资源简介

(
部编版语文六年级
上册第二单元
) (
设
计
者：
)
1
(
部编版语文六年级
上册第二单元
)
2
(
一
、单元内容…………………………………………………………………………………
1
二、单元分析
…………………………………………………………………………………
1-
3
三
、单元学习目标和作业目标…………………………………………………………
3-4
四
、单元整体设计思路……………………………………………………………………4-7
五、单元课文作业…………………………………………………………………………8-2
1
(
一
)
精读课文……………………………………………………………………………21-39
(
二
)
略读课文……………………………………………………………………………21-26
(
三)
口语、习作、语文园地……………………………………………………………26-31
六
、单元质量检测作业…………………………………………………………………
31-39
) (
作业目录
)
3
(
第
二单元
重温革命岁月
)
前言：
“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律响 起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创？你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火？
让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开 国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……
(
一、单元信
息
)
人文主题 重温革命岁月
语文要素 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。
主 题 板块 内 容
革命岁月 精读课文 5.《七律长征》 概述了二万五千里长征时期的艰难历程。
6.《狼牙山五壮士》 记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
7.《开国大典》 记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。
略读课文 8*《灯光》 回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战土为革命胜利英勇献身的一段往事。
9*《我的战友邱少云》 回忆录记述了邱少云在烈火中牺牲，歌颂了邱少云烈士不惜牺牲自己的崇高革命精神。
口语交际：学会演讲 掌握演讲的基本技巧。
习 作：多彩的活动 学会用点面结合的方法记录一次活动。
语文园地：交流平台、词句段运用、书写提 示、 日积月累 学会“说”的不同表达方式，体会词语反复运用的表达效果，继续日积月累，练习书写。
(
二、单元分
析
)
(一) 课程标准相关要求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第三学段有明确要求： “硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”“能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的优美。 ”本单元中语文园地的书写提示部分训练学生写诗能行款整齐、力求美观。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 ”对应学习课文中时对词语句子意思的分析。“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受 到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 ”本单元课文围绕革命主题进，描写了许多精彩的场面，也塑造了许多伟大的人物，激发学生的尊敬 英雄、热爱祖国的情感。“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 ”习作时记一次活动，对真实的经历写出自 己的观察和感受。“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 ”口语交际的演讲训练，围绕主题，准备材料进行简单演讲。“对自己身边的、大家 共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 ”
(二) 教材分析
1
1.人文主题和语文要素解读
人文主题 本单元的人文主题是“革命岁月”，编排了精读课文 3 篇《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》、略读课文 2 篇《灯 光》《我的战友邱少云》、阅读链接 1 篇《菩萨蛮大柏地》、 口语交际、习作和语文园地。从导语页可以看出，学习本单元的 五篇课文，要能跟着课文讲述的故事“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，要“了解课文是怎样点面结合写场面的”、 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”。前者是要通过课文学习滲透的思想教育主题，后者是本单元要落实的语文训练要素， 也就是单元重点学习目标。
语文要素 “了解课文是怎样点面结合写场面的”，这一阅读训练要素有两个关键词，一是“点面结合”，指名了要从课文中了解的 表达方法，一是“场面”，指名了方法应用的对象。 “点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写当中。“点”指的是最能显示人事景物形象状态特 征的详细描写； “面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度； 点面结合，既有整体，又有局部，就能表现出人事景物真切的形象状态，将思想感情准确地表现出来。“场面”在《现代汉语 词典 (第6 版) 》中有五种解释，其中第 2 种指“叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”， 第 4 种是“泛指一定场合下的情景” 。本单元语文训练要素中的“场面”，可以理解为包括这两种意思。
本单元语文要素和人文主题在整个小学阶段的教材编排体系中，呈现阶梯螺旋式训练梯度。 人文主题方面： 由家国情怀到人物品质、家国之殇再到革命岁月，最后到自己个人的志向和心愿，由远及近，贴近学生。 在语文要素方面：四年级学习过怎样把事情写清楚，从人物的语言、动作等描写中体会人物的精神品质，六年级第二单元提出更高要求，要求 作时强调印象深刻的部分，既要关注整个场景，又要关注通过语言、神态、动作等表现人物细节处的表现，即尝试运用点面结合的写法记一次活动。
2. 人文主题和语文要素在教材中的编排体系
年级 单元 人文主题 语文要素
四年级上册 第五单元 珍贵的情感 了解作者是怎样把事情写清楚的，写一件事，把事情写清楚。
四年级上册 第七单元 家国情怀 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。
四年级下册 第七单元 人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五年级上册 第四单元 家国之殇 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五年级下册 第四单元 家国情怀 通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
六年级上册 第二单元 革命岁月 了解文章是怎样点面结合写场面的。
六年级下册 第四单元 志向和心愿 关注神态、言行的描写，体会人物品质，查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.单元人文主题和语文要素课例编排解读
课文 体裁 人文主题 语文要素体现
5.《七律 ·长征》 律诗 感 受 红 军 大 无 畏 的 革 命 乐 观 主 义 精神。 首联是“面”的描述。颌、颈、尾联描述了几处难以翻越的山和难以渡过的水是“点”的描写。
6.《狼牙山五壮士》 记叙文 五 位 壮 士 勇 于 献 身、大无畏的英雄 气概。 1.《狼牙山五壮士》中的场面描写，主要有痛击来敌、顶峰歼敌和舍身跳崖三个。 2.“点”的描写是，即抓住人物的“神态”“动作”等细节，对五个壮士逐一描写，生动地展 现各自不同的特点。
7.《开国大典》 记叙文 感 受 开 国 大 典 热 烈、庄重的气氛。 1.写“典礼”，按照时间顺序场面重在“面” ，“点”集中在毛泽东主席身上。 2.“阅兵”这一场面，先面后点再面。
8*《灯光》 叙事散文 感 受 革 命 战 士 的 无私奉献精神。 1. 首先对天安门广场的灯光进行场面描写，在对那次战斗的描写中，对战斗场面的描写，是 “面”。 2. 对“微弱火光”的描写是“点”，郝副营长点燃的不仅仅是引导部队找到突破口的书本，点 燃的还是他自己的理想。
2
9*《我的战友邱少云》 叙事散文 感 受 邱 少 云 英 勇 献身的崇高精神。 “点面结合”的写法体现在，先用“面”描写战场的环境、敌人火攻的形式，在详细“点”的 描写如此情况下火苗燃烧到邱少云身上，邱少云如巨石一般纹丝未动。
(三) 学情分析
本单元旨在引导学生联系时代背景，了解文章是怎样点面结合写场面的，从中感受英雄的伟大精神。 人文主题方面：语文学科从四年级开始的家国情怀、人物品质、家国之殇，到五年级的家国之殇、家国情怀，再到六年级上册的革命岁月， 六年级下册的个人志向和心愿，由远及近，贴近学生。学生在之前的学习中已经有了情感的铺陈与培养，爱国情怀植根内心。另外，道德与法治学科以及其它 全学科也一直在进行核心价值观的渗透与培养。本单元人文主题的学习在情感价值观培养方面水到渠成，情感步步贴近，根植内心，外化于行。 语文要素方面：四年级学习过怎样把事情写清楚，从人物的语言、动作等描写中体会人物的精神品质，而这里的语言、动作等细节具体的描写， 也是“点”描写的一个体现。到五年级时，训练目标有所提升，从动作、语言、神态的描写中，不仅感受人物的品质，还要学会体会人物的内心。六年级第二 单元提出更高要求，要求强调印象深刻的部分，既要关注整个场景，又要关注通过语言、神态、动作等表现人物细节处的表现，即尝试运用点面结合的写法记 一次活动。整个学生整个学习的经历来看，由读到写，由输入到输出层层铺垫，学生有良好的学习铺垫。本单元的语文要素，难点就在于怎样读懂点面结合的 形式，弄清哪些文章有点面描写，点面结合写法的好处，从感知到读懂再到辨别、写作，这是本单元语文要素学习的难点，是学生较难掌握的地方。 本单元的作业设计从精准梳理教材，掌握学情的角度，以学为中心，巩固基础知识，加强拓展运用的基础上，从聚焦学生解决学习重点，突破学习难点的 角度出发设计单元作业，全面提升学生的核心素养。
