资源简介

课 题 第九章 压强 第一节 压强 授课时间
课 型 新授课
教学目标 1、知识与技能： ⑴了解压力的概念和方向； ⑵ 理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关 计算； ⑶学会增大或减小压强的方法。 2、过程与方法： ⑴培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力； ⑵培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感态度价值观： 让学生在探究实验中认识和利用客观规律，培养学生热爱科学 和积极研究探索科学知识的精神。
教材分析 重点 理解的压强概念 [
难点 正确理解压力与受力面积
教 学 方 法 探究法：通过学生自己独立的探究活动，观察现象、收集数据、分析比较获得对压强概念深入的理解。 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比，提出问题，并通过探究归纳出结论。
教 具 铅笔、海绵、压力小桌、砝码、多媒体等．
学 法 指 导 实例引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
教学过程
导入 1.力的三要素。（大小、方向、作用点） 2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）
新 授 1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀…… 2．人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况． 3.钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢 （1）这几种力有共同的地方吗 （2）无论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面、桌面或墙面(接触面)上． ]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． 一、压力 1． 定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。 2.方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。 3.作用点：在被压物体表面 4.压力与重力的关系 (
F
F
F
F = G
F
≠
G
F
与
G
无关
)（1）压力与重力的区别 重力压力符号GF定义由于地球的吸引 使物体受到的力垂直作用在物体 表面上的力方向竖直向下垂直于物体表面 指向被压物体作用点重心被压物体的 表面上
（2）压力与重力的联系 压力大小与重力没有关系，只是在某些情况下（水平自放置）时，压力等于重力。 二 、探究影响压力作用效果的因素 1.压力的作用效果跟什么因素有关呢 猜想:压力的作用效果可能与力的大小和受力面积有关． （2）用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力作用的面积有关． 研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证 2．设计实验 实验方法：控制变量法 实验装置：小桌、海绵、砝码 实验过程：1.把小桌腿朝下放在海绵上；（注意海绵被压下的深浅） 2.再在桌面上方一个砝码；（注意海绵被压深浅的变化） 3．把小桌翻过来；（注意被压海绵被压深浅又有什么变化） 实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 3.总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 4．控制变量法：当两个因素发生变化时，我们通过控制一个变量来研究另一个变量的方法。 三、 压强 为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强 物理意义：表示压力的作用效果。 2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 3、公式： 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力 压强越大，压力产生的效果越明显。 4、压强的单位： 国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa 1Pa=1N/ m2 1 Pa的物理意义：物体在1 m2面积上受到的压力是1 N 将对折的报纸铺在桌面上的压强约为1 Pa。 一个中学生站在地面的压强为104帕。 5.例题 例题1 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。 解：书对桌面的压力等于它的重力， 即：F＝G＝3 N 桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2 所以压强 四、增大或减小压强的方法 我们现在可以解释教材开头照片中看到的现象呢 任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．通过公式猜想如何改变压强的大小呢 压力一定的情况下，可以通过改变受力面积的大小改变压强； 受力面积一定时，用改变压力的大小改变压强． 1．增大压强的方法： （1）压力不变，减小受力面积。例：细线可以切割皮蛋、图钉头很尖、刀口磨得很锋利、破窗锤、冰刀、注射针尖； （2）受力面积不变，增大压力。例：打桩机的气锤很重； 2.减小压强的方法： （1）压力不变，增大受力面积。例：人坐在沙发里，铁轨铺在枕木上、载重汽车轮多而宽、房屋的地基、坦克有履带、螺丝放垫圈、宽带的书包等。 （2）受力面积不变，减小压力，例如：书包中的书太多时，对肩的压强很大，这时可取出几本书，减小书包对肩的压力从而改变压强。 （生一一举例，师生师共同解释） 五、课堂小结： 压力:垂直压在物体表面上的力。 压力和重力的关系。 2.压强：表示压力的作用效果。 （1）压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。单位是Pa （2）压强公式： P=F/S 3.增大和减小压强的方法 （1）增大压强的方法：受力面积不变时，增大压力增大压强； （2）压力不变时，减小受力面积增大压强。 六、课堂练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌 面的压力分别为FA、FB、 FC，它们对桌面的压强 分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是 　　　　　　　， 压强自小到大的顺序是 　　　　　　。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。 A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 3.小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 七、板书设计： 压力：垂直压在物体表面的力叫压力 。 意义：压强是表示压力作用效果的物理量 。 定义：物体单位面积上的压力叫压强（P） 压强：公式：P=F/S 单位：Pa 1Pa=1N/1m2
作业 能力培养
教学反思 在整个教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 由于初二学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。 但要注重科学探究过程。科学探究是要通过自己的探索，变未知为已知，教师要善于创设一些探究问题的物理情景，让学生在物理情景中有所发现，有所猜想。教师不应直接告诉学生探究过程和结果，而应鼓励学生从各个方面来分析讨论探究过程及结果。

展开更多......

收起↑