资源简介

年级 七 学科 语文 教研组长 主备人 课型 新授
课题 狼1 审核人
学习目标 1、有感情的、熟练地朗读课文。 2、会翻译课文，积累文中重点实词。记住文学常识。 3、会复述故事，理清情节。
学习 重点 会翻译课文，积累文中重点实词。
学习 难点 会翻译课文，积累文中重点实词
教法 学法 导学法 教学 准备 多媒体
评价样题 1、《狼》节选自《 》，作者是（ ）朝著名文学家（ ）。“聊斋”是（ ）名，“志异”是（ ）的意思。 2、给加线字注音： 止露尻尾 目似暝 假寐 狼亦黠矣 达成目标
达成目标二
评价设计 1、通过课堂练习检测目标一 2、通过同桌小组合作、提问完成目标二 3、通过展示小组交流讨论的结果完成目标三
学 习 内 容 和 方 法 指 导 学 习 内 容 和 方 法 指 导 由学生讲狼的故事导入。. 教师范读，学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。 诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，写屠户心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。 练习： 用“/”标示句中语气停顿。 （1）后狼止而前狼又至 （2）其一犬坐于前 （3）场主积薪其中 三、初读课文，完成自学内容： 借助课文注释 ，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。 教师点拨要点： （1）缀行甚远：缀，连接，句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。 （2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同，但现在还有“报之一笑”之类的说法。 （3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副词。“一狼得骨止”中的“止”是动词， 停止。 （4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词，表时间或顺序的先后，所以正确的理解是：后得到骨头的狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。 （5）“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申义，“卸下”。 （6）“意暇甚”句中的“意”指神情、态度。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。 （7）“其一犬坐于前”，“前”为方位名词，面前。“犬”名词用作状语，像狗一样。应理解为：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。 学生用流畅的现代汉语翻译全文。 教师示例： 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很急很怕，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。 补充资料教学批注
完成目标一
反馈训练 解释加点词: (1)、顾野有麦场( )(2)止有剩骨（ ） （3）、屠自后断其股（ ）（4）、意暇甚（ ） （5）、盖以诱敌（ ）（6）并驱如故（ ） 2、《狼》一文中发表评论，点名主题的句子是_________________。 设计意图
巩固目标一
课堂小结 本文说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利
评价检测 1.解释加点的文言词语。 （1）一狼径去（ ） （2）其一犬坐于前（ ） （3）一狼洞其中（ ） （4）屠自后断其股（ ） （5）盖以诱敌（ ） （6）久之（ ） （7）意将隧入以攻其后也（ ） 2.下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.又数刀毙之。 C.问之，鬼言：“我是鬼”。 D.恐其变化，唾之。 3、翻译句子： （1）、目似瞑，意暇甚。 （2）、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 4.“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（ ） A.其一犬/坐于前 B.其一/犬坐/于前 C.其/一犬/坐于前 D.其一犬/坐于/前 达成目标
巩固目标一、二
作业设计 课外阅读《狼三则》的另两则。
板书设计 狼 屠户 遇狼 贪婪 害怕 惧狼 贪婪奸诈 妥协退让 狼 御狼 狡猾 机智勇敢 杀狼 狡诈 勇敢机智 议狼 止增笑耳
教学反思年级 七 学科 语文 教研组长 主备人 课型 新授
课题 狼 审核人
学习目标 1、评价阅读课文，说出故事情节。总结出人物性格。 3、学习本文通过动作、神态来刻画形象的写法。 4、学习屠户勇敢机智与恶势力作斗争的精神。
学习 重点 说出故事情节。总结出人物性格。
学习 难点 学习本文通过动作、神态来刻画形象的写法。
教法 学法 导学法 教具 准备 小黑板
评价样题 二.解释下列加点词语的古今含义 1.自后断其股 古义：＿＿＿＿＿＿ 今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.盖以诱敌 古义：＿＿＿＿＿＿ 今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.亦毙之 古义：＿＿＿＿＿＿ 今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.方欲行 古义：＿＿＿＿＿＿ 今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三.解释下列多义词 止：止有剩骨＿＿＿＿＿ 一狼得骨止＿＿＿＿＿ 前：狼不敢前＿＿＿＿＿ 其一犬坐于前＿＿＿＿＿ 意：意暇甚＿＿＿＿＿ 意将隧入＿＿＿＿＿ 敌：恐前后受其敌＿＿＿＿＿ 善以诱敌＿＿＿＿＿ 达成目标
达成目标一
评价设计 1、通过提问检测目标一 2、通过同桌小组合作、提问完成目标二 3、通过展示小组交流讨论的结果完成目标三、四
学 习 内 容 和 方 法 指 导 学 习 内 容 和 方 法 指 导 一、组织学生对课文进行评价式阅读。 1．指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读，读一段，评价一段。 教师示范：第一段，写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开端。 学生讨论，对二、三、四段进行评价，发言内容大致如下： 第二段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。 第三段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。 第四段，写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。 2．指导学生从狼的角度评价课文。教师示范：第一段写的是两狼跟踪。 学生互读互评，发言如下： 第二段写两狼穷追。 第三段写两狼逼人。 第四段写两狼被杀。 3．我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜，表现手法，情节结构，形象塑造等等。 学生分组评价，教师组织交流。 第一段：文章开门见山，写一人遇两狼，这是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠 夫身单力薄，一开始就造成了强烈的悬念，扣人心弦。 第二段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户 随时有受到攻击的可能。 第三段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。 第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放了下来。 第五段：这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心 。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 4、引导学生从用词造句的角度对课文评价，可以用这样的句式“……写得好，写出了… …表现了……”如“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路 ，环境十分险恶。 学生发言，教师点拨： “担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。 “缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。 “两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。 又至——复投之，不能使它止，多么贪婪啊。 一狼径去——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。多么狡诈阴险 。 “目似瞑，意暇甚”——看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表 现其狡诈的本性。 眈眈——写出了狼的凶残目光。 洞其中——表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。 转视——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。 屠暴起——写出了屠户的勇敢与机智。 数刀——表现屠户毫不手软。 “顾”“奔倚”“弛担”“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒的头脑， 急中生智，想方设法和恶狼斗。 教学批注
反馈训练 .1、翻译下列句子 1.而两狼之并驱如故。 2.其一犬坐于前。 3.意将隧入以攻其后也。4.禽兽之变诈几何哉？ .2、 哪一句表现了狼贪婪的本性？ 5.课文主要使用了哪两种表达方式？ 6.哪一句能概括文章的主题？ 设计意图
巩固目标一
课堂小结 本文说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利
评价检测 文中表现“狼亦黠”的句子有哪些？ 根据课文内容 ，概括狼和屠户的形象特征。 这个故事给了你哪些启示？ 达成目标
巩固目标二、三
作业设计 模仿课文写法，写出你和熟悉的动物相处的经过。
板书设计 遇狼 贪婪 害怕 惧狼 贪婪奸诈 妥协退让 狼 御狼 狡猾 机智勇敢 杀狼 狡诈 勇敢机智 议狼 止增笑耳 启示：对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利
教学反思

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