光》 回忆了解放战争时期以郝副营长为 代表的战士为革命胜利英勇献身的 一段往事。
《我的战友邱少云》 通过描写抗美援朝英雄——邱少云 为了战斗的胜利，烈火焚身，纹丝 不动，而壮烈牺牲的英雄事迹，赞
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颂了他的献身精神和钢铁般的意 志。
口语交际 引导学生掌握演讲的技巧。
习作：多彩的活动 指导学生怎样写自己参加的活动。
纵观小学义务教育阶段，语文要素“点面结合”的手法体现在：
学情分析 在语文学习过程中，学生已经初步感受了革命文化的重要价值，感悟 革命英雄、模范人物的爱国情怀和高尚品质，激发了向英雄模范学习的意 愿和行动；掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所延伸，强调要 写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要关注描写个 体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供里很 好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，又写出了群体与个人的 表现，对学生的习作起到了引导作用。
单元学习 目标 分类 内容 课 时 学习目标
课文 七律 ·长征 2 1. 会写 32 个字，会写 40 个词语。 2. 读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律 ·长 征》及相关爱国名言。 3. 抓住关键信息，提炼关键词，概括课文 主要内容，搜集资料并整理 (学期目标) 。 感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐 观主义精神 。 4. 体会点面结合写场面的方法。 5. 结合课后练习，运用多种形式表达词句 的意思，体会句子的情感。
狼牙山五壮士 2
开国大典 2
灯光 2
我的战友邱 少云 1
口语 交际 演讲 1 1. 能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演 讲题目；根据要求写好演讲稿。 2. 演讲时，语气、语调适当，姿态大方； 利用停顿、重复或辅以动作，增强感染力。
习作 多彩的活动 2 1.写清楚活动过程，重点写印象深刻的部 分。 2.既关注整个场景，也要注意人物的动作、 语言、神态等细节描写。 3.写活动的体会。
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语文 园地 交流平台 2 1. 回顾本单元学过的课文，在交流中进一 步体会场面描写中点面结合的手法。 2. 读句子，体会句子的表达效果。 3. 学习用多种形式来代替“说” ，让表述 更生动。 4. 欣赏作品，能做到规范书写，养成自我 检视的习惯。 5. 朗读并背诵关于爱国的名人名言。
词句段运用
书写提示
日积月累
合计 14
单元作业 目标
单元作业 分层目标 目标具体描述 学
1.步步为营 (基础层作业) 读、写、运用本单元字词。 识记
背诵、默写、情景运用古诗和名言。 运用
运用多种形式表达词语的意思。 运用
2.山回路转 (提升层作业) 理解关键词语在句子中的效果。 理解
尝试运用小标题概括文章的主要内容。 理解
尝试运用点面结合写场景的方法介绍身边 的活动。 运用
综合运用关键词语、小标题、点面结合的 方法。 运用
围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演 讲稿；用适当的语气、语调进行演讲，态 度自然大方。 实践
3.登峰造极 (培优层作业) 能用点面结合的方法描写活动场景，想象 人物语言、动作、神态等进行描写，抒发 个人感受。 运用
以“身边的活动”为主题，在实践活动和 学习中，掌握“点面结合”的写作方法。 理解
运用跨学科融合、综合性学习、实践性学 习的形式，整合课内外资源，将“革命岁 月 ”的单元主题和“点面结合”的语文要 素有机融合。阅读反映革命传统的作品， 讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。 实践
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单元作业 整体设计 思路 (
登
峰造极
山
回路转
步
步为营
) (
(培优层
)
) (
(提升层
)
) (
(基础层
)
)“3+X”梯度作业设计思路 如若把作业比作“登峰”，那么基础层作业就是“登顶的台阶”，稳 扎稳打，步步为营；提升层作业就是“山回路转”，巩固基础，加深理解， 促进前行；培优层组作业就是“攀登的技巧”，想要“登峰造极”，就得 在掌握的基础上突破、能够掌握技巧或方法并迁移运用。因此，我们在设 计培优层作业时考虑是否能激活学生灵动的思维以及能否转化为学习能 力、实践能力、创新能力。 “3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》 为依据，结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群” “拓展型学习任务群”对第三学段的目标要求，创设和学习任务群相对应 的学习任务，优化作业设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3” 是指：步步为营——基础层作业、山回路转——提升层作业、登峰造极— —培优层作业”；“X”是指根据不同课型灵活安排基础性书面作业或实 践性、综合性活动作业。 设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际、地方特色资源，设计 了不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方 法和学习资源，注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在 联系，安排了连贯、有层次的语文实践活动。 作业评价时，设计了夺旗活动，符合本单元的人文主题，学生每 完成一项作业或一个活动可以获得“爱国旗”，点燃学生作业兴趣， 点亮作业形式，优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况， 可以被评为“爱国小司令”“爱国小排长”“爱国小士兵”，继承和弘扬 了革命文化。
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(课时作业)
5 七律 ·长征
单元内容 第二单元 课题 七律 ·长征 节次 第 1 课时
题型 积累与运用、 阅读与理 解、思考与表达 题量 5
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 15 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
作业功能 (可多 选) □课前预习 课中练习 课后复习 课后实践
作业类型 (可多 选) 分层作业 弹性作业 个性化作业 □探究性作业 实践性作业 跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 请帮同音字找到家。 第 2 题 本诗分为四联，请完成填空。 首联： ， 。 颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 颈联： ， 。 尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生把同音字书写正 确、规范的程度；把诗句 书写正确、规范的程度。 书 写 正 确 夺 得 一 面 “爱国旗” ，书写正确、 规范夺得两面“爱国旗” ，书写正确、规范、 美观夺得三面“爱国旗” 。 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 第 1 题属于在识记本 课字词的基础上，让学生 理解容易混淆的字，进行
