资源简介

物理单元作业设计—第七章《力》
一、单元内容
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 力
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 力 第七章第一节
2 弹力 第七章第二节
3 重力 第七章第三节
4 科学世界 飞出地球
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准（2011 年版）》中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际， 采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
. 通过常见事例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果。
. 能用示意图描述力。会测量力的大小。
活动建议：
. 用弹簧或橡皮筋制作简易测力计
（二）教材分析
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1.知识框架
力
2.内容内在逻辑分析
本章主要学习力的概念、力的测量、力的三要素、力的表示方法， 以及重力、 弹力的基本知识。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律.本章首先从学生的经验出发概括出力的概念,力的作用是相互的和力的作用效果，然后介绍影响力的作用效果的三个因素(力的三要素),力的单位和力的示意图(第一节)。在此基础上,第二、第三分別介绍两种常见的力——弹力和重力。通过本章知识的学习引导学生跨入力学世界的大门。
（三）学情分析
初中学生对于“力”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中经常谈到
力， 但这时的知识只是关于力的“前概念”和经验性认识。其中有一些是基本正
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确的，也存在不少不合理的观念。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与
结构，方便开展较为专业的知识学习。
三、单元学习与作业目标
1.初步理解力的概念，能结合具体问题描述力的作用效果；能通过生活中情
境总结归纳力的初步概念，发展他们的初步概括能力。
2.了解力的三要素，能使用示意图描述力，体会“力的示意图就是对抽象的
力的一种形象直观的描述方法”。
3.通过常见事例并结合实验了解弹力；能在常见的力现象中，指出哪些力是
弹力。
4.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
5.能说明重力产生的原因。
四、单元作业设计思路及特色
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注 重基础性和评价功能， 使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 力
（一）课前作业
题目编号 1 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 跟自己的同桌来一场“扳手腕”比赛， 比一比谁的力气大，再说 说“力”是什么，生活中还有哪些现象涉及到力？
3
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是力”，可以了解学生对于“力”的一些前概念。
作业 分析 难度 区 较易 中等 较难
来源 引用 □ 改编 区 原创
（二） 课堂作业
题目编号 2 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 观察以下各图，思考讨论下面的问题： （1）以上每个力现象中，总会涉及到几个物体？ （2）哪个物体是施力的？哪个物体是受力的
答案 以上每个力现象中总会涉及两个物体， 其中一个物体施加力， 一 个物体受到力。
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 □良好 □合格
4
能独立思考， 对相关力现象提出自己的 见解； 优秀 □良好 □合格
通过对力现象分析，归纳出力的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的力现象，认识力是物体对物体的作用，力现象 中涉及两个物体，一个为施力物体，一个是受力物体。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 区 改编 原创
题目编号 3 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做： 用手分别拉弹簧、压直尺，观察它们受力时发生了什么 现象？推桌子上的书或笔，观察书或笔在受力时发生了什么现 象？
答案 力作用在物体上会产生一定的效果，可以使物体发生形变，也可 以改变物体的运动状态。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结力的作用效果： 力可以使物体发生形变，力 可以改变物体的运动状态。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 区 原创
作业编号 4 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做：（1）手拍桌子 （2）两只手互拍（3）手拉弹簧 说出你进行以上活动时的感受。为什么我们对物体施力的同时， 自己也会有受力的感觉？这说明了什么？
答案 力的作用是相互的。在发生力的作用时，相互作用的两个物体同 时受到了力的作用， 即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 优秀 良好 合格
