资源简介

猜猜我有多爱你（敬老话题）
【设计背景】
孟子云“老吾老，以及人之老”。这句话告诉我们，我们不仅要尊重自己的父母，更要尊重所有的老人。全社会形成爱老、敬老的良好社会风尚，天下才能太平。尊敬老人意味着感恩，意味着传承。尊敬老人是中华民族的传统美德，有助于促进家庭和睦，社会和谐；敬老也是现代中国人的基本修养，我们必须一代一代地传承下去。
当代社会由于父母工作繁忙，孩子的生活起居甚至学习，基本上都由爷爷奶奶或外公外婆负责。老人们对第三代的关怀可谓无微不至。孩子们虽然知道他们很辛苦，但有时不能理解长辈的爱，会做出不尊重老人的举动。当孩子不高兴时，他们会和老人顶嘴，甚至把老人当作发泄的对象，对老人指手画脚。因此，在小学低年段开展敬老教育，培养学生尊重长辈的言行是十分有必要的。
【教育目标】
· 通过调查交流，引导学生感受身边长辈在生活中给予自己的爱，激发学生的感激之情。
· 通过感受分享，引导学生反思自己在与长辈交往中的表现。
【教育重难点】
·让学生进一步理解长辈的良苦用心，学会与长辈愉快相处。
·通过绘本讲述，引导学生在童话情境中，学习用童话的方式，表达对长辈的爱，回报长辈。
【活动准备】
· 家长会，请家长们提供学生爷爷奶奶、外公外婆的照片。
· 引导学生观察并记录长辈们一天忙碌的生活。
· 制作课件。
【教育过程】
热身活动：看手指，猜动物
师：（伸出一根手指）这像什么动物？
（预设：学生回答，蛇、蚯蚓、毛毛虫。）
师：（伸出三根手指）这像什么动物？
（预设：学生回答，小花猫。）
师：（伸出四根手指）这像什么动物？
（预设：学生回答，小鸟、鱼。）
师：（伸出二根手指）这像什么动物？
（预设：学生回答，兔子。）
爱的讲述：小兔子和大兔子
师：你们是一群可爱的小兔子，那老师就是一只__________？（预设：学生回答，兔子、大兔子。）
师：小兔子和大兔子，让老师想到我们曾经读过的一个绘本故事__________？
（预设：学生回答，《猜猜我有多爱你》。老师随机出示课题。）
师：故事中的小兔子和大兔子让我们深深地感动着。（课件出示绘本故事）我们一起再来读一读。
（全班同学跟着老师一起表演《猜猜我有多爱你》的主要故事情节。）
师：如果爸爸妈妈是故事中的大兔子，那你们是__________？
（预设：学生回答，小兔子。）
爱的感知：老兔子爱小兔子
师：今天，老师将带着大家走进另一则小兔子的故事。故事中的主角依然是你们这群可爱的小兔子。不过，故事的另一个主角却变了，他们是谁呢？（课件出示爷爷奶奶、外公外婆的照片。）
师：在刚才的照片中，你们看到谁了？
（预设：学生回答，看到了爷爷奶奶，看到了外婆外公。）
师：对，他们就是我们亲爱的爷爷奶奶、外公外婆，他们每天都和我们生活在一起。在今天的童话故事里，他们有了一个新名字——可爱的老兔子。（在课题下贴出老兔子的图）
师：前一阵，我请一个大兔子用摄像机记录了老兔子们的生活，让我们一起来看一看。（观看视频《老兔子的早生活》。视频简介：早上，小兔子还在睡梦中时，老兔子就忙开了——为全家准备丰盛的早餐；七点多叫小兔子起床，帮着小兔子洗脸、梳头、整理内务；小兔子吃完早饭后，老兔子送小兔子去上学。）
师：小兔子们背着书包上学去，老兔子们可没闲着，他们都在做些什么呢？现在我们来看看同学们创作的漫画。（课件出示学生创作的漫画。学生的漫画描绘了老兔子们买菜、做饭、打扫卫生、操持家务等辛劳的场景。）
师：终于放学了，老兔子们见到小兔子们可兴奋啦，他们有许多的话要对小兔子说。现在请小兔子们模仿老兔子，说一句老兔子最常对自己说的话。（预设：学生回答，今天在学校表现好不好；多吃点才长个；等等。）
师：夜幕降临，小兔子们都进入了甜甜的梦乡，老兔子们却还在忙碌着，你们猜猜老兔子在忙什么？（预设：学生回答，整理家务；和爸爸妈妈说话；看看电视；等等。）
师：从刚才小朋友的回忆中，我们发现老兔子们从早忙到晚，一天又一天，一年又一年。老师想到了我们学过的一篇课文《奶奶的白发》。老兔子的白发一半是大兔子给的，一半是小兔子给的。在忙忙碌碌中，老兔子一天比一天老了。可小兔子有时会嫌老兔子走得慢，有时会嫌老兔子说话唠叨，这让老兔子心里有点难过。今天，老兔子给大家捎来了一封信，我们一起来听一听。（播放《老兔子给小兔子的一封信》的录音）
亲爱的小兔子：
你好！在我的一生中有两个特别重要的人，一个就是你的爸爸（妈妈），我看着他（她）从小兔子长成了大兔子。如今他有了自己的事业，变得很忙很忙。虽然我也一天一天地变老，但是为了帮助他（她），我又遇到了我生命中更重要的人，那就是你啊——小兔子。