(
三
、单元学习和作业目标
)
学习项目 课文内容 单元学习目标 学习能力
课 文 精读课文 5.《七律 ·长征》 1.会写“律、崖、渡”等生字 32 个，理解“千钧一发”等词语的意思，了解课 文的主要内容。 2.学习文章是怎样运用点面结合写场面的。 3.感受民族精神，受到爱国熏陶，增强历史责任感与使命感。 知识记忆
6 《狼牙山五壮士》
7.《开国大典》
略读课文 8*《灯 光》 4.运用精读课文学到的点面结合的方法，读懂文章在点面结合中怎样谋篇布局， 体会蕴含的情感。 理解体会
9*《我的战友邱少云》 5.运用精读课文和略读课文学到的点面结合的学习方法，学习文章怎样把山沟 环境和烈火烧身进行点面有机融合描写的。
口 语 交 际 演 讲 6.学会集中观点，选择材料进行富有感染力的演讲。 综合探究
习 作 多彩的活动 7 学会运用点面结合的方法记一次活动。 8.运用修改符号修改习作。
语 文 园 地 交流平台 9.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 10.学习不用“说”字来描写人物的语言。 11.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 12.积累关于爱国情怀的古诗文名句。
识字加油站 语言实践
词句段运用
日积月累
3
学习项目 作业层次 单元作业目标
课 文 5.《七律 ·长征》 6.《狼牙山五壮士》 7.《开国大典》 8*《灯光》 9*《我的战友邱少云》 基础知识作业 1.读准字音，抄写或默写本单元指定的字词。 2.能够运用不同的方法理解本单元词语的意思，并在语境中学会运用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.背诵《七律 ·长征》，说说诗句的意思和表达的情感。 5.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 6.通过列小标题概括课文内容，讲一讲故事。
能力拓展作业 1.学习文章是怎样运用点面结合的方法写场面的，体会表达的情感，并做批注。 2.读懂作者怎样通过点面结合的方法对文章进行谋篇布局，体会点面结合写法的好处。 3.学会集中观点，选择材料进行富有感染力的演讲。 4.学会运用点面结合的方法记一次活动。 5.学会美观地书写，注意做到 行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
综合实践作业 1.以小组为单位，到金寨烈士纪念馆参观学习，通过点面结合的方法介绍纪念馆中的故事或者英雄。 2.体会“重复”在语言表达中的作用。 3.学会用多种方式进行语言描写。 4.掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。 5.阅读《菩萨蛮 ·大柏地》等毛泽东的其它诗文。 6.阅读革命战争体裁作品，了解点面结合的写作方法，体会这样写的好处。
口 语 交 际
习 作
语 文 园 地
(
四
、单元作业整体设计思路
)
(一) 作业设计理念
“双减”政策下的作业设计依据 2022 年新课标为纲，整合本单元，打通课内外，切实落实减负提效，全面培养学生的语文核心素养 这个“靶心”。 本单元的作业设计从“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个维度落实作业的分层、个性化等要求，以全新、依情、激活的 角度全面满足学生的学习需求，发挥作业诊断、提升、巩固、育人等功能。 本单元每课的作业设计均分为两个课时，“基础性作业”“提升性作业”重在夯实教材系统的20%基础知识和语文要素，“综合性作业” 重在打通课内外，从大语文的角度，引导学生生活处处皆语文，时时处处皆语文的学习观念。
学 段 大语文系统 (80%) 教材系统 (20%)
阅读 写作 核心能力 阅读 写作 核心能力
低段 绘本/童书 长文挑战 自由写绘 生活主题 自然识字 识字、写字、朗读 写话 识字写字 认读能力
中段 海量阅读 自由写作 交往主题 自动化阅读 段落理解 段落训练 段落读写 泛读能力
高段 名著阅读 广谱阅读 自由写作 实用文写作 生命主题 自动化写作 篇章理解 篇章训练 篇章读写 精读能力
浪漫、数量、兴趣、 自由 精确、品质、训练、纪律
作业类型 综合性作业 (视情况而定) 基础性作业 (5 分钟) 、提升性作业 (10 分钟)
设计思路 综合性作业广而通，命中“靶心”要激“活” 基础性作业少而精，命中“靶心”要留“新” 拓展性作业精而活，命中“靶心”要依“情”
4
(二) 作业设计思路
1.立足校本 协同育人 本单元作为赞扬英雄的红色主题单元，课文有很强烈的爱国主义色彩。德育是贯穿教育过程的灵魂，本设计以落实国家 “双减”政策为思考方向，打破学科壁垒，与合肥市青年路小学德育活动课程、综合实践课程有效融合，围绕单元目标和课 程标准，通过课时作业加单元作业结合的形式立德树人，传承红色基因，实现协同育人的有效机制。
2. 基 于 分 层 培养思维 核心素养的核心是思维的培养，高阶思维培养是高年级各学科教学的核心素养。本设计立足分层培养，立足学情，用问 卷星等方式调查本单元语文要素点面结合的写作方法，调查学生的元认知，在此基础上设计作业，实现高阶思维的螺旋上升 发展。以基础作业、能力提升作业、综合实践作业为设计体系，课内得法，课外用法，在前期有过革命体裁学习经验的基础 上，把课内阅读和课外阅读有效打通，把文字型作业和图标型作业有机结合，并根据本单元人文主题或语文要素进行个性化 选择，完成相应的任务，依据布鲁姆的目标分类理论为引领有意识地训练学生分析、评价、创造的高阶思维能力。
3. 聚 焦 要 素 层层推进 本设计中每篇课文都围绕本单元语文要素“革命主题”，高位规划，环环相扣，层层推进。第五课感受点面，走进长征， 体会情感；第六课理解点面，了解游击，体会好处；第七课运用点面，开国大典，评价场面；第八课实践点面，回忆灯光， 思考布局；第九课拓展点面，走进英雄，联系点面。精读课文的设计在于围绕单元语文要素学习点面结合的方法领悟表达效 果，略读课文的设计在于用精读课文学到的点面结合的方法，学习略读课文，体会表达效果的同时，另外领悟文章点面结合 谋篇布局的精妙，高端阅读教学指向写作训练，作业设计既得言又得法。
4. 云 端 资 源 个性选择 走向生活，在实践中熏陶人文主题和语文要素。家校社合作，打破壁垒，资源打通，党员老师和青年老师亲身示范，以 党建带团建，以团建带队建，结合校本德育、综合实践课程，充分挖掘本校、本地区的红色教育元素，用文字、图片、视频 和二维码等形式呈现立体的红色教育资源网络，如作业设计结合安徽当地的红色教育基因，英雄人物故事，因地制宜结合金 寨革命烈士基地，安徽名人馆合肥的马毛姐，身边的红军爷爷等，展现家乡美，引导学生小组合作实践探究，打破学科壁垒， 进行学科整合，激发学生热爱家乡的情感，让红色文化走进学生内心深处，走进千家万户。
5. 评 价 一 体 融入主题 本单元作业评价分为两个板块，其一是每个课时作业评价，其二是单元质量检测作业评价。 每课时作业评价：每课时作业评价以鼓励、调动为主，采用自评、互评、师评等方式，做到过程性评价与终结性评价结 合，以红色教育主题“夺小红旗”为表现形式，作业设计既兼顾了质量提升，也兼顾课时作业之间的有效联系和跨学科作业 的整合设计，激发了强烈的爱国主义情感。 检测作业评价：紧密围绕语文要素和人文情感两条主线，以培养核心素养为核心目标，围绕“听力检测、积累运用、阅 读理解、语文与生活、习作与表达”五个板块展开，让语文要素训练和评价落地，更是通过评价板块的设计，让学生对语文 素养的培养做到心中有数，在以后的学习中进行自我暗示，自我规划，以评促学，既有系统性又有可推广性。表现形式上， 延续课时作业夺取“小红旗”的方式，夺小红旗的数量与题目难度系数等充分融合，最后通过夺旗的数量，与整体考核评价 出本单元语文核心素养整体掌握等级，为把脉、指向今后学习做参考与指导，评价方式有效规划，既符合儿童的年龄特征， 又切合本单元红色主题，让检测作业可评价，可量化，可操作。
鱼骨图示如下：
5
(三) 作业设计具体实施
(四)单元作业课时目标
学习板块 学习内容 作业目标 作业要点 作业 安排
6
课 文 5.《七律 ·长征》 1.认识“礴”、“丸”、“岷”、会写“丸”、“崖”“岷”。 2. 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万 五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3. 有感情地朗读，并背诵这首诗。 走近长征律诗，感受长征途中点面结合的生动画 面。 2课时
6.《狼牙山五壮士》 1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英 雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇 于献身的精神，从中受到思想教育。 4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 品读五壮士故事，体会游记战争中点面结合的好 处。 2课时
7.《开国大典》 1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海” 等词语。 2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。 3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的 伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、 自 豪的思想感情。 4.学习场面描写的方法。教学重点抓住文中的关键词句，进一 步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采， 体会人民群众激动自豪的思想感情。 巡礼开国大典，说说怎样运用点面结合描写不同 场面。 2课时
8*《灯光》 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧 憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先 烈的无私奉献精神。 回忆灯光场面，运用点面结合的方法读懂三个不 同灯光的联系。 1课时