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息；
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 区 原创
（三） 课后作业（A 组）
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.用绳子系住水桶,手握住绳子从井中提水,手受到竖直向下的 拉力,此拉力的施力物体是 。 2.如图所示,坐在船上的人,用力推另一只船,船就相互远离而 去,这个现象表明 。
第 2 题 第 3 题
3.如图是运动员用力拉弓与足球运动员用力踢球和顶球的情景, 其中图甲说明力可以改变物体的 ,图乙说明力可以改变物体的 。 4.在发生力的作用时,以下说法正确的是( ) A.可以没有物体,既没有施力物体也没有受力物体 B.只要有受力物体就行,可以没有施力物体 C.只要存在施力物体就行,有没有受力物体没关系 D.一定既有受力物体也有施力物体,离开物体就谈不上力的作 用,就没有力了
答案： 1.绳子； 2.力的作用是相互的； 3.形状；运动状态； 4.D.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
6
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对力概念的理解。知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在。知道力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。知道力的作用是相互的。
作 业 分析 难度 区 较易 □ 中等 □ 较难
来源 区 引用 区 改编 原创
（三） 课后作业（B 组）
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1.关于力的概念,下列说法正确的是 ( ) A.力是物体对物体的作用 B.一个物体受力时,它一定与其他物体相互接触 C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用 D.彼此接触的物体之间一定有力的作用 2.如图所示,其中一个力与其他三个力所产生的作用效果不同的 是( ) 3.如图所示,运动员借助撑竿起跳时,撑竿弯曲说明力可以使物 体发生 ,同时撑竿帮助运动员向上跳起,说明物体间力的 作用是 的,运动员跃过栏杆下落的过程中,力改变了运动员的 。
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4.小明用桨向后划水,使船前进的力的施力物体是 。
答案 1.A； 2.B; 3.形变；相互的；运动状态； 4.水
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 区 中等 区 较难
来源 区 引用 区 改编 原创
（四） 实践作业----制作：气球动力火箭
材料 气球、细线、吸管、双面胶
步骤 1.将细线穿过吸管； 2.将细线两端固定在两个点； 3.将充满气的气球用双面胶固定在吸管上； 4.打开吹气口，观察气球的运动状态。
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观察分析 打开吹气口， 气球会沿着线滑动， 滑动方向与喷气方向 （选填“相同”或“相反”）； 2.通过这个现象说明： 。 3.思考火箭的发射原理，并查阅资料验证自己的想法。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时， 通过自己制作气球动力火箭， 更加深入的 理解力的作用是相互的。
第二课时 重力
（一）课前作业
题目编号 1 作业性质 活动作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 观察生活中的现象：比如“水往低处流”、“抛出去的物体往下落”。
3
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过学生观察，引发学生深入思考“为什们水往低处流”，从而引导学生思考“重力”的概念。
作业 分析 难度 区 较易 中等 较难
来源 引用 □ 改编 区 原创
（二） 课堂作业
题目编号 2 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1．下列关于重力的说法，不正确的是 ( ) A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量 B．重力的方向是竖直向下的 C.重力在物体上的作用点叫做重心 D．重力的单位是kg 2．如果没有重力，下列说法中不正确的是 ( ) A．河水不再流动，再也看不见大瀑布 B．人一跳起来就离开地球，再也回不来 C．物体将失去质量　　　　　　　　 D．杯子里的水倒不进口里面 3.下列物体的质量和重力估计正确的是 ( ) A.一个中学生的体重大约是50N B．一个苹果的质量大约是0.15kg C.一只母鸡的重力大约是1.5N D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg 通过三个选择题，使学生们明白重力的基本概念以及常见物体的重力的大小，为后面的学习奠定扎实的基础。
答案 D C B
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 □良好 □合格
4
能独立思考， 对重力的概念提出自己的 见解； 优秀 □良好 □合格
通过对重力现象分析，了解常见物体的重力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的物体的重力及质量的估测，更精确掌握重力的含义。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 区 改编 原创