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字词的梳理。夯实字词基 础，为流利朗读作铺垫。 第 2 题让学生掌握诗 句的基础上，巩固对律诗 的了解。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 选择诗句中的一联，说说你的理解。 我认为 写的好，我对这句诗的理解是 。 第 2 题： 作者围绕长征写了五件事，是哪五件？并且思考 作者为何选这五件事？ 作者写了 、 、 、 、 五件事，结合搜集的材料， 我认为这样选这五件事的理由是： 评价实施主体： □学 生自评 学生互评 □ 小组评议 教师评价 □其他_________ 评价标准： 学生对诗句的理解 程度。 能够正确写出以第 1 题的 夺得一面“爱国旗”， 书写正确、规范夺得两面 “爱国旗” ，能够 准确理解，并且语言描述 有逻辑夺得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 第 1 题的设计主要是 为了让学生理解诗句，并 且能够联系诗句想象画 面，用自己的语言叙述， 锻炼学生的表达能力。 第 2 题重点考察学生 对本诗的整体感知能力， 并且激发学生主动思考的 意愿，并结合自己的材料， 加深对诗句的理解。
。
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登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 查阅资料，绘制路线图。 作者笔下的红军长征写了哪些地方？请你查阅 资料，说说还有哪些地方？请绘制一张长征的路线 图。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 团小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生绘图的细致程度。 能够绘制路线图的夺得一 面“爱国旗”，能够补 充长征途中所经过的地 点，获得两面“爱国旗” ，能够在路线图中 体现长征艰难的获得三面 “爱国旗”。 设计意图作业分析： 本题的设计很好地体 现了跨学科性的作业，让 学生通过制作一张路线 图，有目的地搜集资料， 并且让学生课内课外相结 合，拓展学生的知识量， 不同能力的学生呈现的路 线图会有所不同，体现了 作业的分层。
单元内容 第二单元 课题 七律 ·长征 节次 第 2 课时
题型 积累与运用、 阅读与理 解、思考与表达 题量 4
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 15 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
作业功能 (可多 选) 团课前预习 课中练习 课后复习 课后实践
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作业类型 (可多 选) 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业 团实践性作业 跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： “点面结合”是本单元重要的表现手法，请你找 出本诗中哪些是点的描写？哪些是面的描写？ 点： 面： 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能够写出哪些是点、 哪里是面的描写获得两面 “爱国旗” ，能够 在正确的基础上写美观获 得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分 析： 本题目的让学生体会 点面描写在诗中的运用， 学生能够准确找出运用 “点面结合”手法的诗句， 为下面用“点面结合”的 手法写场面作铺垫。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 邮票，小小的方寸空间记录了历史、人文、山水、 动物等，在当时的年代，也有人将长征途中经过的地 方印在了邮票上，你能准确找出以下邮票对应哪个诗 句吗？ 评价实施主体：团学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能找准诗句并连线既可 夺得一面“爱国旗”。
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第 2 题： 朗诵《菩萨蛮 大柏地》，有兴趣的同学课后自 主阅读有关长征及革命题材的资料，并且通过演讲的 形式分享给大家，让大家从你搜集的资料中感受革命 精神。 大家好，我搜集了关于 的资料，分享给 大家。 设计意图及作业分析： 信息通讯时代高速发 展，通过邮票传递信息逐 渐淡出了人们的视野，它 却记载了很多历史、事物， 寄托了很多情感。 第 1 题让学生在理解 诗句的基础上，通过观看 邮票上的画面，让学生对 长征途中历经艰难险阻的 红军精神产生情感共鸣。 第 2 题搜集资料并整 理是本学期的学习目标， 在这一课中重点让学生通 过搜集资料感受革命者英 勇斗争、积极向上的革命 乐观主义精神 。
登峰造极 (培优层作业)
(二选一) 第 1 题： 假如现在有一个 时空机，可以将你写的 信带给长征时代的红 军，你会想对他们说什 么？ 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能够写出自己想说的话 夺得一面“爱国旗”， 能够结合从事中悟到的情 感所写获得两面“爱国旗” ，联系现在和过去 的对比谈感受可获得三面 “爱国旗”。
第 2 题： 明信片能够帮助我们留住历史的画面，想象红军 战士不怕难的画面，下面的明信片是别人所做，假如 你生活在当时的年代，可以自己制作明信片留下这段 历史，你最想留住的是哪幅画面？请画下来。
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设计意图及作业分析： 培优层作业让学生二 选一，体现个性化作业， 擅长表达的学生可以选择 写出自己的感受，擅长手 工的学生可以制作明信 片，充分体现跨学科，尊 重学生的个体差异，在作 业中体现因材施教。
6 狼牙山五壮士
单元内容 第二单元 课题 狼牙山五壮士 节次 第 1 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 4
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 15 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
作业功能 (可多 选) □课前预习 课中练习 课后复习 课后实践
作业类型 (可多 选) 分层作业 弹性作业 个性化作业 探究性作业 □实践性作业 跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： (1) 识记生字词。 (2) 根据语境填空。 抗日战争时期，为了部队和群众的安全，五位战 士一边将rìkòu( )引上狼牙山，一边向敌人 shè jè ( ),最后战士们 yì lì( )在峰顶，在敌 人 jù lí( ) 峰顶 qí pán ( )陀不远的时 候，他们跳下 xuán yá ( ) 。他们的壮举 jīng t īan dòng dì ( ) 。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生书写的程度。书写 正确夺得一面“爱国旗” ，书写正确、规范夺得 两面“爱国旗”， 书写正确、规范、美观夺 得三面“爱国旗”
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。 设计意图及作业分析： 这两题重视考察学生 独立识字能力，能够按照 汉字字音的规律梳理学过 的汉字，丰富学生的词语 积累，田字格书写能帮助 学生养成写规范字的习 惯。在理解的基础上，让 学生能在语境中运用，达 到活学活用的目的。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 读课文，理思路，讲故事。 课文按照 ( ) 顺序依次写了五位壮士“接受 任务—— ( ) —— ( ) —— ( ) ——英勇 跳崖”的过程。 第 2 题： 根据情境填空。 他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹 插在腰间,猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们! 用石头砸!” 这段话主要运用了 ( ) 和 ( ) 描写。 从加点词中，可以体会到马宝玉 ( ) 的特点； 通过“砸”字，我们可以感受到马宝玉 ( ) 的 态度。 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 团其 他_________ 评价标准： 学生理清课文的思路 以及对情景中词语的理解 程度。完成第 1 题夺得一 面“爱国旗”，完成第 2 题夺得两面“爱国旗” ，能按格式用小标 题概括夺得三面“爱国旗” 设计意图及作业分析： 第 1 题训练学生的阅 读理解、概括的能力。第 2 题让学生能够抓住人物 的语言、动作、神态描写 体会人物品质。