9*《我的战友邱少 云》 1.通过学习课文，理解部分词句。 2.结合读写例话《外表和内心》学习课文，能抓住课文中有关 描写邱少云外表 (神态、动作) 的词句，并用“我”的内心活 动，来体会邱少云的内心活动。 3.有感情地朗读课文，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格 遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。 致敬英雄人物，读懂怎样运用点面结合的方法突 出人物形象。 1课时
口 语 交 际 演 讲 1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会 围绕主题写演讲稿。 2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作 素材的能力。 3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调 适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调 要点，增强表现力。 语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复 或辅以动作强调要点，增强表现力。 1课时
习作 多彩的活动 1. 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面， 注意点面结合。 2. 能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 3.学习运用修改符号修改习作。 尝试运用点面结合的方法记一次活动。 1课时
语 文 园 地 交流平台 1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平 时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描 写的。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。 4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我 检视的好习惯。 5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。 体会场面描写的作用，交流写法； 体会“重复”在语言表达中的作用； 学会用多种方式进行语言描写； 掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。 1课时
识字加油站
词句段运用
日积月累
7
(
五
、单元课时作业
)
走近长征律诗，感受长征途中点面结合的生动画面。
5《七律·长征》第一课时
作业 类型 作业内容 评价 时 长
基 础 性 作 业 一、力透纸背 1. 根据拼音和语境写词语。 (
红军在长
征
途中经历了许多艰险：爬过了五岭、乌蒙两座大山，
跨越过大
d
ù
(
)河上只剩下十几根
ti
ě
suǒ
(
)的
泸
定
桥，翻过了白雪皑皑的岷山……红军长征何其艰辛，但他们却
把
这
一切一
l
ǜ
(
)看作是平平常常的事。
) 小提示：书写规范、端正、整洁，力求美观。 2.给下列句子中加点字选择正确的解释，填上序号。 征：A．远行； B．用武力制裁； C．寻求，希望得到； D．现象、迹象。 (1) 长征是人类历史上伟大的奇迹。 ( ) (2) 这次征文竞赛的主题与生态保护有关。 ( ) (
．
)(3) 鲜艳的红领巾是红旗的一角，象征革命的胜利。 ( ) 3.请你模仿这两幅作品的格式，把《七律 ·长征》工整地写一遍。 评价主体 学生团 教师 5 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 第一题扫码对 照订正
书写规范 端正 整洁 正确
小提示：注意行款整齐、布局合理，书写规范。
8
提 升 性 作 业 二、声情并茂 1. 给下列诗句断句不正确的一项是 ( ) 。 (
A
.
红军
/
不怕
/
远征
/
难，万水
/
千山
/
只等
/
闲
。
B
.
五
岭
/
逶迤
/
腾
/
细浪，乌蒙
/
磅礴
/
走
/
泥丸。
C
.
金
沙
/
水拍
/
云崖
/
暖，大渡
/
桥横
/
铁索
/
寒。
D
.
更
喜
/
岷山
/
千里
/
雪，三军
/
过后
/
尽
/
开颜。
) 学习小帮手：你判断的是否正确呢？让我们一起来扫码学习，在朗读中寻找答案吧。 2.本文的特色就是描写长征波澜壮阔的场面时用了点面结合的写法，你知道本诗中的“面”是 ( ) ，高度概括了红军 在长征途中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气势。“点”是(过五岭) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ，表 现出红军翻越万水千山的艰难险阻。 评价主体 学生团 教师 10 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
朗读评价标准 准确 流利 有感情
综 合 性 作 业 三、图文对碰 1.根据诗句，在地图中圈画出诗中地名，用箭头标出长征的路线，再说一说长征的路线。 2.搜集长征途中的故事，写小标题、关键词或者是画图、做思维导图的方式积累在你的“阅读存折”上。 评价主体 学生团 教师 视 情 况 而 定
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 第三题请扫码对 照评价。
【设计意图】通过趣味性作业，将生字词语放到语境中进行练习，巩固生字的掌握情况,寓学于乐，在乐中学。读诗句完成地图，学生在 诗句中寻找长征途经的地方，在地图中标注，对红军长征路线形成形象化的记忆。作业评价采用多主体评价，调动学生自查积极性，丰富评 价的角度和层次。 我能得 ( ) 面 。
+
走近长征律诗，感受长征途中点面结合的生动画面。
5《七律 ·长征》第二课时
9
作业类型 作业内容 评价 时 长
基 础 性 作 业 一、清词妙句 1. 根据语境选词语。 学习小帮手： 度过 渡过 (1) 新冠疫情面前，全国人民众志成城，共同 ( ) 这个难关。 度过 通常用于时间方面。 渡过 常用于江河湖海或 (
困
难、危机等。
)(2) 新冠疫情面前，全国人民众志成城，共同 ( ) 了一个特殊的春节。 2. 品读诗句悟情感。 (1) 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 句中形容形容山势高大、险峻的词是( )。形容山势连绵 的词是( )，红军战士却把这样的山看作“细浪”和“泥丸”， 诗句表现了红军战士__________________________。 (2) 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 有人说“暖”写出长征在春天，“寒”则是发生在冬天，你 怎么看？ 评价主体 学生团 教师 5 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 第一题请扫码对照评价。 我的作业我做主 ，自 主完成扫码检查。 主动订正 ，并记录在 错题本上。 书写美观 ，全部正确。
提 升 性 作 业 二、由内而外 1.艰苦的长征结束后，再看到山水，又会是怎样的心情呢？来看看毛泽东的另外一首诗。 (
菩
萨蛮
大柏地
毛
泽东
赤橙黄绿青蓝紫
，谁持彩练当空舞？
雨
后复斜阳，关山阵阵苍。
当年鏖战急，弹洞前村壁
。
装
点此关山，今朝更好看。
) 这首词中，“装点此关山，今朝更好看”的是 ，从中可以感受到作者 的心情。 2.毛泽东的诗中常常出现山，看看他眼中的六盘山是什么样的？ 评价主体 学生团 教师 1 0 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 第二题请扫码对照评价。 我的作业我做主 ，自 主完成扫码检查。 主动订正 ，并记录在 错题本上。 书写美观 ，全部正确。
10
(
清
平乐
·六盘山
毛
泽东
天
高云淡，望断南飞雁。
不
到长城非好汉，屈指行程二万。
六
盘
山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨①在手，何时缚住苍龙
？
) 【注释】①长缨：这里指革命武装。诗歌写于 1935 年红军长征胜利之时。 1.《七律 ·长征》和《清平乐 ·六盘山》在写法上有什么不同？下列说法错误的是 ( ) A.前者写的是群山，而后者写的是一座山。 B.前者赞颂了红军的革命乐观精神，后者表达了一种苦尽甘来的感情。 C.前者写山是为了描绘祖国河山的美好，后者写山则是突出山的高而陡。 D.前者写山是为了突出山多而翻山越岭的艰难，后者写山则是为了突出它是长征途中的一个里程碑。 2.找出词中表现词人展望未来、充满信心的两句词：
综 合 性 作 业 三、口吐珠玑 感受中国工农红军的革命精神和英勇豪迈的气概，说一说你知道的发生在长征途中的故事。比如这些大家比较熟悉 的故事。 评价主体 学生团 教师 视 情 况 而 定
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 内容完整 语句流畅 自然大方 有感染力
请列出你要讲的故事的小标题或者关键词，以便讲故事时更流畅、完整。
【设计意图】划分星级实现作业分层，考查了学生对课内所学的掌握和运用情况，考查了学生对于课外知识的积累与搜集，重点考查 了学生对于发生在长征途中的故事的了解。结合平时的学习与积累完成，不会的可上网查阅资料。通过课内所学或课后查工具书、上 网查阅有关资料简单介绍即可。 我能得 ( ) 面 。
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品读五壮士故事，体会游记战争中点面结合的好处。
6《狼牙山五壮士》第一课时
作业 类型 作业内容 评价 时长
基 础 性 作 业 一、力透纸背 1. 根据拼音和语境写词语。 (
战
士们热血
f
è
i
t
éng(
)，y
ì
l
ì
(
)
在
xu
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y
á
(
)旁阻击
r
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k
