资源简介

八年级物理教学设计
一、科目、课题 一、力 弹力
二、教材简解
“力 弹力”是力学的第一课时，教材由“力是什么”“形变和弹力”与“力的测量”三部分组成，其意图应该是首先建立力的概念，进一步认识弹力，再通过实验探究理解弹簧测力计的测量原理，最后通过阅读说明书学会正确使用弹簧测力计。
三、目标预设
1、建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体；亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵；2、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用；3、知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；4、了解弹性势能的概念。力 弹力
四、重点、难点
重点：1、力的概念的建立；外力的大小与物体形变大小的关系；2、弹簧测力计的原理、构造及使用方法；难点：通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力
器材准备：气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、图片
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
一、目标导学（5分钟） 引入明确本课学生的学习内容，展示要达成的目标，进行学习方法的指导。 （1）齐读课本43页短文（2）齐读本课学习目标
二、自主学习（10分钟） 布置学生根据学习目标自学物理课本八下44页到47页 “力 弹力”教师巡回指导 学生自主学习课文内容归纳出本课主要知识点，提出自己的疑问。
三、合作学习（15分钟） 教师组织学生讨论交流上一部分自主学习的问题，释疑。布置在此基础上需要进一步探究的问题，学生合作讨论交流，并进行展示。 1：说出力的概念、施力物体、受力物体2：学生活动：探究形变和弹力 （1）、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。(2)、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。 3：学生活动：探究物体形变与外力大小的关系(1)、塑料尺，施加向下不同的压力，观察塑料尺的弯曲程度；(2)、手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。总结：以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大 4： 学生活动：自学，交流弹簧测力计自学（1)弹簧测力计的原理：在一定范围内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大（2)弹簧测力计的结构：刻度盘、指针、弹簧、秤钩（3)弹簧测力计的使用：①观察弹簧测力计的 和 。②校零：检查指针是否在 刻度处，若不在应 。③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿 。④观察时，视线必须 。 练习使用弹簧测力计测自己头发能承受的最大拉力： 5：学生活动：认识弹性势能
四、归纳提升（5分钟） 师生一起归纳总结本课主要学习内容；学生试做例题，教师纠错分析 一、本课主要学习内容1、力（1）、概念：物体对物体的作用称为力（2）、单位：牛顿（N）（3）、施力物体、受力物体2、使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大3、力的测量——弹簧测力计（1）、构造：（2）、使用方法：4、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量二、学生试做例题（投影）
五、检测反馈（10分钟） 当堂检测，内容见“课堂检测”，6分钟后公布答案学生小组互改，交流，师生共同纠错订正。组织学生对本课知识当堂复习，采取不同形式检测。布置适量课后作业。分层布置课后作业 《物理同步练习》27页---28页 1、完成课堂检测2、学生小组互改，交流，师生共同纠错订正。
教后反思 本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。
板书设计
8.1 力 弹力
一、力 三、力的测量
力是物体对物体的作用 1.测量工具——弹簧测力计
二、形变和弹力 2.测量单位：牛顿N
1.力能使物体发生形变 3.练习使用弹簧测力计
2.外力越大→弹性形变越大 四、弹性形变的物体具有弹性势能

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