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登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： (1) 补充成语并填空。 横七 ( ) 八 居高 ( ) 下 粉身 ( ) 骨 昂 ( ) 挺胸 惊天 ( ) 地 全神 ( ) 注 2021 年 9 月 16 日， 王於昌老爷爷来我校宣 讲红色文化。他曾被习主 席接见并授予“全国模范 退役军人”称号。他虽满 头白发，但容光焕发， ( ) 地站在操场上讲 当年击落美制U-2 高空侦 察机的 ( ) 的事迹。 同学们 ( ) 地听着， 对这位老人的敬佩之情 不禁油然而生。 (2) 运用两个以上的词语写一段赞美英雄的 话。 评价实施主体：团学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生对成语的识记、理 解、运用的程度。能够补 充完整成语夺得一面“爱 国旗” ，能利用成语填 空正确夺得两面“爱国旗” ，能尽可能多的用 成语写话夺得三面“爱国 旗”
设计意图及作业分析：
本题训练学生识记、
理解成语的能力，并能够 查考学生在真实情境中运 用成语的能力，让学生活 学活用，锻炼学生的思维 能力和语言组织能力的同 时，让学生在具体的语境 中感受词语的感彩， 体会其表达效果。
本片段我运用了以上 个词语，我感觉这样写 话更加有助于我记住并理解词语。
单元内容 第二单元 课题 狼牙山五壮士 节次 第 2 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 7
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 15 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
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作业功能 (可多 选) □课前预习 团课中练习 团课后复习 团课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 火眼金睛： 日冠 进犯 惊天动地 居高监下 ( ) ( ) 喜悦 轮起 气妆山河 热血沸腾 ( ) ( ) 第 2 题： 梳理内容： (1) 故事发生的时间是 ，地点 在 ，人物有 。 (2) 课文记叙了 时期，八路军某部七 连六班的 战士，为了掩护群众和连队转 移， ，英勇杀敌，最后把敌人引 顶峰，英勇 的故事，表现了五壮士热 爱 、热爱 、仇恨 、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生对成语的识记、理解 和对文章大意掌握的程 度。能准确找出错别字并 改正夺得两面“爱国旗” ，能准确梳理内容 夺得三面“爱国旗” 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 本题训练学生识记词 语、正确书写词语、并能 够梳理文章大意的能力。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 按要求改写句子。 (1) 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 缩句： (2) 这声音惊天动地！这声音气壮山河！这声音 坚强不屈！ 仿写： 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________
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(3) 五位壮士掩护任务胜利的完成了。 修改病句： (4) 班长马宝玉激动地说： “同志们，我们的任 务胜利地完成了! ” 改转述句：
第 2 题： 课内阅读。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追 上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙 山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一 次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人 走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就 大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战 士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身 的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一 步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸 体。 (1)以上片段描写了五位壮士痛击敌人的场面， 作者采用了 ( ) 的写法，即关注了人物群体，也 写了每一位战士，这样写层次感和画面感极强，塑造 了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 (2) 在文中用“ ”画描写出“点”的内容， 用“﹏ ”画出“面”的描写内容。 评价标准： 学生改写句子的正确 率。 全部正确夺得两面“爱国 旗”，错一个就丢 失获取“爱国旗”的机会。 设计意图及作业分析： 本题通过阅读表现革 命先烈的片段，感受他们 的精神世界和人格力量。 训练学生理解能力，让学 生找出并明确“点面结合” 的手法，让学习感受有点 有面的描写的好处。
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登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 观看电影《狼牙山五壮士》五位战士团结勇敢杀 敌的片段，结合文中插图，为心中英雄画张像。 评价实施主体： □学生自 评 □学生互评 小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生完成运用“点面结 合”的方法写场面夺得两 面“爱国旗” 完成第 2 题夺得三面 “爱国旗”。 设计意图及作业分析： 第 1 题属于实践性作 业，本题引导学生用点面 结合的方法来表达情感， 在描绘人物群像时，用点 面结合的方法，把对人物 的整体印象具象化。 第 2 题让学生把书本 上学到的知识、领悟到的 精神带到真实情境中，内 化于心，达到以文化人的 目的，运用本单元学到的 点面结合的表现手法写活 动，学以致用。 第 3 题让学生阅读整 本书，把握文本的主要内 容，让学生受到优秀作品 的感染和激励。
(
我
为英雄画张像
) 第 2 题： 生活中不经意发生的故事，在我们脑海中也留下 了记忆，运用点面结合的手法选择一种活动写一段 话。
班队会 核酸检测 公开课
第 3 题： (二选一) (1) 根据课文内容编排情景剧 (自由组合，小组合 作完成) (2) 课后阅读《红岩》，了解更多的抗日英雄故事。
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7 开国大典
单元内容 第二单元 课题 开国大典 节次 第 1 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 5