òu(
)的进攻。
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ǒu
l
i
ú
d
à
n
(
)用完了，他们就用石头砸。
石
头
像
b
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zi
(
)一样，向敌人头上砸去。看到
狼
狈的敌人纷纷坠落
shān
j
i
àn(
)，狼牙山五壮
士
脸
上露出了胜利的
x
ǐ
yuè
(
)。
) 评价主体 学生团 教师团 15 分 钟
评价方式 自我评价 学生互评团 老师评价团
评价标准 第一、二题扫码对照订 正
小提示：书写规范、端正、整洁、力求美观。
二、字斟句酌 1.根据语境选词语。 屹立 耸立 矗立 挺立 在世界的东方 着我们伟大的祖国，首都北京的天安门广场上人民英雄纪念碑就如顶天立 地的巨人一样 在中心。安徽的黄山，群峰 ，美丽的迎客松傲然 着。 小帮手：遇到困难的同学，可以扫码学习再做题。 2.按要求写句子 (1) 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ (改为反问句) 近义词辨析
书写规范 端正 整洁 正确
(2) 随着一声巨响，手榴弹在敌群中爆炸了。 (改为比喻句)
提 升 性 作 业 二、跃然纸上 课文的第 2 自然段，运用“点面结合”的描写方法，这样写文章既有整体又有部分，学习第二自然段的思维导图，为课 文第六自然段制作思维导图。 评价主体 学生 教师团
第二自然段课堂笔记 第二自然段思维导图 评价方式 自我评价 学生互评 老师评价团
评价标准 自主完成 条理清晰 书写美观
12
第六自然段课堂笔记
第六自然段思维导图
综 合 性 作 业 三、疏密有致 1.学完了课文，你能根据老师的板书按顺序说一说狼牙山五壮士的故事吗 2.根据板书的提示，再结合“点面结合”的写法说说哪些是“点” ，哪些是“面” (扫码在线提交) 评价主体 学生团 教师
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 自主完成 条理清晰
【设计意图】通过趣味性作业 ，将生字词语放到语境中进行练习 ，巩固生字的掌握情况,寓学于乐 ，在乐中学。作业评价采用多主 体评价 ，调动学生自查积极性 ，丰富评价的角度和层次。 我能得 ( ) 面 。
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品读五壮士故事，体会游记战争中点面结合的好处。
6《狼牙山五壮士》第二课时
作业类型 作业内容 评价 时长
基 础 性 作 业 一、表明心迹 读下面一段话 ，找找体现五位壮士的英雄气概的词语 ，写下感受。 我的批注 ： 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌 人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地 形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地 指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打 一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林 和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着 许多敌人的尸体。 评价主体 学生团 教师 5 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 画出关键语句 写下真实感受 注意版面美观
提 升 性 作 业 请你选：二、三两题选择其一完成 评价主体 学生团 教师团 10 分 钟
二、别出心裁 伟大的英雄为了祖国和人民牺牲了年轻的生命，他们都应该拥有属于自己的奖章或奖杯。请你仿照老师的 例子为他们中的一位设计一块奖章或奖杯吧！至少选择一种。
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价团
例：奖章参考 例：奖杯参考： 获奖理由 ： 为了掩护群众和连队 主力 ，不畏强大的敌军 ， 设计奖章、填写获奖理由： 设计奖杯、填写获奖理由：
第二题评价标准 设计美观 理由充分
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(
第
一课时作业统计情况
)三、由内而外 1.反思阅读：通过第 5 课的学习，同学们能读懂文章中隐藏的“点面“结 合的习作奥秘吗？请大家看这张统计表这是大家在初读课文的基础上，对文 章点面结合写作方法的看法，看了这些数据，你有什么看法？觉得对不对 呢？ (
第 2 题请扫码对照检
查
)2.巩固阅读 ：现在请你扫一扫右边的二维码 ，对照检查 ，看一看你想的对不对呢 ？ 3.小试身手：相信此时的你对课文中点面结合的写作方法有了更深入的了解，现在就让我们来小试身手，读 一读课外的一篇文章，你能发现其中点面结合的写作秘密吧吗？ 歪头崮 (g ù ) 八十五勇士 1943 年， 日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。八路军没 有被敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗战。 2 月 25 日夜 10 时许，八路军鲁中军区二团一营二连指战员在副营长徐福的带领下，悄悄在沂水县北 部的桃树万村扎营休整。该营营长王子固则带领三连在另外一个地方活动。 “徐营长，有情况……”侦察员突然跑过来向徐福报告，“东……东面，发现了很多日军……”原来， 日军白天侦察到有八路军小股部队在沂水北活动，就连夜调集了 3000 人马，兵分数路包抄过来。 徐福命令部队马上向沂水河方向转移，于半夜时分到达沂水河畔。徐福同二连连长齐之顺碰头后，决定 马上上山。他们刚爬到半山腰一个叫桃花坪的小山村时，就发现日军的马队已经到了山下。不一会儿，山下 升起了几发信号弹。 忽然，左侧的山沟中冒出来黑压压的一大群人，二连刚要准备战斗，发现是营长王子固带领的三连和 附近的几百名老百姓。这时， 日军的大炮和机枪开火了，大批日伪军在火力掩护下冲了上来。 “两个连不能一块往外冲，这样两个连和几百名群众都会有危险，必须留下一个连断后，掩护另一个连 带领群众转移！ ”营长王子固说道。他和副营长徐福短暂商议了一下，迅速作出决定：两名营领导带领战斗 力较强的二连 83 名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围转移。 王子固见三连和老百姓走远了，立刻命令二连朝敌军开火，把敌人牢牢地吸引在周边。天亮时，他们同 敌人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。此时，三连和百姓已安全脱险。 1.运用学习《狼牙山五壮士》的方法读文章 ，找出哪些描写是“点” ，用横线画出 ；哪些是“面” ，用波 浪线画出 ？ 2.对比《狼牙山五壮士》和《歪头崮八十五勇士》你觉得什么才是真正的英雄 ？
第三题评价标准 我的作业我做主，自 主完成 主动订正，并记录在 错题本上 书写美观，全部正确
综 合 性 作 四、齐心协力 英雄的故事说不完，来看看咱们安徽的英雄。这是咱们安徽省六安市的金寨烈士纪念馆，和你的小组成员一起了解 这里的英雄。 评价主体 学生团 教师 视 情 况 而 定
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
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业 (
“六星上将”洪学
智
) (
提纲
人
物
事
件
两次被授予
军衔
抗
日战争
解
放战争
抗
美援朝
) 1.请你和你的小组一起合作，查找这里的英雄故事。 2.一起做出一张“金寨烈士我赞扬”为主题的思维导图。 3. 选择一位金寨英雄如：洪学智、林维先、滕海清、詹化雨、陈祥。用自己的话“点面结合”的说说他的故事。 提纲人物事件照片： 人物：
评价标准 条理清晰 表达清楚 有感染力
【设计意图】 作业分层，考查了学生对课内所学的掌握和运用情况，考查了学生对于课外知识的积累与搜集，重点考查了学生体会 “点面结合”写法的好处，对英雄的故事的了解。结合平时的学习与积累完成，不会的可上网查阅资料。通过课内所学或课后查工 具书、上网查阅有关资料简单介绍即可。 我能得 ( ) 面 。
巡礼开国大典，说说怎样运用点面结合描写不同场面。
7《开国大典》第一课时
作业类型 作业内容 评价 时长
基 础 性 一、力透纸背 根据拼音和语境写词语。 1949 年 10 月 1 日，开国大典在首都北京 l óng zhòng( )举行，人 民群众都 hu ì j í ( )在天安门广场上。当毛主席 xu ān b ù ( ) 中央人民 zh èng f ǔ ( )成立的时候，人群中 b ào f ā ( )出热烈 的掌声。我们的q í zh ì ( )高高地飘扬在天安门广场上空。 评价主体 学生团 教师 15 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
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作 业 二、火眼金睛 (讲清楚码) 你能区分“宣布、宣告、宣读”他们三个的意思吗？先扫码学习再来练习吧！ 宣告 宣布 宣读 (1)中央人民政府秘书长林伯渠( )典礼开始。 (2)毛主席在群众一阵又一阵的掌声中( )中央人民政府的公告。 (3)这庄严的( )，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 三、字斟句酌 在横线上填合适的词语，变成比喻句。 天安门广场已经成了 ，红旗翻动，像 。 每一声炮响后，全场就响起一阵 的掌声。 战士们挺着胸膛站在战车上，像 一样。 游行队伍像 分头向东城、西城的街道流去。 评价标准 书写规范 端正 整洁 正确
提 升 性 作 业 四、实地采风 小小摄影家们带着你们的相机，来拍一个你最难忘的场景吧！跟着提示一步一步，一定能拍出你满意的 照片！ 1.找思路：下图是开国大典的过程图，你能通过默读课文把它补充完整吗 2.绘导图：思维导图的形式有很多，有一位小朋友最喜欢阅兵式的描写，这是他绘制的思维导图，你想要拍摄哪个场景 呢？为这个场景绘制一个思维导图吧！ 阅兵式环节的思维导图： 思维导图的样式： 评价主体 学生团 教师团
评价方式 自我评价 学生互评团 老师评价团