在我的眼里你就像当年的大兔子一样可爱。还记得你第一次背书包上学校时，我非常开心，因为我的小兔子真的长大了。
我知道我总喜欢把一句话说上好几遍，有时我一重复，你就扭过头嘀咕，“真啰唆！烦死了！”我也想一句话只说一遍，但我记不清什么话说过，什么话没说过，看来我真的老了。
你一扭头，我就知道，我又说错话了，我真的好懊恼！但我还会说，你厌烦了，我也要说。因为我总想把我知道的都告诉你，我怕以后我就没有机会对你说了，因为我爱你。
我知道我动作慢，有时去学校给你送东西，你等得不耐烦，就怪我怎么这么慢啊。大兔子工作忙，匆匆忙忙就告诉我要给你送东西，我连送什么都没听清楚，他就把电话挂了。
于是我就猜啊，想啊，把可能的东西都带上，我想跑又跑不动，只能尽量走得快些。虽然给你送东西时，我很着急、很累、很辛苦，但是我心甘情愿，因为我爱你。我逼着你吃饭，因为我爱你；我催着你做功课，因为我爱你；我不许你看电视，因为我爱你。
大兔子把你交给我，我觉得自己责任很大——最重要的原因是，我很爱你。
小兔子，我不知道自己能不能像看着大兔子长大一样看着你长大。我的眼睛有点花了，看不清书上的字词了；我的记性不好了，忘记了很多重要的事情；我的身体也不像以前那样结实了。但是不管我以后能不能一直陪着你，我永远都牵挂你。
小兔子啊，如果我有做得不好的地方，你不要生我的气，好吗？因为我爱你，真的很爱很爱你。无论我说什么，做什么，那都是对你的爱。
永远永远爱你的老兔子
师：同学们说得非常好！但生活中有些事究竟该怎样做呢？我们一起来看看情景思辨题1（课件出示）：
放学时，老兔子一把抢过小兔子的书包，如果你是这只小兔子，你会怎么做？（预设：学生回答，我们自己背。）
师：非常好。自己的事要学着做。现在我们来看看情景思辨题2（课件出示）
老兔子烧了满满一桌菜，盛了满满一碗饭，可是小兔子却挑三拣四，嫌这嫌那。
师：你想对这只小兔子说什么？
（预设：学生回答，要谢谢老兔子；吃不下好好说；不喜欢吃的菜事先告诉老兔子；等等。）
师：同学们的小脑袋分析得挺好！要说到做到。现在我们来看看情景思辨题3（课件出示）：老兔子督促小兔子认真练本领，可小兔子却嘲笑老兔子不会用电脑，普通话说得不标准。小兔子做得对不对？
（预设：学生回答，不对，老兔子不会我们教他；不能嘲笑老兔子，将来我们也可能掉队的；等等。）
师：从刚才的交流中老师听出了你们对老兔子的爱。繁体字的“爱”是这样写的（课件出示：“愛”），中间有个“心”，老兔子用心爱着小兔子，而你们也应该用心爱着老兔子。接下来的这个故事是老师从大兔子的微信中读到的。（课件出示）祖孙三代一起散步，奶奶和爷爷走在前面谈事。小孙子一个箭步冲到两人中间，拽住奶奶的胳膊，紧紧挽着：“奶奶，你儿子没搀你，你别不高兴。你孙子搀你，你会更开心的。”我听到了奶奶的笑声，那是一种幸福的声音。是啊，幸福其实很简单，儿子，今天你得到了百善孝为先的正解！
师：小兔子们，（课件出示：百善孝为先）这句话是什么意思？（预设：学生回答，在所有好的行为中，“孝”是最重要的。）
师：古时候的“孝”是这样写的（课件出示：[插图]）：子背老。它告诉我们，孝是大善，是至善，是最为重要的，让我们一起来记住这句古训。（学生齐读：百善孝为先。）
爱的创造：小兔子和老兔子
师：《猜猜我有多爱你》的第二篇就这样诞生啦！（课件出示）
《猜猜我有多爱你》（续写版）
有一天，一只老兔子和一只小兔子坐在一起。
老兔子说：“小兔子，猜猜我有多爱你？我的爱就藏在我背上的小小的书包里。”
小兔子说：“老兔子，猜猜我有多爱你？我的爱就是告诉你我长大了，能照顾你了，我可以把小小的书包背在自己的肩膀上。”
老兔子端出一碗香喷喷的米饭：“小兔子，我对你的爱就是这碗特意为你烧的米饭。”
小兔子大口地吃着米饭，沾着米粒的小脸一抬：“老兔子，我对你的爱就是把这碗香喷喷的米饭全吃完。”
老兔子笑了，忍不住唠叨起来：“小兔子，我对你的爱就是唠叨……”
小兔子一本正经地说：“老兔子，别难过，我对你的爱就是听着唠叨一点也不烦，因为那都是你对我的爱。”
老兔子笑得更厉害了，她弯下腰说：“小兔子啊，我对你的爱就是夜晚爬起来给你盖被子。”
小兔子有点困了，她揉了揉眼睛说：“啊，那我对你的爱就是变成一床小被子，永远围着你！”
（预设：学生跟着一边读一边表演。）
师：（再次播放爷爷奶奶的照片）让我们记住老兔子们的笑容，记住他们给予我们的每一份爱和感动。带着爱和感动，让我们将这则故事一直写下去，直到永远。

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