题目编号 3 作业性质 实践作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 用身边的测力工具或用弹簧测力计测量铅笔盒、物理书等物体的重力，并记录在表格中。
答案 可以借用菜市场的电子秤或者弹簧测力计来完成。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，能估测常见物体的重力。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 区 原创
（三） 课后作业（A 组）
题量 5道题 完成时间 8 分钟
题目 一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)． 一座限重为4.9X10N的桥，一辆自身质量为 1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________ kg 3．如图8-7所示的水平仪检验是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线锥体偏在水平仪刻度线下端的左方，当把它南北放置时，人在水平仪东边观看，锥体偏在右方，此时桌面的________高。 4. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为______________N，相当于__________个质量为50kg的同学的体重． 5．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作___________．
答案： 1.3 3 变小； 2.3.9×103； 3.东南； 4.4.9×105 1000 5..重力方向总是竖直向下 是否竖直 是否水平
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物； 优秀 良好 □合格
解释有关现象和解决简单的实际问题 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 5 道基础题，巩固基础知识，加深对重力概念的理解。知道重力的定义、单位、重力的大小、方向、作用点，并用已有知识解决基础的问题。
作 业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 区 引用 区 改编 原创
（三） 课后作业（B 组）
题量 3 道 题 完成时间 8 分钟
题目 1、公式 G＝ 中，g表示物体受到重力与质量之比，约等于9．8N／kg，在要求不精确的情况下，可取g等于10N／kg． (1)为探究g的大小，小宇同学把不同质量的钩码挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小，记在下面表格中，再算出每次重力跟质量的比值． 根据上述实验与数据，得出的结论是___________。 (2)经科学家的精确测量，g值并不是固定不变的，在不同的地理位置，仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题． ①g值相同的城市是：__________ ②g值相差最大的两地是：__________________________ ． ③ 试猜想g值变化的原因可能是：________________________________ . 2、从前，一个商人在荷兰向渔民买了重为4.9×107 N的青鱼，装上船运往靠近赤道的索马里首都摩加迪沙．到了那里，用弹簧测力计一称，青鱼竟少了2.94×105 N．轮船沿途没有靠过岸， 装卸中损耗也不可能那么大．你能推测这是什么原因吗 3、公路桥梁的两端都有类似右图的标志(t是“吨”的符号，13t表示桥梁最大能承受质量为13t的物体的重力)．一辆自身质量为5 t的汽车，装有5 m3的砖，已知ρ砖＝2×103kg／m3，试通过计算说明它能否通过这座桥
答案 1、（1）重力与质量的比值一定 （2） ①　武汉与上海　　② 赤道与北极 ③ 纬度越高值越大 2、相同质量的货物，因地球的吸引而受到的重力大小会地理位置的变化而变化，在地面上越靠近赤道，物体所受的重力越小。 3、因为车总重G总＝m货g＋m车g＝ρ砖Vg ＋m车g ＝2×103kg/m3×5m3×9.8N/kg＋5×103kg×9.8N/kg＝1.47×105N 桥能承重G桥＝m桥g＝13×103kg×9.8N/kg＝1.274×105N＜1.47×105N，所以不能过桥。
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 3 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 区 中等 区 较难
来源 区 引用 区 改编 原创
（四） 实践作业----制作：重锤线
材料 细线、橡皮
步骤 找一根细线，下端绑一个重物，用手提着上端，这样就做成 了重垂线。根据“重力方向竖直向下”的原理，当重物不摆动时， 线所指的方向是竖直方向。
观察分析
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时， 通过自己制作重锤线，更加深入的理解重力。
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第三课时 弹力
（一）课前作业
题目编号 1 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 可以去游乐场玩一玩跳跳床或者观看“撑杆跳”视频，感受弹力的存在。
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是弹力”，可以让学生了解“弹力”的一些前概念。
作业 分析 难度 区 较易 中等 较难
来源 引用 □ 改编 区 原创
（二） 课堂作业
