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《科学》教材六年级上册整体说明
《科学》教材六年级上册整体说明
一、六年级上册教材内容结构
根据《课标》内容标准对年级段知识要求、科学学科的认识逻辑、六年级小
学生的认识特点，本册教材安排了“生态系统”、“水的循环”、“能量”、“浩瀚宇
宙”、“我们来造桥”和“创造与发明”共六个单元，包括生命世界、物质世界、
地球与宇宙、技术与工程四个领域，共21课（分别对应六个单元为4、3、4、4、
3、3课)。具体内容结构安排见下表。
单元
领域
课
活动
1,给常见的植物分类
1.阳光下的植物
2.揭开植物生长的秘密
1.认识食物链
2.认识食物网
2.从吃与被吃说起
3.认识生物的栖息地
一、生态系统
生命科学
4.多种多样的生态系统
1,马里恩岛的启示
3.保持生态平衡
2.塞罕坝的环境变迁
1.“月宫一号”
4.制作生态瓶
2.制作生态瓶
1.探究雾的形成
1.雾和云
2.类推云的形成
1.探究雨的形成
二、
水循环
地球与宇宙
2.雨和雪
2.类推雪的形成
3.自然界中其他的一些降水形式
3.水在自然界的循环
1,认识自然界中水的循环
001
科学
教师数学用书六年级上册
续表
单元
领域
课
活动
1.“蓄势待发”的能量
1.能量家族
2.各种各样的能量
1.“冲动”的橡皮塞
2.“热情”的橡皮筋
2.热能转换
3.野外生火
三、能量
物质科学
4.人体内的能量转换
1.伏特电池
3.电能转换
2.自制蔬果电池
3.观察电动玩具
1.
模仿奥斯特的发现
4.电磁转换
2.自制电磁铁
1.“不离不弃”的月球
1.地月系
2.牛顿的苹果
1.建立太阳、月球与地球的模型
2.太阳系
2.认识太阳系
四、浩瀚宇宙
地球与宇宙
1.银河系
3.灿烂星空
2.河外星系
1.漫漫探索路
4.宇宙畅想曲
2.关于外星人的猜想
1.桥梁招标
1.桥梁招标
2.考察桥梁
1.
桥梁设计
五、我们来
2.桥梁投标
2.桥梁投标会
技术与工程
造桥
3.“茅以升和钱塘江大桥”
1.制作我们的桥梁
3.建造桥梁
2.验收我们的桥梁
3.了解桥梁工程
002
《科学》教材六年级上册整体说明
续表
单元
领域
课
活动
1.了解流线型的启示及发明
1.大自然的启示
2.了解更多发明的原型
六、创造与
1.了解手电筒的发明
技术与工程
2.手电筒的发明
发明
2.了解手电筒的发展
1.分析科技小发明的案例
3.我的发明创意
2.寻找身边物品的不足
3.开展发明创意设计
二、六年级上册科学内容的组织实施
本册教材针对《课标》的知识要求、探究能力要求、对科学技术社会的理解
要求和情感态度要求，从学科逻辑和小学生认识特点进行教材内容编排。
1.六年级上册各单元内容的组织实施
第一单元，教材依据六年级学生的认知水平，采用递进的认知结构。按照“事
实→概念→观念”的内在逻辑安排活动。第1课，阳光下的植物。主要内容包括初
步了解植物的二歧分类方法，以及初步解密植物生长之谜一光合作用。教材通过
介绍二歧分类的分类方法，促进学生对植物多样性的了解；引导学生以重演科技史
的方式，了解光合作用的研究过程。最终达成“阳光下的植物能自己制造养分、产
生氧气”的科学概念。第2课，从吃与被吃说起。本课是生物与生物、生物与环境
之间建立联系的关键环节。教材采用递进的认知结构，以“食物链→食物网→栖息
地→生态系统”的顺序来组织教材，假设食物链和食物网中某一环节的生物缺失，
引导学生通过讨论的方式，探究缺失生物对生态系统造成的危害。学习生物与环境
(栖息地)共同组成生态系统。第3课，保持生态平衡。本课是进行生态教育的良好
载体。引用大量的正反两方面的实例，引导学生从食物链的角度思考，如何维护生
态平衡。旨在说明保护野生动植物、维护食物链和食物网稳定的重要性。第4课，
制作生态瓶。生态瓶是小型生态系统，教材运用模拟实验的方式开展教学，是对本
单元所学内容的迁移与应用。按照“基于原型的引入→构建模型→基于模型的实验
→形成对原型的阐释”的逻辑顺序设计活动。学生设计和制作生态瓶。通过观察生
态瓶的变化，学生能够思考和分析生态瓶成败的原因，从而意识到保持生态平衡需
要维持生物数量和种类的稳定，使养分可以循环利用。
第二单元，教材从因果关系结构上，编排了“1.雾和云”、“2.雨和雾”、“3
水在大自然的循环”3课书。第1课利用蒸发、凝结等知识解释和推测大自然常见
天气现象的成因。雾、云、雨、雪是常见的天气现象，但学生对于成因的理解有一
003

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