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《科学》教材四年级上册整体说明
《科学》教材四年级上册整体说明
一、四年级上册教材内容结构
本册教材除第二单元“消化与呼吸”外，其他单元都是低年级学习内容的拓
展、深化、延伸。教材从学生的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，布设
《小学科学课程标准》（以下简称《课标》）4个领域的科学内容，安排了6个单
元、23课，共10个导入活动、55个主体活动、3个拓展活动。其中第一单元
“声音”、第三单元“影子的变化”、第四单元“地球与月球”和第五单元“运动
与力”以探究物体的特性、运动与变化为主要内容，旨在让学生经历观察、实验、
调查、制作、比较、分析、理解、模型解释、模拟实验、阅读理解等探究活动，
主动追寻引起事物变化的成因或产生条件，培养他们的证据意识。第二单元“消
化与呼吸”以阅读、模拟实验为主要活动方式，引领学生认识消化和呼吸器官的
结构、功能和工作机制。第六单元以设计为核心，定位于“做技术”，按技术制作
流程优化小车的结构与功能，主要训练学生的观察、实验、比较、制作、设计
模型解释等探究技能，
四年级上册的基本框架。
内容
单元主题
关健词
探究技能
科学态度
科学精神
1当音
控制声音
作、把间.刻.抽像
保护环境
探究兴趣
特
3影子的变化
阳光影子
假设.制作，设计.在阅
实
自豪悠
运
实事求是
动
4.地球与月球
昆察慎拟
假设、模型、解释、现
比较，
问题意识
分析
尊重证据
5运动与力
快慢改变
测量、拾像、计、制作
追求创新
探究兴是
2消化与呼吸
模型解释
核型、解释.制作，假设
关爱自我
构功
6我们的小军
设计评货
察、计.制作，单，结
追求创新
质疑批判
001
科学
教师数学用书四年级上品
二、四年级上册科学内容的组织实施
教材依据学生认知发展的规律，综合考虑科学概念发展的逻辑顺序、探究技
能发展层次，以学生身边熟悉的乐器、音箱、手电筒、铅笔、望远镜、篮球、小
车、小球、纸风车、木块、测力计、毛巾、小闹钟、气球、杯子、小木棒、尺子
橡皮筋、轮子、绳子、塑料瓶、硬纸壳等材料为载体，引领学生经历观察、实验」
测量、模型解释、模拟、制作、调查、阅读等活动，探究声音、地球与月球、光
与影、物体的运动与力等对象的特征、特性或变化与运动，认识消化与呼吸器官
小车的结构与功能。教材依据学生的认知水平，选择合适的指导策略，有效引领
学生达成《课标》的四维分段目标。
(一)四年级上册各单元内容的组织实施
第一单元“声音”定位于观察声音的特征，探究声音产生的条件、变化和传
播规律，研究控制噪声的方法。教材按“感知是什么→探究为什么→怎样利用→
怎样控制”这一认知程序作为逻辑线索，有机地串接“各种各样的声音”“声音
的产生”“声音的变化”“声音的传播”“噪声控制”5个课题内容，通过观察」
实验、调查、制作、游戏、讨论交流等活动方式，引领学生对声音的产生、强弱
高低、传播、噪声等进行观察和理性探索，重点训练学生的实验探究和搜集信息
的能力，重新构建对声音的特点、产生、传播和控制的新认识，了解控制噪声的
方法和意义，用辩证的观点判断事物，增加环保意识，让学生自觉养成控制噪声、
保护听觉的习惯
第二单元“消化与呼吸”以“分分总”的结构，布设“我们的消化”“我们
的呼吸”“保护呼吸、消化器官”3课共11个活动，通过查阅资料、观察、实验
调查、模型解释、交流讨论等活动方式，引领学生认识消化器官、呼吸器官的结
构特征和功能，以及了解肺活量与呼吸器官功能的关系，重点训练学生的阅读、制
作、实验和模型解释能力，让学生自觉养成保护自己消化器官、呼吸器官的习惯。
第三单元“影子的变化”以围绕寻找影子变化的原因这一主题，按“探究光
与影的关系→探究太阳位置与影子方向的关系→应用探究结果制作计时日晷”的
认知发展线索，布设对应的3个递进课题一“光与影”“阳光下影子的变化'”
“自制日晷”，共2个导入活动、5个主体活动，引导学生经历游戏、观察、实验
制作阅读、交流讨论等活动过程，探究影子产生的条件，以及光与影子变化、阳
光与影子方向之间的关系，理解并自制日晷计时，重点训练学生实验探究能力和
制作能力，为高年级认识“光沿直线传播”奠定基础。教材利用我国古代科技史
皮影戏、日晷激发学生的民族自豪感。
第四单元“地球与月球”以人类观察研究地球、月亮的科技史为认知线索
以阅读科技史、模型解释、观察记录为主要活动方式，组织编排“地球的故事
“蓝色的星球”“在地球上看月球”“探索月球的秘密”4课，共11个活动，引领
002

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