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟， 合计 25 分钟
作业功能 (可多 选) 课前预习 课中练习 课后复习 □课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 □弹性作业 □个性化作业 □探究性作业 □实践性作业 □跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： (1) 正确、流利地朗读课文。 (2) 认真抄写本课词语。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 团其 他_________ 评价标准： 学生对词语的识记、 理解程度。书写词语全部 正确、工整夺得一面“爱 国旗” ，能准确找出错 别字并改正夺得两面“爱 国旗” ，能理解词 语意思并选择其中一个造 句夺得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 第 1 题训练学生识记 词语、正确书写词语、辨 别易错字，帮助学生养成 写规范字的习惯。第 2 题 训练学生在情境中综合运 用成语的能力。
(3) 选择书写和读音全部正确的一项 ( ) A. 政府 宣布 贵宾 擎 (jìng) 着 B. 旗帜 检阅 制服 电钮 (ni ) C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻 (zhān) 仰 并把错误的字改正： 第 2 题： 下面与“排山倒海”意思相近的词语是 ( ) A.人山人海 B.刀山火海 C.翻江倒海 D.顶天立地 从剩下的三个中，选择其中一个造句。 我选择 ，造句： 。
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山回路转 (提升层作业)
第 1 题： (1) 理清脉络。 用小标题概括文意。 (2) 借助小标题，梳理文章主要内容，用一句 话写下来。 评价实施主体：团学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 其 他_________ 评价标准： 学生能够用小标题概括 文意夺得一面“爱国旗” ， 能够借助小标题说说文章 主要内容，获得两面“爱 国旗”，完成第 2 题夺得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 训练学生通过提炼关键 信息，借助小标题，理清 课文内容。 抓住关键词句，体会 场面的热烈庄严，并用语 言表达出来。夯实学生基 础性知识，提升学生快速 阅读和获取关键信息的能 力。
。 第 2 题：课内阅读。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜 色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成 方阵、齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮 等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是 一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排， 整整齐齐地前进; 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢 铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红 马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完 全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的 速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空 军的飞机也一队队排成人字形、飞过天空。毛主席首 先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里 的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆 隆声。 聚焦阅兵式，和同桌交流：说说课文是怎样描写 阅兵式？
登峰造极 (培优层作业)
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第 1 题：类文阅读 1.从文中找出合适的词语填空。 (1) 过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚 才发生的一样，比喻记忆深刻。 ( ) (2) 形容声音响亮而有节奏。 ( ) 2.文中的省略号的作用是( ) A. 表示语言的延长 B.表示语意未尽 B. 表示解释说明 D.表示意思的递进 3.作者是按照 顺序来介绍大阅的。 参加大阅兵的 42 个方队包括中国人民解 军 、 和男女兵、 。 4.看了作者描写的大阅兵，你有什么感受 写一 写吧。 评价实施主体： 学 生自评 团学生互评 □ 小组评议 团教师评价 □其他_________ 评价标准： 学生的课外阅读 理解能力。能正确完成阅 读相关题目可夺得三面 “爱国旗”。 设计意图及作业分 析： 本题主要训练学 生的课外阅读理解能力， 在理解课文的过程中体会 标点符号的用法。 通过类文练习，在阅 读中了解文章的表达顺 序，体会点面结合手法的 好处，体会人物品质。
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单元内容 第二单元 课题 开国大典 节次 第 2 课时
题型 思考与表达 题量 3
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 5 分钟，培优层 10 分钟， 合计 20 分钟
作业功能 (可多 选) 课前预习 课中练习 课后复习 □课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 □弹性作业 □个性化作业 □探究性作业 □实践性作业 □跨学科综合性作业
题型 知识积累和运用 题量 3
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 观看影片《开国大典》，结合课文内容，谈谈自 己印象最深刻的场面。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 说的过程中表达通顺 夺得一面“爱国旗”， 能按照一定的顺序表达清 楚夺得两面“爱国旗” ，能运用一定的手 法，详略得当，突出重点 夺得三面“爱国旗” 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 通过观看视频，拉近 学生与历史的距离，通过 学生交流，锻炼学生口语
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表达能力，为口语交际“演 讲”做准备。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 假如你作为一名记者，在开国大典的现场，你会 用镜头拍下哪一个最难忘的场面？并且用“点面结 合”的手法描述你拍下的照片。 (
我会
拍下
的
画面。
) 下面是我对照片场面的介绍： 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能够想象场面，并且 通过文字运用“点面结合” 的手法记录下场面可夺得 三面“爱国旗” 设计意图及作业分析： 聚焦本单元点面描写 手法的语文要素， 目的让 学生在具体段落中运用点 面结合的写作方法。
。
登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 假如你有机会来到开国大典的现场，你一定有很 多话想说，全班围绕开国大典开展一次交流会，结合 搜索到的资料，讲讲自己了解到的关于开国大典的故 事。 评价实施主体： 学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能够针对交流会搜集 资料做准备，并且在交流 分享时有条理，引起同学 们共鸣可夺得三面“爱国 旗”