题目编号 2 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 1.测量力的大小的工具叫___________，在物理实验室中，经常使用___________来测量力。 2.弹簧受到拉力或压力而产生___________，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示___________或___________的大小。 3.弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越___________，弹簧的___________越大的道理制成的。 通过三个概念性的题目，让学生掌握“弹力”这个基本概念。
答案 1、测力计 弹簧测力计 2、弹力 拉力 压力 3、大 伸长
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关力现象提出自己的 见解； 优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归纳出弹力概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过一些比较基础性的题目，把弹力的测量工具、测量原理、弹力的定义以填空题的形式进行考查，使学生熟练掌握。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 区 改编 原创
题目编号 3 作业性质 实践作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 用弹簧（粗细适中）、 钩码100g 5个、 刻度尺 、纸板 、铁丝 、刻 度尺制作一个弹簧测力计。
答案 把弹簧固定在硬纸板上，在弹簧下端系上细铁丝，做测力计的指针。在纸板上画出弹簧自然下垂时，指针所在位置1。
将5个钩码同时挂在弹簧上后，在纸板上标出指针位置2，使用刻度尺，将位置1和位置2之间平均分成5个格，每个格的长度表示 1N，然后在将每个小格在分成 5个小格，这样这个弹簧秤的量程是0-5 N。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结如何做一个弹簧测力计，并掌握弹簧测力计的使用原理。
作业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 区 原创
（三） 课后作业（A 组）
题量 4 题 完成时间 5 分钟
题目 1、下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（　　） A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围 B.使用前必须先对弹簧测力计校零 C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力 D.弹簧测力计可以测不同方向的力 2.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（　　） A.一定等于10.0 N　 B.一定小于10.0 N C.一定大于10.0 N D.以上判断都不正确 下列各力中，不属于弹力的是（ ） 手对弹簧的拉力 B. 人对跳板的压力 C.手对弓的拉力 D. 磁铁对小铁球的吸引力 4.甲、乙两同学各用15 N的力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为（　　） A.0 N　　B.7.5 N　　　　　　C.15 N　　　　　　D.30 N
答案： 1.C； 2.B； 3.A； 4.C.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
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能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对弹力概念的理解。知道弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力，知道弹簧测力计的工作原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长。
作 业 分析 难度 区 较易 □中等 □较难
来源 区 引用 区 改编 原创
（三） 课后作业（B 组）
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1、把弹簧测力计的一端固定，另一端用3 N 的力拉它时，弹簧测力计的示数为3 N，若将弹簧测力计的固定端取下，两端各施一个3 N 的拉力而使弹簧测力计静止，如图13-1-1所示。此时弹簧测力计的示数是（　　） A.0 B.3 N C.6 N D.无法判断 2、小华在用弹簧拉力器在家锻炼身体时发现：当用力拉弹簧时 开始不会感到太费力，可是越到后来越费力。这是什么原因？请做出 合理的说明。
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3、弹簧测力计是测量___________大小的仪器。两人同时用4 N 的力拉一弹簧测力计的两端，则弹簧测力计的示数为___________N； 若将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用8 N 的力拉它，则弹 簧测力计的示数为___________N。
答案 1、B 2、在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长 3、力 4 8
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 3 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 区 中等 区 较难
来源 区 引用 区 改编 原创
