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年级 七 学科 语文 教研组长 主备人 课型 新授
第_1_课时 课题 11、邓稼先 审核人
学习 目标 1、会写会用“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；记住邓稼先、杨振宁的简介。 2、会说出小标题的作用，明白作者思路，说出思想内容； 3、会概述邓稼先的生平事迹，学习邓稼先的人品风貌。
学习 重点 会概述邓稼先的生平事迹，学习邓稼先的人品风貌
学习 难点 会说出小标题的作用，明白作者思路，说出思想内容
教法 学法 导学法 教学 准备 班班通
评价 样题 1、会默写生字词，并会用这些词造句：可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁，死而后已 2、文学常识填空：邓稼先被称为我国的“ ”。杨振宁，美籍华裔 学家，获1957年 奖 达成目标
达成目标一
评价 设计 1、通过提问默写检测目标1、2完成目标一100% 2、通过同桌小组交流来完成目标三95% 3、通过展示小组交流讨论的结果完成目标四98%
学习 内容 和方 法指 导 （一） 初读感知 （1） 听录音朗读 （2） 默读课文，迅速捕捉文章信息。可边读边画主要信息。 （3） 说说六部分的主要内容。 第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平和贡献。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。 　　第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 　　第五部分，具体介绍邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。 　第六部分，引述电报、书信的几段话总体评价邓稼先，它是全文的总结，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 （4）六部分之间是什么关系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
补充资料教学批注
没条件的话老师范读第一部分，其余让学生自主朗读。读出对人物的敬佩之情。
学 习 内 容 和 方 法 指 导 反馈训练 说出六个小标题，并讲出每一部分的大意。 设计意图
达成目标二
课堂小结 邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。我们要学习他优秀的品质。
评价检测 1、 翻译“吊古战场文”。 2、试着给邓稼先写几句颁奖词。 达成目标
达成目标三
作业设计 读写训练 把你觉得精彩的语句抄写在你的摘记本上，为你的写作搜集素材。
板书 设计 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 邓稼先 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲
教学 反思年级 七 学科 语文 教研组长 主备人 课型 新授
第_2_课时 课题 11、邓稼先 审核人
学习 目标 1、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 2、会结合具体例子说出文章美点妙处。 3、会运用对比的写作方法来表现人物。
学习 重点 会结合具体例子说出文章美点妙处。
学习 难点 会运用对比的写作方法来表现人物。
教法 学法 导学法 教学 准备 班班通课件
评价 样题 1、写出文章的六个小标题。 2、用一句话评价邓稼先。 达成目标
达成目标一
评价 设计 1、通过提问检测目标1、2完成目标一，达标率达标率98% 2、通过提问交流来完成目标二达标率95% 3、通过课堂练笔小组交流展示完成目标三达标率95%
学习 内容 和方 法指 导 一、 自主品读课文 教师：1、请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。 　　 同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 　　 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 　　 鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 2、教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言： 　　 ①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 　　 ②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 　　 ③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 　　 ④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。 二、 合作探究： 教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。 　　 学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容： 　　 ①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。 　　 ②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。 补充资料教学批注
学 习 内 容 和 方 法 指 导 反馈训练 1、作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着写？若直接写邓稼先的事迹可以吗？ 2、结尾部分引“五四”时代的一首歌，有什么作用？ 3、“古今多少奇丈夫”中“奇丈夫”作者指谁？ 设计意图
达成目标三
课堂小结 今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
评价检测 怎样理解：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句话？ 拓展：你心中最崇敬的科学家是谁？为什么崇敬他？ 达成目标
巩固目标三
作业设计 写一个你最崇敬的人，至少用上五个课后词语。
板书 设计 邓稼先——奥本海默（对比） “有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员
教学 反思

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