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设计意图及作业分析： 本题主要训练学生基 本技能“说” ，让学生围 绕开国大典，搜集资料， 说说了解的故事，通过开 展交流会激发学生的爱国 情感。
8*灯光
单元内容 第二单元 课题 灯光 节次 1 课时
题型 阅读与理解、思考与表 达 题量 4
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 5 分钟， 合计 20 分钟
作业功能 (可多 选) 课前预习 课中练习 课后复习 课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 理解课文中不同层场面的光，以及每种灯光背 后的含义，并且说一说他们之间的联系。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 正确听写词语以及书 写美观的程度。 书写词语全部正确、 工整夺得一面“爱国旗” ，能准确找出错别字并 改正夺得两面“爱国旗”
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，能说出自己对不 同灯光的理解夺得三面 “爱国旗” 设计意图及作业分析： 本题训练学生对课文 内容的理解能力，通过说 一说来锻炼学生的表达能 力。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 现在我们能够在明亮的教室里学习，黑夜中到处 有光，现在的幸福生活必然离不开革命先辈的付出， 郝副营长和战士们一定很想知道今日的生活是怎样 的，结合课文，联系现在的美好生活，给郝副营长写 一封信。 (注意信的格式) 评价实施主体： □学 生自评 团学生互评 团 小组评议 团教师评价 □其他_________ 评价标准： 正确书写书信以 及书写美观的程度。 书写格式全部正确、字 迹工整夺得一面“爱国旗” ，能够写出自己想说的 话夺得两面“爱国旗” ，能够联系实际生 活，感情真挚夺得三面“爱 国旗” 设计意图及作业分析： 本题训练学生在理解 课文灯光不同的含义后， 能够联系现实生活，表达 对革命先辈的敬意，激发 学生的感恩心、爱国心。
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登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 2021 年，我们开展了“童心向党，奔赴远方” 主题班队会，班队会虽然已经过去，相信同学们看到 这张照片，能引起自己的爱国思绪。根据图片，回顾 现场，运用“点面结合”的写作方法，写一段话。 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能够根据图片，能够写 出一段话夺得一面“爱国 旗”，能够运用“点面 结合”的手法夺得两面“爱 国旗” ，能够语言 优美，感情真挚夺得三面 “爱国旗”。 设计意图及作业分析： 第 1 题训练学生运用 “点面结合”的方法写场 面，这是通过描写身边真 实发生的事，掌握本单元 语文要素。 第 2 题拓展学生的阅 读，让学生自我选择心中 的英雄谈一谈，锻炼学生 “说”的能力。
第 2 题： 课后阅读更多的英雄故事，选择心中的英雄讲给 大家听。
9*我的战友邱少云
单元内容 第二单元 课题 我的战友邱少 云 节次 1 课时
题型 思考与表达 题量 4
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟， 合计 25 分钟
作业功能 (可多 选) 团课前预习 团课中练习 团课后复习 □课后实践
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作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 搜集有关资料，了解抗美援朝战争背景。 通过搜集资料，我了解到： 第 2 题： 大致了解课文内容。 经过学习，我知道本篇课文主要讲了
评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生能够搜集资料夺 得一面“爱国旗”，能 够通过分享资料引起学生 共鸣夺得两面“爱国旗” ，能够概况文章内 容，语言有逻辑夺得三面 “爱国旗”。 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 第 1 题概括课文主要 内容，第 2 题搜集资料并 整理是训练学生达成本学 期的学习目标。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 评价实施主体： 学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其
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建党百年之际，回顾百年历史，邱少云在烈火 中永生的精神一定会感动你我，如果让你写一段颁奖 词，你会怎么写？
(
他
)_________ 评价标准： 能够根据图片，写出歌 颂邱少云同志的话夺得一 面“爱国旗”，能够运 用修辞手法夺得两面“爱 国旗” ，能够语言 优美，感情真挚夺得三面 “爱国旗”。 设计意图及作业分析： “感动中国”的一篇 篇动人的颁奖词对于学生 来说并不陌生，让学生通 过写颁奖词提高语文核心 素养。
登峰造极 (培优层作业)
(二选一) 第 1 题： (1) 云参观“邱少云纪念馆”，接受革命教育， 说说自己参观后的感受。 (2) 访问我们身边唯一健在的抗美援朝老英雄 卢致俭或参观我们家乡的红色教育基地。 (选做) 第 2 题： 观看电影《长津湖》，写写你的感受。 评价实施主体： 团学 生自评 团学生互评 □ 小组评议 团 教师评价 □其他_________ 评价标准： 能够写下参观“邱 少云纪念馆”的感受夺得 一面“爱国旗”，能够 观看电影《长津湖》并且 写观后感夺得两面“爱国 旗” ，能够访问身 边的抗美援朝英雄或参观 家乡的红色教育基地夺得 三 面 “ 爱 国 旗 ” 。
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设 计 意 图 及 作 业 分 析： 对课文内容作适 度拓展，使学生对文本的 理解更加深刻，有利于学 生进一步把握人物形象， 并且在感情上得到升华。 通过云参观“邱少云 纪念馆” ，加强对学生进 行思想教育；近距离感受 英雄人物品质，赓续红色 基因，激发学生的爱国情 怀。 通过收看革命题材的 影视作品，尝试撰写文学 鉴赏文章，提升语言文字 运用能力，丰富学生的精 神世界。
口语交际
单元内容 第二单元 课题 口语交际 节次 1 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 4
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 15 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
作业功能 (可多 选) 团课前预习 团课中练习 □课后复习 团课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 □弹性作业 团个性化作业 团探究性作业 团实践性作业 团跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 下列不属于演讲稿必需的要素的一项是: ( ) A. 观点鲜明。 B. 选择合适的材料。 C. 文辞优美，声音动听。 D. 有感染力可以引用生动的故事。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准：
