资源简介

《重力 力的示意图》教学设计
备课内容 第八章第二节 重力 教学班级
教学内容 重力的大小和方向
教学目标 知识与技能：1.通过常见的物理现象知道重力的概念；2.会用弹簧测力计测量物体的重力；过程与方法1、经历探究过程，知道影响重力大小的因素；2、感知重力方向。情感态度与价值观培养学生的实验能力及求知欲
教学重难点 1、影响重力大小的因素2、重力方向。
教学方法 学生实验 教师演示 理解 讨论 讲解 观察，交流归纳总结。
教学准备 、铁架台、重垂线 弹簧测力计 钩码 细线
教学过程
学生活动 教师活动 设计意图
学生思考并回答，激发学生学习兴趣。学生分6组实验小组讨论总结：物体所受重力的方向总是 的，重力的方向是与水平面 ，与斜面不 。 学生观察理解重力的方向。大多数学生能谈到自己本节课的收获。学生上黑板，注意规范解题格式。 一． 创设情境，导入新课多媒体展示：瀑布为什么总是流向低处？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么会往下掉？物体为什么会落向地面？二． 合作交流，探究新知你能从课本P48图8-13、图8-14、图8-15、归纳出“水往低处流”、“跳伞人落向地面”、“抛出的物体总下落”的共同原因是什么吗？阅读课本P48页内容：你知道重力的施力物体是什么呢？重力的存在能说明不接触的两个物体间也会产生力的作用吗？小结：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。生活中啊，物体重力的大小，称为物重，也可叫做重量。用大写的英文字母G表示。活动一：探究影响重力大小的因素（1）试一试：提起质量不等的物体，你手臂的感觉有何不同？为什么？（2）、根据生活经验：物体的重力与物体质量的关系是 （3）、实验方案是：①器材： ②步骤： ③记录数据的表格设计为：④小组讨论归纳出你的实验结论： 点拨：1、从公式G=mg中我们可以获得的信息（见课件）关于公式G=mg的应用。2. 质量与重力的区别和联系活动二：重力的方向（1）、猜一猜：重力的方向是 的。（2）、观察课本图8-18实验。 （3）、在生活中常要应用到重力的方向播放视频：打桩机打桩 水轮机发电被举高的物体具有的能量叫重力势能三、课堂总结 1、你学到了什么？ 2.假如重力突然消失会怎么样？四、巩固提高，迁移应用：1.下列关于重力说法正确的是（ 　）Ａ.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到 竖直向上的重力作用。Ｂ．汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面 C．重力不随物体位置变化而变化。 D．地面的附近的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到重力的原因。2.用弹簧测力计测得一个物体重4.9N，该物体的质量是多少克？3、下列哪个物体所受的重力接近于10N.（　 ）　　A.一支铅笔 　 B.一升水 　　C.一张课桌 　 D.一台电视机4、月球对物体的吸引力只有地球的六分之一．重为98Ｎ的金属块，若把它搬到月球上去，它的质量是 kg，重力是———— Ｎ．作业：导学案当堂练习部分。 创设情境 ，激发兴趣，导入新课区分重力、弹力高空中的气球没有与地球接触，也受重力。简单实验，培养学生观察。实事求是、分析实验数据。小组学生互相协作的能力，师生体验科学探究的过程。小组合作动手实验、讨论，体现团结协作精神 ，充分发挥小组合作的作用。 学生大胆猜想，注意观察得结论，培养学生认真观察实验物理实验，激发学生学习物理的兴趣 。培养学生巩固知识，归纳总结的能力。 学生练习，巩固知识。 巩固当堂知识，弄清重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向以及应用。
板书设计 重力重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力重力的大小与质量的关系 G=mg方向：竖直向下,重力势能
教学反思 1、在研究重力大小问题时，注重在探究过程的引导上给学生更大空间，进行有效调控，鼓励学生大胆地进行其他猜想；采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。 2、关于重力的计算增加适量的开放题、实践题，学生对公式的理解会更深一些。 3、学生完成的实验表格和图象应利用多媒体展示一下，以激励学生学习的积极性。 4、在学习重力方向教学中，让学生运用知识亲自解决简单的实际问题——检查画框是 否挂正，这样不仅调动学生参与教学之中，使学生感悟到物理是有用的，增强学生的实践意识。 教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。注重科学探究，让物理课堂“动”起来，才能更好地培养学生创造力。只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。
重垂线
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