资源简介

力 弹力 教学设计
教学目标
1.通过体验力的过程知道力是物体对物体的作用，知道施力物体和受力物体。
2.会用弹簧测力计来测量力的大小
3.了解弹性形变、弹力、弹性势能。
教学重点
1.建立力的概念
2.会使用弹簧测力计测量力
教学难点
1.会使用弹簧测力计测量力
2.弹力的概念
教学器材
教师：多媒体、弹簧测力计、小车
学生：弹簧测力计、气球、橡皮泥、铁丝、橡皮筋、弹簧、小车、鸡蛋、条形磁体
教学过程
引入新课：
①在课前就让学生吹气球；
（师：同学们，今天坐在我们后面的有几位专家老师，我提议我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来）
②学生鼓掌
（师：你们吹气球和鼓掌都用力了吗？）
（师：那什么是力呢？今天这节课我们一起来学习力的知识）
教学意图：通过这两个小活动让学生感受力，通过追问顺利进行到力的新课教学。
一 力的概念
活动1 让小车动起来
问题：怎样就能让原本静止的小车动起来？
（师生共同讨论：要想让原本静止的小车运动起来，就必须要对小车施加一个力）
问题：小伙伴们，动动脑、动动手，看你能找到多少种方法让原本静止的小车动起来！
（学生2分钟时间实验，感受用不同的方法对小车施加力让小车动起来）
活动2 根据刚才的活动，请思考、讨论以下问题：
问题1 以上活动中，体现力的作用的动词是哪些？
问题2 要产生力的作用需要几个物体？
（学生1分钟时间讨论，然后师生共同得到力的定义）
小结：1. 力是物体对物体的作用。
施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。
2.要产生力的作用必须有两个物体。
（追问）
问题3 要产生力的作用，两个物体一定要直接接触吗？
问题4 是不是只有人才能对其他物体产生力的作用？
二 力的测量
问题：要用多大的力才能让小车运动以来呢？
（师：我们知道用力用力可以让小车由静止运动起来，但这个力多大呢？我们却不知道，那怎么办呢？）
（生：用工具测量）
师：直接介绍力的测量工具—弹簧测力计，出示图片
活动3 （1）阅读弹簧测力计的使用说明书，思考并回答下列问题：
问题1 弹簧测力计上的字母N表示什么？
问题2 弹簧测力计由哪几部分构成？
问题3 弹簧测力计的使用方法是什么？
（问题1 解决力的单位的问题；
问题2解决弹簧测力计的主要组成部分
问题3 解决弹簧测力计的使用问题
（1）教学生怎么校0，追问，如果指针在零刻度以下，测量时会导致结果偏大还是偏小？
（2）告诉学生弹簧的轴线方向是什么方向，什么叫弹簧的轴线方向）
（通过问题的形式总结弹簧测力计的使用方法，培养孩子自主学习的能力）
学生测量，用弹簧测力计测出提起小车的力
活动3 （2）如果用水平向右的力使小车由静止到刚开始运动，思考：
问题 怎么摆放弹簧测力计？
注意：①为使实验现象更明显，在小车上加一个重物
②慢慢拉小车，在小车刚动起来的时候读数
（学生学会用弹簧测力计测量力的大小）
三 弹簧测力计的原理
（师：同学们已经学会使用弹簧测力计测量力的大小，那为什么弹簧测力计就能测出力的大小呢？）
活动4 请体验以下活动：
1.用手压气球，然后放开，观察发生的现象
2.用手拉弹簧，然后放开，观察发生的现象
3.用手拉橡皮筋，然后放开，观察发生的现象
4.用手扳动铁丝，然后放开，观察发生的现象
5.用手压橡皮泥，然后放开，观察发生的现象
问题1 刚才五个活动中，各个物体在受力作用时的共同点是什么？
（物体的形状发生了改变，我们把物体形状的改变称为形变）
问题2 撤去作用力后的不同点是什么？
（有的可以恢复原状，有的不可以恢复原状。你可以进行分类吗？）
小结：1.形变：物体形状的改变叫做形变
2.弹性形变：形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种形变称为弹性形变。
问题3 力越大，物体弹性形变的程度怎样改变？
演示实验：①弹簧测力计自由悬挂，在指针的位置标0，②在秤钩上悬挂一个钩码（告诉学生一个钩码对弹簧的拉力为0.5N），标出此时指针的位置；③在秤钩上悬挂两个钩码，标出此时指针的位置。得出结论：当作用在弹簧上的力越大时，弹簧伸长的就越长。（引申到其他物体时）
（3.使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。）
（反之，如果物体的弹性形变的程度越大，就说明此时的力越大，这就制作成了弹簧测力计）
（师：物体发生弹性形变是有一定限度的，如果超出了这一限度，物体就不能恢复原状。所以在使用弹簧测力计时，力的大小不能超过弹簧测力计的测量范围）
问题4 在拉弹簧、橡皮筋时，你的手有什么感觉？说明了什么？
（手觉得被弹簧拉着，被橡皮筋拉着，说明手也受到了力的作用，那这些力的施力物体分别是谁？它们为什么能产生力呢？）（因为它们要恢复原状）
（4.弹力：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫做弹力. ）
（物体由于弹性形变产生的力）（拉力、推力、压力、支持力都属于弹力）
（到前面的板书中找哪些是弹力。）
回到开始的问题：让小车动起来
（教师演示用橡皮筋制作一个回力车，也能使小车动起来）
问题：这个使小车动起来的力是谁施加的？又是怎么产生的？为什么发生弹性形变的橡皮筋就能将小车推动呢？
活动5 阅读书本P47/生活·物理·社会，回答问题：
问题 为什么发生弹性形变的橡皮筋能使小车运动起来？
（5.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。）
课堂小结：
今天这节课我们学到了什么？
课堂引申：
老师演示利用斜面让小车运动起来，利用反冲力让小车运动起来
板书设计
教学反思
1、在备课细节方面多下功夫。备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。应对所教授的知识做认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂，严谨的设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激发学生的学习兴趣，为上好课奠定良好的基础。
2.在课堂上对学生回答问题的点评要更加详细到位。对学生正确的回答，应该给予表扬，以此激励学生的自信，增加学生对学习的兴趣；对学生不正确的回答，应帮助其分析错处的原因，并鼓励学生在不畏困难，大胆尝试。
3.在今后的日常教学过程中，更加重视学生的主体作用。
4.按课标要求一课时，如果没有多媒体课件，是很难达到教学要求，由于事先根据教学要求和班上学生实际情况制作课件，基本达到了预期目的

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