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第 2 题：要提升自己的演讲水平，应该做到 ( ) (多选) A. 语气语调适当。 B. 姿态大方。 C. 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表 现力。 D. 用自己适应的语言，如方言等。 学生做选择题的准确 率。 设计意图及作业分析： 将课本中提示的演讲 要领和小贴士的内容用选 择题的形式呈现，让学生 掌握演讲的要领。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 在写演讲稿的时候，我们可以引用一些古诗文、 名人名言。关于下面话题，你能想到哪些相关的句 子？ 读书： 爱国： 健康饮食： 家乡新貌： 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 搜集古诗文、名人名 言的的数量以及搜集的古 诗文和名人名言是否符合 主题。 设计意图及作业分析： 本题考察学生积累古 诗文和名人名言的能力， 以及按照需要搜集资料并 且能够归类的能力。
登峰造极 (培优层活动)
活动： 了解身边的革命英雄，演绎真实的爱国情怀 形式：演讲 评价实施主体：团学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 根据书本上的小贴士， 制作的“互评卡”作为口 语交际活动的评价标准。
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从《灯光》一文中郝副营长的“理想”到激情燃 烧的萧县岁月，一历历、一幕幕……一路走来，披荆 斩棘，有了前辈们鼓足干劲的积极拼搏，才有了如今 中国的欣欣向荣，作为新一代的我们，更需砥砺前行! 1.结合萧县实验小学百年师生同上一堂党史课，以 “洒下一颗爱国心”为主题，选择身边的革命英雄， 根据自己演讲题目编写提纲并在小组内进行演讲，完 成大众点评卡，争当爱国小司令。 我要写的演讲题目是 (题 目可自拟，与主题相关) 根据所写的演讲补全下面的思维导图: 2.同学的演讲哪些地方符合小贴士的要求？哪些地 方还可以提高？ 设计意图及作业分析： 我们在已经掌握书中 提到的有关演讲的要点， 还以“革命岁月” 的人文 主题为出发点，以当地的 革命英雄为切入点，对演 讲内容进行了拓展延伸， 在撰写演讲稿的过程中， 锻炼学生把自己的观点清 楚明白、有条理地写出来， 在互动交流中培养学生良 好的倾听习惯，并能正确 地进行口语表达与评议， 锻炼学生口语交际能力。 并且通过学生互评增加学 生对演讲的基本要素的了 解。
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习作：多彩的活动
单元内容 第二单元 课题 多彩的活动 节次 第 1 课时
题型 思考与表达 题量 3
作业时长 基础层作业 10 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟， 合计 30 分钟
作业功能 (可多 选) □课前预习 团课中练习 团课后复习 团课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 团实践性作业 □跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： “点面”描写，记录场景。 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生能够在实际活动 中感受点面结合的手法， 并进行填空，评价标准就 是学生填空的正确度和切 合度。能够完成，即可获 得一枚“爱国旗”。 设计意图及作业分析： 本题通过看图，以填补 空白的方式，初步考察学 生对场面描写的语言运用 能力。前面已经知道了“点 面结合”是一种常用的方 法，通过这个练习，让学 生学会进行活动的场面描 写，如何在场面中选择合 适的“点”展开具体描写， 点明场面的基本情况，更 好突出人物形象，为接下 来的习作打好基础。
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面的描写： 到 了 学 校 小 花 园，老师和同学们立 即 去挖坑种植，搭配默 契。整个小花园顿时 响起 和 的声 音。 同 学 们 有 的 ， 有 的 ， 还有 的 ，不少同学 累 的 满 头 大 汗 也不肯休息一下。
(
点的描写：
就
连学校的李校长
也
地
起铁锨，
着背，
使劲
地
。
可植树真不是一件容易
的
事 儿 ， 李 校 长 累
得
，只见他
扶
着
腰，
站起来。
我
当然也不甘落后，
用
尽力气挖坑，很快，
我
的手
，我的
腿
也
，我内心
想：不能半途而废，
直
到
我挖好坑， 同学把树
苗
在坑里，我用土
树根，
用脚
，
然
后
水，一棵小树苗
就
这样种植好了。
)
山回路转 (提升层作业)
第 1 题 : 聚焦冬奥会，应用写法。 (二选一) 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生能够在实际活动 中运用“点面结合”的手 法，不同学生完成不同层 次的作业就能够获得数量 不同的“爱国旗”。 设计意图及作业分析： 活动聚焦、活动放大、 活动精彩秀分别体现二个 层次：一、基础，提供巩
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固学习的保障；二、发展， 提供思考的空间；将作业 分层，学生根据自己实际 情况自主选择，体现学生 的自主性。
登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 我们已经学会了“点面结合”的写作方法，相信 我们能运用自如，还能加上自己的创造呢！赶快来挑 战一下吧！ 评价实施主体：团学生自 评 □学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 能达到要求：点面要 求+人物描写+个人感受， 即可获得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 本题训练学生创造、发 展思维的能力。实现由基 础层到提升层，再到培优 层的逐步跨越，前面的铺 垫，无形之间降低了学生 挑战的难度。
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单元内容 第二单元 课题 多彩的活动 节次 第 2 课时
题型 思考与表达 、习作 题量 3
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟， 合计 25 分钟
作业功能 (可多 选) 团课前预习 团课中练习 团课后复习 □课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 □实践性作业 团跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 列习作提纲。 我选择的活动： 题目： 活动前 (开头) ： 活动中 (点面结合) ： 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 团其 他_________ 评价标准： 学生能够确定主题， 根据选择的活动列提纲， 在活动中运用“点面结合” 的手法就能够获得一面 “爱国旗”。 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 本题意在让学生在列 提纲的过程中梳理写作思 路，为自主写作提供有利 条件。
活动后 (结尾) ：
山回路转 (提升层作业)
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第 1 题： 除了我们看到的冬奥会、残奥会，我们经历的多 姿多彩的活动还有很多，请你选择一个你印象深刻的 活动，用思维导图的方式呈现。 评价实施主体： □学 生自评 团学生互评 团 小组评议 团教师评价 □其他_________ 评价标准： 学生能够确定主题， 根据选择的活动运用“点 面结合”的手法整理思维 导图就能够获得两面“爱 国旗”。 设计意图及作业分析： 本题训练学生利用思 维导图个性化特征，体现 学生综合能力和个性的张 扬，充分体现学生习作的 多样性，鼓励学生自由表 达和有创意的表达。
登峰造极 (培优层作业)
(
环
境
描
写
可
以
交
代事情发生的地点或
背
景,能够增加事情的
真实性；还可以渲染
气
氛
,烘托人物的心情，
并
推 动 情 节 的 发
展......