评价标准 我的作业我做主 ， 自主完成并检查。
3.做讲解：照片拍好了，照例子，给你拍摄的照片配上文字说明。
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图片 ： 文字说明 ： (
确
)主动订正 ，并记录 在错题本上。 书写美观 ，全部正 。
综 合 性 作 业 五、一览无余 小摄影家们，现在要请你们参加《开国大典》电影的拍摄，咱们的课文全面展示了开国大典的会场 布置，请你根据课文在天安门的平面图上画出现场的布置图。需要标明一下几方面： 评价主体 学生团 教师
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
(
1
.白石桥
) (
3.方
向
)2.电动旗杆
评价标准 第三题请扫码对照评价。 我的作业我做主， 自主完成扫码检查 主动订正，并记录 在错题本上 书写美观，全部正 确
18
(
笔
墨留香
) (
提
) (
二
)【设计意图】通过趣味性作业，将生字词语放到语境中进行练习，巩固生字的掌握情况,寓学于乐，在乐中学。作业评价采用多 主体评价，调动学生自查积极性，丰富评价的角度和层次。 我能得 ( ) 面 。
巡礼开国大典，说说怎样运用点面结合描写不同场面。
7《开国大典》第二课时
作业 类型 作业内容 评价 时长
基 础 性 作 业 一、火眼金睛 1.请根据语境理解加点字的意思 ，再组组词吧 ！ 情景一 ：爸爸的脾气暴躁 ，遇到事情就爆发火气。 情景二 ：原来这鲜红的旗帜 ，是乡亲们连夜编织而成的。 情景三 ：老班长婉拒了乡亲们的挽留 ，赶着与相距百里的部队会合。 2.笔墨留香 不动笔墨不读书，做批注是阅读的好习惯。找出文章中你最有感受的句子像老师一样在书本上写下批注，你可以吗？ 评价主体 学生团 教师 5 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
评价标准 请扫码对照评价。 我的作业我做主， 自主完成扫码检查。 主动订正，并记录 在错题本上。 书写美观，全部正 确。
小帮手：根据合肥市绿色评价数据显示，做批注是同学 们学习的拦路虎，一起温故知新扫码复习一下吧！
评价主体
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升 性 作 业 参考老师上课时的板书，你能在下面文字中，画出文中“点”和“面”的描写句子，在旁边写下你的感受吗？ 学生 教师团 10 分 钟
我的感受 ： 评价方式 自我评价 学生互评 老师评价团
评价标准 画出“点”的句子 画出“面”的句子 写清楚感受
综 合 性 作 业 三、一展风采 1.建国前的故事 盛大的开国大典是来之不易的，扫码回顾党史，一起来了解一下建国的艰难历程。也请你动动画笔，绘出一幅“百年 评价主体 学生团 教师团 视 情 况 而 定
党史”画卷。 2.建国时开国大典 扫码观看视频，一起领略开国大典的盛况及背后的故事。
评价方式 自我评价 学生互评团 老师评价团
评价标准 条理清晰
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3.建国后历届阅兵式 咱们国家举行过多次的阅兵式，扫码一起见证祖国的成长！ 表达清楚 有感染力
【设计意图】划分星级实现作业分层，考查了学生对课内所学的掌握和运用情况，考查了学生对于课外知识的积累与搜集，重点考 查了学生对于开国大典的故事的了解。结合平时的学习与积累完成，不会的可上网查阅资料。通过课内所学或课后查工具书、上网 查阅有关资料简单介绍即可。 我能得 ( ) 面 。
回忆灯光场面，运用点面结合的方法读懂三个不同灯光的联系。
作业 类型 8*《灯光》作业内容 评价 时长
基 础 性 一、盘点课内 1.选择正确的词语画上横线。 (1) 三发绿色的信号弹升上天空，接着就是 (惊天动地 震天动地 铺天盖地) 的炸药包爆炸声。 (2) 没想到后续部队遭到敌人炮火 (猛烈 剧烈 激烈) 地阻击。 (3) 这位年轻的战友 (不怕 不惜 宁可) 自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 (来不及 来 得及 及时) 见一见电灯。 2.选择恰当的关联词语填空。 虽然……但是…… 因为……所以…… 尽管……但是…… 不但……而且…… 评价主体 学生团 教师 15 分 钟
评价方式 自我评价团 学生互评团 老师评价
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作 业 (1) ( ) 郝副营长只有 22 岁， ( ) 有着丰富的战斗经验。 (2) 这光 ( ) 微弱， ( ) 对于黑暗中寻找突破口的部队已经够亮了。 (3) 胜利后，我们 ( ) 都能用上电灯， ( ) 能用上各种现代化家用电器。 (4) ( ) 战士们在黑暗中找不到突破口， ( ) 和突击队失去了联系。 3.读图思考 (1) 回顾课文，根据本课的思维导图写出“点、面”的描写。 (2) 我还发现三处灯光之间的关系是： (3) 三处灯光和题目之间的关系是： 第一题评价标准
我的作业我做
主，自主完成扫码检 查 主动订正，并记 录在错题本上 书写美观，全部 正确
提 升 性 作 业 二、由内而外 毛主席在花山 1948 年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。一天 早晨，毛主席正看地图，忽然抬起头，问警卫员:"昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎 么没有动静了呢 " 警卫员说:"报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量了，要他请乡亲们到别处碾去了。"毛主席皱了皱眉，把拿起来的 香烟又放下了。"这怎么行 "他严肃地说，"这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚， 我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。 警卫员解释道:"这碾子一转，对您工作干扰太大。" 毛主席递给他一支烟， 自己也点燃了一支，说:"这怎么会呢 多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。这样吧，我 交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里碾米。" "是"警卫员拔腿就走。 "注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。"主席说。 警卫员回头一笑:"知道了，请主席放心。"他走出小院，碰上村长正和一个端簸箕的大娘说话。警卫员迎上去，问:"村长， 这位大娘是要去花椒树下推碾子吧 " 大娘用手拢了拢搭在耳下的头发:"不，俺去西头。"说着转身就要走。警卫员忙对村长说:"村长，是首长让我请乡亲们来花 椒树下碾米。"村长沉思了一下，说:"这碾子一响，就得转到天黑，怕误首长的事呢。"警卫员再三解释，村长才答应了，对那 位大娘说:"那你就去花椒树下碾吧。" 警卫员帮大娘端着盛满玉米的簸箕回到了花椒树下的碾台。一会儿，陆续又来了几个碾米的老乡，碾台吱吱扭地转了起来。 警卫员刚回到院里，毛主席就叫他。他走进去，毛主席把笔放下，说:"任务完成的不错。还有一件事等着你办。"说着，毛主席 从桌上拿起一筒茶说:"你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。" 警卫员知道，这筒茶叶是在南方工作的同志送的，转了几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。他站在那里，表示为难。 评价主体 学生 教师团
评价方式 自我评价 学生互评 老师评价团
评价标准 我的作业我做 主，自主完成 书写美观，全部 正确
学有余力，扫码
阅读
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主席说:"你想过没有 我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗 我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持 全国的老百 姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是 把我摆在特殊位置上。"警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地向毛主席敬了个礼。毛主席笑着说:"快去吧，炊事员还等着你呢。 " 茶沏好了，警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一凉在石板上，跟碾米的人说:"乡亲们，来喝茶吧。"开始，乡 亲们还不好意思，经他一动员也就不拘束了，你一碗我一碗地喝了起来。茶水对这山旮旯的群众来说，确实新鲜。一位上了年 纪的大叔端着一碗水，凑到警卫员跟前，说:"我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用 "警卫员乐呵呵地说:"您老慢慢 地喝吧，一会儿就喝出味道来了。" 这时候，毛主席来了，喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说:"要说喝茶的好处，确实不少嘛， 喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……"毛主席给乡亲们说起喝茶的好处，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到了毛主 席身边，便停了下来。 毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说:"你们俩歇会儿吧!"然后对警卫员说:"来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。 "毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说:"这位首长， 咱们好像在哪儿见过。在哪儿呢 " 1. 请你画出文中的“点”和“面”的描写部分。 2. 对比文章中的时代和我们现在生活的时代，你有什么感想？ 3. 感兴趣的同学可以再扫码阅读另外一篇文章《狱中狂欢》，找找里面的“点面结合”吧！