单元质量检测
（一）单元质量检测作业内容
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检测内容力题量13 题完成时间20分钟
一、填空题（每空 2 分，共 26 分） 1.如图所示是在排球比赛中成功拦网的情景,该情景主要说明了力可以改变物体 ;当运动员拦下排球时,手感到疼痛,这表明物体间力的作用是 的;用力按压排球时,排球会变扁,说明力可以改变物体的 。
第 1 题 第 2 题
2.新冠肺炎疫情期间,用于集中收治新冠肺炎患者的武汉火神山和雷神山医院各 自仅用了十余天时间竣工。如图所示,建筑工人利用悬挂重物的细线来确定墙壁是否 (选填“水平”“垂直”或“竖直”),这是利用了重力的方向总是 的。 3.由中国自行设计研制的月球车乘坐“嫦娥三号” 探月卫星“亲近”月球,实施无 人登月探测。已知 月球车在月球上受到的引力是它在地球表面所受引 力的,若将 一个在地球上重为 1200 N 的月球车 放到月球上,它受到的重力是 N,质量是 _kg 。(g 取 10 N/kg) 3.用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是____________的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生 _______________。 4.物体运动状态的改变是指物体的_______改变、________改变或它们同时改变。要改变物体的运动状态，必须对它施加_________作用。力对物体的作用效果除了与力的大小、方向有关外，还与力的_________有关。
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二、选择题（每题 3 分， 共 15 分） 6.如图是运动员跳水的情景,下列关于运动员对跳板的压力,说法 正确的是( ) A.可以使跳板发生形变 B.其施力物体是地球 C.一定等于运动员的重力 D.可以改变运动员的运动状态 放开吹足气的气球嘴,气球内的气体由气球嘴喷出,气球向相反的方向运动。这说明 ( ) A.物体间力的作用是相互的 B.力是物体间的相互作用 C.力的作用效果与力的大小有关 D.相互接触的物体间才能产生力的作用 8.下列有关弹力的说法正确的是 ( ) A.互相接触的两物体间一定产生弹力作用 B.使某物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大 C.重力、压力、支持力、拉力都属于弹力 D.茶杯放在水平桌面上,茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的 9.在湖水中划船时，使船前进的动力是 ( ) A．桨对水的推力 B．水直接对船的推力 C．人对船的推力 D．水对桨的推力 10.关于力的概念，下面的说法中错误的是 （ ） A. 力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用 B. 一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力 C. 我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了 D. 当一个物体受到力的作用时，其施力物体不一定存在 11.两个物体间有力的作用时（ ） A.一定要相互接触 B.可以不接触 C.互相接触，并要发生形变 D.互相接触并发生相对运动 12.关于力，下列说法正确的是（ ） A.两个相互接触的物体，才有力的作用 B.一个物体是施力物体，它必然也是受力物体 C.日常生活中有些物体可能不受力的作用 D.受三个力的物体一定不会静止。
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三、实验探究题（每空 2 分， 共 24 分） 13.小明同学在“探究重力的大小跟质量的关系”实验中,得到下表中的实验数据。 实验次数 被测物体 质量 m/kg 重力 G/N比值 /(N·kg- 1)1物体 10.10.999.92物体 20.43.889.73物体 30.5
(1)实验中,需要的测量工具包括弹簧测力计以及 。 (2)第 3 次实验“物体 3”的重力如图甲所示(物体处于静止状态),根据实验结果完成表格中第 3 次实验的有关数据。 （3）根据上面的实验结果可知:误差范围内，重力与质量的比值是 （选填“相同” 、“不相同” ）。 （4）小明对太空中的星球比较感兴趣,他从网上查得:甲、乙两个星球表面上物体的 重力(G)与其质量(m)的关系如图乙所示。从图中信息可知,相同质量的物体在甲星球表面上的重力 (选填“大于”“等于”或“小于”)其在乙星球表面上的重力。
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答案 一、填空题 1.运动状态；相互的；形状； 2.竖直；竖直向下 ；3.200；120；4.相互 形变 5.速度大小 速度方向 力 作用点 二、 选择题 6.A 7.A 8.B 9.C 10.D 11.B 12.B 三、 实验探究题 13.（1）托盘天平；（2）4.9； 9.8（3）相同（4）大于
（二） 单元质量检测作业内容
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 较易 改编 20 分钟
2 填空题 5 √ 较易 选编
3 填空题 5 √ 较易 改编
4 填空题 1、2 √ √ 较难 改编
5 选择题 2 √ 较易 选编
6 选择题 1 √ 较易 改编
7 选择题 1、2 √ 较易 选编
8 选择题 5 √ 中等 选编
9 选择题 2 √ 中等 改编
10 选择题 1 √ 中等 改编
11 选择题 1 √ 较易 改编
12 选择题 1、2 √ 较易 改编
13 实验题 5 √ 较难 改编
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