)第 1 题： 在本册书中，还有一个重点的习作方法——环境 描写。如果你能够在习作中尝试运用适当的环境描 写，可以为你的文章增色不少哦！请你大胆尝试吧！ 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 □小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 在习作中能够敢于尝 试，并且能恰当运用适当 的环境描写写一段话，就 可额外获得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 环境描写是本册教材
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用环境描写，写一段话： 第四单元的语文要素，本 题让学生尝试运用环境描 写进行习作，体现了作业 设计兼顾学期目标，真正 做到“前勾后连”。
语文园地
单元内容 第二单元 课题 语文园地 节次 第 1 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 5
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟， 合计 25 分钟
作业功能 (可多 选) 课前预习 团课中练习 团课后复习 团课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 实践性作业 □跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： “点面结合”描写场景是本单元的语文要素，回 顾课文，你还记得课文中哪些片段写了“面”，哪些 片段写了“点”吗？请快速定位吧！ 评价实施主体： 学生自 评 学生互评 □小组 评议 教师评价 □其 他_________
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评价标准： 学生对课文“点面结 合”的写法的掌握程度。 能够准确找出课文中 的“面”“点”即可获得 一面“爱国旗”。 设 计 意 图 及 作 业 分 析： 通过回顾本单元学过 的课文，在交流中进一步 体会场面描写中点面结合 的手法，“快速定位”考 察了学生是否深入理解课 文内容及方法。
山回路转 (提升层作业)
第 1 题： 读对比句，说说加点的部分有什么特点 体会这 样写的好处。 (1)起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听 见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 (2)起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗 和其他许多旗帜飘拂的声音。 (1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的 愉快。 (2)那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 (
重
复
词语的使用，可以起到突出
和强调的作用，能够更加鲜明地表
达
感
情，使语言更富有感染力。
) 评价实施主体： □学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生能够说出加点的 部分是重复词语，并能说 说重复词语的作用即可获 得一面“爱国旗”。 设计意图及作业分析： 本题出示对比句，体 现单元目标：读句子，体 会重复词语的使用的好 处，可以更加鲜明地表达
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第 2 题： 联系自己的阅读经验，说说在自己读过的其他文 章中是如何运用其他词语来表达“说”的意思的。 第 3 题： 创设情境，试着运用学习到的方法练习表达，将 加点字用相同意思的词替换。 (
．
)(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太 好看了! ” ( ) (2)爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说: “爸爸，我盼着您早点回家。 ” ( ) (3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何 处理，于是无可奈何地说:“该怎么办呢 ” ( ) 情感。
登峰造极 (培优层作业)
第 1 题： 自己创设情境，试着用相同意思的词语进行练 习，写几句话或者一段话，表达自己对革命英雄的敬 佩。 (选做) 评价实施主体： 学生自 评 □学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 选择并能够尝试用两 个以上相同意思的词写 话，即可获得两面“爱国 旗”。 设计意图及作业分析： 本次练习主要引导学 生体会语言表达的丰富 性、多样性。考察学生的 综合运用能力，再一次加 强本单元的人文主题的渗 透。
单元内容 第二单元 课题 语文园地 节次 第 2 课时
题型 积累与运用、阅读与理 解、思考与表达 题量 3
作业时长 基础层作业 5 分钟，提升层作业 10 分钟，培优层 10 分钟，
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合计 25 分钟
作业功能 (可多 选) 课前预习 团课中练习 团课后复习 团课后实践
作业类型 (可多 选) 团分层作业 团弹性作业 团个性化作业 □探究性作业 实践性作业 □跨学科综合性作业
步步为营 (基础层作业)
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题： 小小书法家，请用竖写书法格式为《 卜算子 ·咏 梅》写一幅书法作品。书写要正确，不出现错别字 和不规范的字。 评价实施主体： 学生自评
学生互评 教师评价 _________ □小组评议 □其他
评价标准： 设计意图及作业分析： 本题让学生欣赏作品 的同时，让学生做到规范书 写，养成自我检视的习惯。
山回路转 (提升层作业)
第 2 题： 品读爱国名言，传承爱国精神。 把句子补充完整，并根据积累的名言填空。 (1) ，死而后已。 (2) 捐躯赴国难， 。 (3) 祖宗疆土，当以死守， 。 (4) ，忘忧国。 评价实施主体： 学生自 评 □学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生把句子补充完 整，并且书写正确即可获
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(
句
)①周恩来总理一生为人民服务，诸葛亮的名句 “ ， 。”正是他 一生的真实写照。 ②钓鱼岛是我国的领土，日本想来夺取，我们定 当寸土不让，有道是 “ ， 。 ” ③保家卫国，是我们每个人的职责，正如陆游所 说“ ， 。 ” ④战争年代，无数英雄为了保卫国家而抛头颅洒 热血，我不由自主地想起曹植的一句爱国名 ， 。 得一面“爱国旗”，能 够书写正确、工整、规范 即可获得两面“爱国旗” ，能够根据积累的 名言准确填空即可获得三 面“爱国旗”。 设计意图及作业分析： 本题训练学生诗句和 名言的积累、理解、运用， 通过对诗句和名言的背诵 和默写，进行诗句名言的 积累，在理解诗句名言的 基础上，让学生在情境中 学会运用，达到活学活用 的作用。
登峰造极 (培优层作业)
选做题： 第 1 题： 本单元有很多经典的场面，回顾课文内容，选择 印象最深刻的场面，设计一张图文并茂的海报。
评价实施主体：团学生自 评 团学生互评 团小组 评议 团教师评价 □其 他_________ 评价标准： 学生任选其一完成就 可获得三面“爱国旗” 。 设计意图及作业分析： 《语文课程标准 (2011 版) 》指出：语文 课程应是开放而富有创新 活力的。语文课程的建设 应密切关注现代社会发展 的需要，拓宽语文学习和 运用的领域，注重跨学科
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第 2 题： 重温革命岁月，历史的声音已经留在了我们心 里。“高山仰止，景行行止”，我们虽不能至，然心 向往之。请你把对英雄的敬意写进他们的墓志铭吧！ 让他们的精神与日月同辉、与山川同在。 的学习和现代科技手段的 运用，使学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野，提高 学习效率，初步养成现代 社会所需要的的语文素 养。 设计海报、写墓志铭 体现了学科融合的同时， 培养学生的创新能力。
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(部编版语文六年级上册第二单元作业测评)
单元内容 第二单元 课题 单元作业 测评 节次 1
题型 积累与运用 阅读与理解 思考与表达 题量 9 作业 时长 40 分钟(不 包括实践 活动)
作业内容