综 合 性 作 业 三、力学笃行 1.力学：咱们青年路小学也多次邀请老红军讲述回忆以前战争的事情，请你扫码聆听更多的战争故事，课后可以走访老红军， 听听他们的战争故事。 评价主体 学生 教师团
评价方式 自我评价 学生互评 老师评价团
评价标准 我 的作业我做 主， 自主完成 力学：认真聆听 笃行：体会幸福 来之不易
合肥市青年路小学的同学们在听完老红军的故事后，身体力行践行雷锋精神。你也要亲身实践哦！
2. 笃行：我和长辈比童年。问一问身边的人，完成表格，体会新中国的巨大变化。
23
(
我
和长辈比童年
)
方面 例：灯光 吃 穿 住 行 ……
祖辈 昏暗的 煤油灯
父辈 费电的 白炽灯
我 护眼的 LED 灯
【设计意图】先复习前面的学习方法，再迁移至本课运用，学练相结合。解决本课重点问题，引导孩子从身边的英雄人物进行了解。 我能得 ( ) 面 。
致敬英雄人物，读懂怎样运用点面结合的方法突出人物形象。
作业类型 9*《我的战友邱少云》作业内容 评价 时长
基 础 性 作 业 一、一览无余 根据老师上课时的板书，思考哪里是“点”的描写？哪里是“面”的描写？ 根据板书提示，补充完整本课的思维导图，再完成表格。 板书部分点面好处情感潜伏烈火纹丝不动牺牲
评价主体 学生 教师团 5 分 钟
评价方式 自我评价 学生互评 老师评价团
评价标准 我 的 作 业 我 做 主， 自主完成 思维导图：思路 清晰，回答完整 表格：书写美观， 全部正确
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提 升 性 作 业 二、由内而外 黄继光 1952 年 10 月上甘岭战役打响了.这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。 黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令,要在黎明之前夺下敌人的 597.9 高地。 进攻开始了,大炮在轰鸣.战士们占领了一个又一个山头,就要到达 597.9 高地的主峰了.突然,敌人一个火力点凶猛地 射击起来.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。 东方升起了启明星,指导员看看表,已经四点多了.如果不很快摧毁这个火力点,在黎明前就攻不下 597.9 高地的主峰,已经 夺得的那些山头就会全部丢失。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说："指导员,请把这个任务交给我吧!"指导员紧握着 黄继光的手,说："好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。" 黄继光带上两个战士,拿了手雷,喊了一声"让祖国人民听我们胜利的消息吧",向敌人的火力点爬去。 敌人发现他们了.无数照明弹升上天空,黑夜变成了白天.炮弹在他们周围爆炸.他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进.一 个战士牺牲了,另一个战士也负伤了.摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来.黄继光肩上腿上都负了伤.他用尽全身的力气,更加顽强 地向前爬,还有 20 米,10 米……近了,更近了。 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰!敌人的火力点塌了半边,黄继光晕倒了.战士们赶紧冲上去,不料才冲到半路,敌人的机枪又叫起来,战士们被压在 山坡上。 天快亮了,规定的时间马上到了.指导员正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上 去,用 自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 "冲啊!为黄继光报仇!"喊声惊天动地.战士们像海涛一样向上冲,占领了 597.9 高地,消灭了阵地上的全部敌人。 你读出了 ( ) 的黄继光 ，如果让你给他颁发一张奖状 ，请你写一段颁奖词吧 ！ 评价主体 学生团 教师团 10 分 钟
评价方式 自我评价 学生互评团 老师评价团
评价标准 我 的 作 业 我 做 主， 自主完成 主题鲜明，突出 版面美观，全部 正确
综 合 性 作 业 三、各显神通 同学们这是本单元的最后一课，发挥你的才能，一起来以“伟大的抗战英雄”为主题开始实践吧！ (选择一项完成) 活动一：诗词朗诵会； 评价主体 学生团 教师团 视 情 况 而 定
评价方式 自我评价 学生互评团 老师评价团
班级朗诵会朗诵会名称时间地点导演组 (节目安排、 总体协调)道具准备主持人评委安排主持词撰写场地清洁场地布置
请欣赏 ：扫码欣赏合肥市青年路小学师生的朗诵视频再练习。
评价标准 条理清晰 表达清楚 有感染力
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活动二：英雄主题手抄报； 手抄报提纲主题人物故事图片小组分工：
请你看一看这两幅手抄报作品，你觉得哪一副更好呢？希望能给你制作手抄报一些灵感！
【设计意图】体会英雄人物的伟大精神。学习课文描写场面的方法。 我能得 ( ) 面 。
口语交际《演讲》 作业单
作业内容 评价 时长
26
(
心中有数 ：设计演讲稿
1.我的观点是
。
(
是否鲜明，明确呢？)
2.我选择的材料：
。
(
用
有代表性的事例？还是用名言警句？)
3.我想引用的故事是：
。
(用一两句话
概
括一下，引用的故事要生动，要对你的演讲主题有帮助哦！)
声
情并茂 ：大声来演讲
标准
1：语气、语调适当，姿态大方。
标准 2 ：利用停顿
、
重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
听一听观众的建议，老
师的想法。
精益求精 ：请你听我说
对照标准 ，修改完善你的演讲吧
！
小提示 ：丰富的表情
活跃的肢体
你的演讲会更有表现
力
。
云
端演讲 ：思想的声音
上传自己的演讲视频
到班级群中 ，共同交流。或者存放在自己的成长记录档案。
) 招募令 合肥市青年路小学正在招募新一届的大队委 ，热爱校园、有奉献精神和责任感的同学都可以参加。 精选将通过演讲的形式开展 ，期待你的精彩演讲。 每 完 成 一 题 获 得一面 。 视 情 况 而 定
扫码观看演讲视频
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【设计意图】课前导学加课后实践练习 ，综合在一起 ，给孩子们展示的舞台。锻炼孩子筛选信息的能力 ，利用材料帮助自己的观点。 我 能得 ( ) 面 。
习作《多彩的活动》
作业内容 评价 时长
(
思维百度
：我们一起来审题
1.我知道本
次
习作属于 ( ) 作文。 (单选)
A
写人
B
写事
C
写景
D
写物
2.本次我们可以写的地方有 ( ) 。 (多
选
)
A
旅游时的景区
B
超市
C
熟悉的公
园
D
仅
在书上看到的地方
E
采摘过的果园。
) (
整合框架 ：我们一起来构思
) (
①
准备写的活动：
②
活动的时间：
③
活动的地点：
④参加活动的人员：
⑤活动前的准备
：
⑥活动的过程：参加
了几次比赛，比赛时同学们的( ) 、( ) 、( )、
(
) 各不相同。各种传神的描写体现了当时紧张、热闹的场面。
⑦
活
动结束： 内心的( )和( )，点明文章的中心。
) (
详略布局
：我们一起来规划
在上面的写作构思中，我准备 (
) 略写， ( ) 详写，这样重点就非常突出
) (
了
。 (填序号)
) (
精益
求精 ：一起来修改
。
根
据同学们的建议，用修改符号按照标准修改自己的习作。
要求一
：注意行款整齐、布局合理
。
要求二
：书写要正确，不出现错别字和不规范的字
。
要求三
：养成自我检视的习惯，不断提高书写水平
。
) (
习作诊断
单
自
我评价
我发现的问题
修
改方向
别人读给你
听
别
人发现的问题
修
改方向
) 每 完 成 一 题 获 得 一 面 。 视 情 况 而 定
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【设计意图】 层层递进，降低习作难度。通过课后作业设计的引导，帮助学生打开思路，明确写什么、怎么写等难题，让学生能够有 重点、有方法、有感情写出自己的所见、所闻、所感。 我能得 ( ) 面 。
《语文园地》 作业设计
一、平台交流，总结感受 教材的编者都是有心人 ，从单元导语到课文 ，再到语文园地都在告诉我们本单元的语文要素 。看看咱们的交流平台想告诉你： 我的感受是： 二、反复运用，体会情感 请给加点的字用上“反复”的手法，是句子的句式更整齐，情感更突出。 1. 花开花落，她长大了，她变美了，她成熟了。 每完成一题获得 一面 。
2. 蓝蓝的天空中，白云那么洁白柔软。
三、说来说去，说出新意 1.在描写人物说话时，可以不用与“说”有关的词语，下列句子符合这种表达的一项是( ) A.弟弟小声嘀咕： “我又不是故意的，我也是不小心才打碎的，早知道就不从这路过了。 ” B.看到小睿疑惑的表情，菡临拍了拍胸脯： “听我的，准没错。 ” C.小韩在书包里找了一通，一脸焦急地问： “我的作业忘带了，怎么办？ ” D.只听警察呵斥一声：“住手！ ”吓得小偷四处逃窜。 2.写一句人物说的话，但不用“说”字来表达。
四、笔墨留香，班级展览 看 ！这是青年路小学一年级的小朋友们在班级开展的书法作品展，他们都做到了规范、端正、注意关键笔画。你也来写一写，注意书本上的 要求哦！
六年级的学生书写时要有一定的速度了，这是语文园地中的书写提示，请你对照书写提示和书写作品也来试着写一幅让 自己满意的作品吧！
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五、了解名言背后的故事，看看同学设计的名片，有没有启发你的思路呢？请你为这几位英雄人物制作名片。
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请你设计 ： 人物名片
【设计意图】 新教材编写理念最重要的一条，就是“立德树人” 。“立德树人”如何做呢 做到八个字:整体渗透，润物无声。 我 能得 ( ) 面 。
(
六
、单元质量检测作业
)
部编版六年级上册第二单元单元检测
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检测时间：90 分钟
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 (
十
)一 总计 等级
夺旗数
第一部分 听力检测
(
倾耳细
听