一、积累与运用 1. 结合情境选字填空。 爆 暴 瀑 运动会那天，突然，天气骤变，下起了 ( ) 布般的 ( ) 雨，但运动健儿并 没有停下脚步，依然在赛道上拼搏，此时，场外 ( ) 发了雷鸣般的掌声，大家纷 纷为他们的精神点赞。 2.根据情境，填写表示“看”的词语。 疫情特殊时期，北京冬奥会如期举行，备受世界关注。我们一家早早坐到电视 机前等待那激动人心的一刻。爸爸的目光 ( ) 电视机，平时不关注体育赛事 的妈妈也时不时地 ( ) 屏幕；爱运动的我，死死地 ( ) 开幕式的精彩画 面，就连贪玩的弟弟也被吸引了。 3.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。你觉得下面哪句 话形容像狼牙山五壮士、郝副营长等民族英雄最恰当？ ( ) A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.死去元知万事空，但悲不见九州同。 4.读句子，按照要求完成练习。 (1) 接着，毛泽东主席说：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！ ” (用别 的词语代替“说”) (2) 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他旗帜飘拂的声音。 (仿写) 5.回顾本单元所学内容，判断对错，正确“ √ ”，错误的打“ × ”。
(
的
) (1) 《七律 ·长征》中总写场面的句子是“红军不怕远征难，万水千山只等闲” ， 选取的“点”有过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山。 ( ) (2) 《狼牙山五壮士》全文紧扣题眼“壮”字，叙述了五壮士为掩护群众撤离而引 诱敌人上山，痛击敌人，最后英勇跳崖的壮烈故事。 ( ) (3) 《开国大典》按照开国大典进行的顺序先后描绘了群众入场、毛主席宣布中华 人民共和国中央人民政府成立、宣读中央人民政府公告、升国旗、阅兵式、群众游 行的场面。 ( ) 二、阅读与理解 ( 一) 课内阅读 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把 大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了 下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴 弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷 得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上， 横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1. 给片段拟个小题： 。 2. 划线句子是对人物的 描写和 描写，主要变现战士对敌人 。 3.画“ ”一句中，“始终”一词能否删去？为什么？ 《谁是最可爱的人》节选 一场壮烈的搏斗就开始了。敌人 为了逃命，用三十二架飞机，十多辆 (
．
(
y
ǒ
ng
y
ō
ng
)
卷来。整个山顶都被打
翻
了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红
了
。
但勇士们在这烟与火的山岗上，
高
喊着口号，一次又一次把敌人打死
在
阵地前面。敌人的死尸像谷子似得
在山前堆满了，血也把这山岗流红了
。
)坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌
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可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时， (
．
)最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥(yǒng yōng )上来的敌人， 占领了山头，把他们 压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上帽子上冒着呜呜的 火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。据这个营 的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。 烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住 敌人脖子，把敌人捺倒在地上的和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手 里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂， 涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的 时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折 断了。这个连虽然伤亡很大但他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主 力赶上，聚歼了敌人。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。 1.给文中加点字选择正确读音。 2.用“—— ”画出选文中对场面总体概括的语句，用波浪线画出对人物个体具 体介绍的语句。 3.从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。
4.阅读选文，你感受到了什么？
三、思考与表达 1.超级演说家。 如果信仰有颜色，那一定是中国红!现在，传承红色基因，争做红色传承人！我 们站在国旗下，立下铿锵誓言：
2.实践活动。 参观我们家乡的红色教育基地，感悟革命先烈的英雄气概和高尚品质。 (如蔡 洼、烈士陵园)
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额外奖励： 1. 用铅笔书写，不得旗。 2. 字体规范，卷面整洁，得两面。 3. 大小适中，字体规范，卷面整洁，得三面。 4. 大小适中，字体规范，结构匀称，卷面整洁，得四面 。
单元质量检测作业参考答案 一、 1.瀑 暴 爆 2.注视 瞟着 盯着 3.B 4.略 5. √ √ × 二、 (一) 1.痛击敌人 2.动作 神态 痛恨和杀敌的决心。 3.略 (二) 1.yǒng yōng 2.勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上帽子上冒着呜呜的火苗向敌人 扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。 (不止一处) 还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美 国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。 3.略 4.略 三、略
单元质量检测作业分析 以《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》为依据，结合课程标准“积累与运 用”“阅读与鉴赏”“文学阅读与表达”学习领域对第三学段的目标要求，创设与 学习任务群相对应的学习任务，优化作业设计形式，在真实情境下进行测评，实现 做中学、学中做，增强作业内容与育人目标的联系。 一、积累与运用 1.结合情境填空。 2.根据情境，填写表示“看”的词语。 基础层作业通过读写字词，理解其义，让学生能在情境中运用，达到活学活用 的目的，培养学生理解运用能力。 3.你觉得下面哪句话形容像狼牙山五壮士、郝副营长等民族英雄最恰当？ 4.按照要求改写句子 。 5.顾本单元所学内容，判断对错。
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二、阅读与理解 ( 一) 课内阅读。 (二) 课外阅读。 三、思考与表达 1.超级演说家。 提升层作业主要通过句型训练，培养学生理解运用能力；回顾课文内容，加深 对课文内容的理解；大胆演说锻炼学生把自己的观点表达清楚，锻炼学生口语交际 能力 ，抒发自己的爱国情感。 2.实践活动。培优层作业通过阅读练习，由课内到课外，让学生习得方法得以 运用，学生的阅读理解能力得到提高并进行写作，全面提升学生的语文素养。 本单元测试题型新颖，育人和知识技能考查紧密联系，紧扣单元人文主题和单 元训练目标，贴和学生认知特点，把教材知识和学生的生活实际巧妙地结合起来， 把课堂知识和学生的未来需要联系起来。
单元质量检测作业属性表
序号 类 型 对应 单元 作业 目标 对应学 难度 夺旗 奖励 来源 完成时间
识 记 理 解 运 用 实 践
一 1 书 面 1 √ √ 易 原创 40 分钟 (不包 括实践活动)
2 书 面 2 √ √ 中等 原创
3 书 面 3 √ √ √ 中等 原创
4 书 面 1 √ √ 中等 原创
5 书 面 2 √ √ 易 原创
二 (一) 书 面 3 √ √ 中等 原创
(二) 书 面 1 √ √ √ 中等 改编
三 1 书 面 2 √ √ √ 较难 原创
2 实 践 3 √ 较难 原创
额外 书写 最高可得四面
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结 束 语
亲爱的同学们，通过本单元的学习，我们又一次穿越时光隧道，重温了革 命岁月，倾听了历史的声音，那一个个灿若星辰的英雄，他们的浩然正气，将 在我们的心里纵横驰骋。让我们追随英雄的足迹，在今后的学习和工作中演绎 我们的爱国情怀吧。
一次作业，是我们的一次精神成长之旅，也是一次真切的生活体验。这一 单元，我们收获了很多面爱国旗，也获得了荣誉称号：爱国小司令、爱国小排 长、爱国小士兵。
当然，更重要的是，我们学习和积累了很多语文知识，认识了很多位革命英 雄，提高了语文核心素养。
回顾是为了更好的前行。让我们追随英雄的足迹，在今后的学习和工作中 演绎我们的爱国情怀吧！
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