) 一、请扫码仔细听文章，回答下面问题。 (1) 这篇短文的主要内容是 ( ) 。 A.面对凶恶的敌人，王若飞无所畏惧，坚贞不屈。 B.为了更好地同敌人做斗争，王若飞在狱中想方设法锻炼身体。 (2) 王若飞在狱中锻炼身体的三种方法是 、 、 。 (3) 给短文拟一个题目： 。
第二部分 积累运用
(
咬
文嚼字
) 二、读句子 ，根据拼音写词语。 4.1941 年秋，rì kòu ( ) 集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。五位战士利用 xiǎn yào ( ) 的地形诱敌深入，英勇歼敌。最后，他们屹 立在悬崖边，高喊着壮烈豪迈的口号跳了下去。 5.群众huì jí ( ) 到天安门广场，毛主席庄严 xuān ɡào ( ) ：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！ ”会场上顿时bào fā ( ) 出热烈的掌声。 三、根据要求 ，选出恰当的序号。 6.下列句子中画线字的字音或字形没有错误的一项是 ( ) A. 1941 年秋， 日寇 (kè) 集中兵力，向我晋察翼(jì)根据地大举进犯。 B. 战士宋学义扔 (rēn) 手榴弹总要把胳膊伦 (lūn) 一个圈，好使出浑身的力气。 C. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷 (bēng) 得紧紧的，全神惯(guàn)注地瞄准敌人射击。 D. 敌人始终不能前进一步。在崎 (qí) 岖 (qū) 的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸 (shī) 体。 7. 下列词语书写完全正确的一组是 ( ) A.滨客 奋战 雄伟 惊天动地 B.沸腾 射击 拒离 居高临下 C.棋盘 检阅 拦杆 排山倒海 D.坦克 雹子 山涧 粉身碎骨 8.“馔”这个字的意思最有可能是( )。 A.陶制的瓦罐B.祭祖的器具C.金属的名称D.一般的食品
9.汇：①由甲地把款项寄到乙地；②聚合；③会聚在一起的东西；④河流汇合在一起。 汇成巨流( ) 汇款( ) 词汇( ) 汇报( ) 10.读到一副对联“勤靡余劳，心有常闲”，不知道“靡”在这里是什么意思，便根据对联的对偶规律，猜出它的意思是( )。 A.麻 B.无 C.散乱倒下 D.非常 11.以下选项正确的是 ( ) ①宣告 ②宣布 ③宣读 (1) 毛主席庄严地________：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。 ” (2) 毛主席在群众—阵又一阵的掌声中________中央人民政府公告。 (3) 这庄严的________，这雄伟的声音，使全场三十万人欢呼起来。 A.①③② B.②③① C.①②③ D.②①③ 12.下列句子中加点词语运用不正确的一项是 ( ) A.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！ ” B.在这千钧一发的时刻，郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，照亮了前进的路。 C.表演一结束，台下就响起了翻天覆地般的掌声。
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D.天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 13.下列句子中破折号的用法与其他三项不同的一项是 ( ) A.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ B.待到重阳日，还来就菊花。——《过故人庄》 C.孩子们在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。 D.毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 14.下列句子中，有语病的一项是 ( ) A.联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，欣赏到了优美的舞蹈。 B.广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 C.五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。 D.郝副营长借着微弱的亮光看摆在双膝上的破旧的一本书。 (
日积月累
) 四、根据语段 ，填上合适的诗句。 15. 为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一 日用心守护，无怨无悔，因为他们知道：“祖宗______________，______________，不可______________。” 16.历史上有许多爱国志士，如为蜀国“鞠躬尽瘁，__________ ”的诸葛亮，抗击金兵“捐躯赴国难，__________ ”的岳飞等。 17.毛主席曾经这样评价孙中山： “他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是____________________，____________________。 ” 五、请把下面的诗句写在练习卡上 ，注意行款整齐、布局合理。 18 竹里馆 王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 (
学
会表达
) 六、句子表达。 19.根据语境写句子。 (1) 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 (用加点词语写句子) _______________________________________________________________________ (2) 国旗，我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影；国旗，我凝视您，想到________________________________________；国旗，我凝视您， 想到_________________________________________ _______________。 (照样子，根据语境续写句子) (3) 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？ ” (仿照例句，写一个不用“说”来表达的句子) ______________________________________ 20.在描写人物说话时，可以不用与“说”有关的词语，下列句子符合这种表达的一项是( ) A.弟弟小声嘀咕： “我又不是故意的，我也是不小心才打碎的，早知道就不从这路过了。 ” B.看到小睿疑惑的表情，菡临拍了拍胸脯： “听我的，准没错。 ” C.小韩在书包里找了一通，一脸焦急地问： “我的作业忘带了，怎么办？ ” D.只听警察呵斥一声：“住手！ ”吓得小偷四处逃窜。 七、学会演讲
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21.读下面的演讲稿片段，完成练习。 读书，伴我成长 如果我是一只小鸟，那么，书就是任我高飞的天空；如果我是一条小鱼，那么，书就是任我遨游的海洋。是的，以书为伴，受益无穷。记得小时候， 睡觉前，妈妈经常给我讲书里的故事，听着听着，我就不知不觉地进入了甜美的梦乡。上学了，在老师的帮助下， 我学会了自己看书。只要一有时间，我就跑到书店，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的花园里采集花蜜。在《水浒传》里，我结识了忠厚宽容 的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《钢铁是怎样炼成的》里，我汲取了战胜困难的力量…… (1) 这段话中直接点明演讲者所表达的观点的句子是( )。 A.第 1 句 B.第 2 句 C.第 5 句 D.第 6 句 (2) 文章最后的省略号，省略的内容是( )。 A.名著的名称 B.名著的人物 C.阅读名著的收获 D.阅读名著的心情 (3) 有人认为第 1 句话与读书无关，应删去，你同意吗？请写出你的看法和理由。
第三部分 阅读理解
课内阅读 八、阅读《开国大典》片段，完成练习。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽 肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场(安静 肃静)，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其 他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中(宣布 宣读)中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了 毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵(热情 热烈)的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 22.从文中的括号里选出正确的词语，画“____ ”。 23.选文写了______和__________________________________两个场面 24.“新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 ”这句话中破折号的作用是( )。 A.表示解释说明 B.表示话题转变 C.表示声音的延长 25.该片段中，“面”的描写是哪些部分？ “点”的描写是哪些部分？你觉得这样写好不好？为什么？ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 26.画“____ ”句子中的“站起来”是什么意思？ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 课外阅读 九、阅读课外资料，回答问题。 死也不倒下 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平 静地说： “行啊！你们什么时候动手？ ” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说： “抗日是四万万五千万中国人民的事情，有 什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。 ”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。他们用尽 毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说： “我就要永远‘休息’了，你让我多宣传 几句吧！ ” 就义那一天， 。吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说： “告诉你们，我为抗 日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！ ” “你说怎么办？ ”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。 ” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。 ”“那你说怎么办？ ”那特务发抖地问。
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“你就在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。 ” 那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼： “打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ ” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远铭刻在人们的心里。 27.给下面加点的字选择正确的读音。 逮捕(dǎi dài) 处决(chù chǔ) 挨枪(āi ái) 28.根据意思写出相应的词语。 (1)张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。 ( ) (2)由于羞愧和恼恨而发怒。 ( ) (3)使国家受害，人民遭殃。 ( ) 29.文章用的大量的“点”的描写表现吉鸿昌的英勇无畏，如：动作、神态、语言。请你在横线上用一句话写一句“面”的描写，写写吉鸿昌英勇就 义的场景。 30．有人劝他休息一下，他说： “我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！ ”这句话中，第一个“休息”指 _______________________________________________________________________，第二个“休息”指_________________________， 这句话的意思是 ____________________________________________________________________________________________________。 31．“死也不倒下”的正确含义是( ) A．坐在椅子上死了都倒不下去。 B．他死了也不愿倒下。 C．他宁可死也不向敌人屈服。
第四部分 语文与生活
十、生活处处皆语文。 中华人民共和国成立 70 周年庆祝活动 【材料一】庆祝活动解说词：2019 年 10 月 1 日，习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立 70 周年大会上发表重要讲话，深情回顾中华人民共 和国 70 年波澜壮阔的历史。在讲话结尾，他高呼，伟大的中华人民共和国万岁！伟大的中国共产党万岁！伟大的中国人民万岁！党旗、国旗、军旗 迎风招展。习近平驱车来到三面旗帜前停车肃立，向旗帜行注目礼。随后，习近平乘车沿着宽阔的长安街检阅部队。以“ 同心共筑中国梦”为主题 的群众游行开始，游行分“建国创业”“改革开放”“伟大复兴”三个篇章，10 万群众和 70 组彩车组成 36 个方阵和 3 个情境式行进。7 万只和平 鸽展翅高飞，7 万只气球腾空而起，伴着《歌唱祖国》的激昂旋律，庆祝大会圆满结束。 【材料二】阅兵式和庆祝活动概要： 32．阅读材料，判断对错。对的画“ √ ”，错的画“ × ”。 (1) 2019 年的国庆阅兵仪式方阵数量创历史新高，接受检阅装备近半数全新亮相。 ( ) (2) 群众方阵人员约 10 万人，游行的时间比阅兵仪式还长，十分隆重。 ( ) (3) 以“同心共筑中国梦”为主题的群众游行沿长安街由东向西通过天安门核心区。 ( )
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(4) 本次阅兵式的主题是“同心共筑中国梦” ，时长共 65 分钟。 ( ) (5) 文中画“ ”的部分是“点”的描写，画“ ”的是面的描写。 ( ) 33.如果你在这盛大的国庆阅兵仪式和群众游行中，你想说什么？谈谈你的感受。 _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________
第五部分 习作与表达
十一、妙笔生花 34. 难忘的升旗仪式、趣味运动会、课外小游戏……生活中，有许多令我们难忘的场面。请你选择一个场面，把印象深刻的部分作为重点写。 要求： (1)写场面时，注意运用“点面结合”的写法，既关注整个场景，也要注意刻画人物的神态、动作和语言等。 (2)要写出自己内心的感受。 (3)题目自拟，表达清楚，语句流畅。
单元质量检测作业属性表
板块 主题 序号 类型 对应语文要素 (题号) 对应人文主题 (题号) 对应单元作业 目标 对应学 难度 来源 预计完成 时间
了解 理解 掌握 应用
一、听力测试 侧耳倾听 一 书面 3 √ √ 易 原创 90 分钟
二、积累运用 咬文嚼字 二 书面 1 √ √ 易 原创
三 书面 1 √ √ 中等 原创
日积月累 四 书面 15、16、17 12 √ √ 较难 原创
五 书面 11 √ √ 中等 改编
学会表达 六 书面 20 19 9、10 √ √ 中等 原创
七 书面 6 √ √ √ 中等 原创
三、阅读理解 课内阅读 八 书面 23、25 26 2、3、4 √ √ √ 易 原创
课外阅读 九 书面 29 30、31 5 √ √ √ 中等 改编
四、语文与生 活 语文与生活 十 书面 33 3 √ √ √ 易 原创
五、习作 习作 (
十
)一 书面 35 7、8 √ √ 较难 原创
附：参考答案：
1.鲁迅 2.ABCDE 3.中国加油 ！奋战在一线的在工作人员加油 ，你们辛苦了 ，谢谢你们 ！ 4.寇 险要 5. 汇集 宣告 爆发 6.D 7.D 8.D 9.4132 20. B 21. ( 1 ) B ( 2 ) C ( 3 ) 示例 ：不能删去。 因为这句话运用了比喻 的修辞手法 ，把书比作天空和海洋 ，把“我”比作小鸟、小鱼 ，形象 生动地说明了书对“我”成长的重要性。 22. 肃静、宣读、热烈 23.升国旗、毛主店宣读中央人民政府的 24.A 25.这样写很好 ，整体的场面描写能体现出开国大典的庄重和盛大 ，而 点的描写让读者更了解开国大典的细节。
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10. B 11. B 12. C 13. B 14. D 15. 疆土、当以死守、以尺寸与人 16. 死而后已、视死忽如归 17. 鞠躬尽瘁、死而后已 18. (书写认真、注意行款、整洁) 19. ( 1 ) 他静静地坐在树下 ，只听见树叶飘落的沙沙声,只听见自 己的心跳声。 ( 2 )运动健儿为国争光而努力拼搏的汗水、无数的海外 赤子拳拳的爱国之心( 3 )弟弟一脸坏笑 ：“我看你这下该怎样收场。” 26.“站起米“的意思是中国人民推翻了“三座大山“的压迫 ，成为新 中国、新社会的主人。 27.dài Chǔ ái 28.张口结舌、恼羞成怒、祸国殃民 29.特务们押着无比镇静的吉鸿昌进入行刑场。 30.过劳疲惫而死 ；死亡、牺牲 ；表现了他幽默风趣、视死如归的乐观 主义精神。 31.C 32.√ × √ × × 33.通过观看国庆阅兵式，群众游行，国庆晚会等活动，我感受到自己的祖国正在 繁荣昌盛。
评价标准
第一部分 听力检测 1.填空一面旗
2.多选两面旗
3.表达清晰、完整，两面旗
第二部分 积累运用 4.每空一面旗
5.每空一面旗
6.--14.每题两面旗
15.--17.每空一面旗
18. 排版格式正确、书写规范、端正、 整洁
排版格式正确、书写规范、端正、 整洁，行款整齐、布局合理
19.共三小题，每小题两面旗
20.选择题两面旗
21.共三小题，每题两面旗
37
第三部分 阅读理解 22.共三个词，一词一面旗
23.共两空，每空一面旗
24.选择题两面旗
25.两面旗
26.两面旗
27.共三个字音，一音一面旗
28.共三个词，一词一面旗
29.两面旗
30.共三空，一空一面旗
31.选择题两面旗
第四部分 语文与生活 32.共五小题，一小题一面旗
34.两面旗
第五部分 习作与表达 35.书写、标点：共 4 面旗 1.字迹工整、美观，标点使用正确，达到规定字数 2.字迹较工整、美观，标点使用大部分正确，基本达到字数 3.字迹基本工整，错别字较多，标点错误多，字数较少 旗 4.书写不认真，错别字多，标点使用不当或基本不使用标点 语言表达：共 6 面旗 1.语句通顺流畅，叙事完整，能够具体生动地描述 2.语句较通顺流畅，叙事较完整，能够较为具体生动地描述 3.语句基本通顺流畅，叙事基本完整，基本能够具体地描述 3-4 面旗 4.语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病 1-2 面旗 内容组织：共 6 面旗 4 面旗 3 面旗 2 面 1 面旗 6 面旗 5 面旗
1.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，段落层次 分明，有一定的逻辑性和思想内涵 6 面旗 2.内容较具体，能围绕一个中心表达，内容欠具体，中心基本明确，能合 理地分段写作 5 面旗 3.内容一般，能基本围绕一个中心表达，层次不清楚 3-4 面旗 3.内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚 1-2 面旗
总体评价 本章测试卷得到 100 面为 A+ 95——99 面A 90——94 面A-
38
85——89 面 B+ 80——84 面 B 70——79 面 B- 60--69 面 C
(
6
0 面
)以下待提高
39

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