资源简介

第3课 远古传说导学案
【思维导图】、
【新课标要求】
知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话的历史信息
【学习目标】
记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华民族人文初祖，理解“禅让制”的含义与本质
【学习重难点】
重点：炎帝、黄帝与华夏族的形成
难点：传说与史实的区别与联系，“禅让制”的含义与本质
【素养导学】
历史解释：知道炎帝、黄帝被后人尊崇为中华民族人文初祖的原因
家国情怀：知道“禅让”的含义，学习大禹的创新和奉献精神
史料实证：通过了解传说中的炎帝和黄帝的发明，认识到从神话或传说中获取有效信息也是认识历史的重要途径之一
【学生自主研习】
一.炎黄联盟
1.形成：
2.影响：
【思维导引】
黄帝是传说中黄河流域的部落联盟首领；皇帝是中国帝制时期最高统治者的称号
二.传说中炎帝和黄帝的发明
1.“神农”是：
2.炎帝的贡献：
3.“轩辕”是：
4.黄帝的贡献：
三.尧舜禹的禅让
1.制度：
2. 尧舜禹的禅让的标准：
3.大禹治水的事迹：
【板书设计】
炎帝教民耕种；尝百草，……
炎帝与黄 黄帝创制指导农业；发明铜器、舟船，……
帝的传说 炎帝和黄帝部落生活在黄河流域。
两场战役：阪泉之战、逐鹿之战。
中华人文始祖的传说：黄炎联盟——华夏族——汉族。
禅让的传说：尧——舜——大禹
治水的传说：大禹用疏导的方法治水，取得成功。
【课堂总结】
今天我们学习了关于炎帝黄帝和尧舜禹的传说以及他们对中华民族的形成和发展所做出的巨大贡献。中华文明经历了5000年的历史变迁，始终一脉相承，积淀着中华民族最深层次的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。所以，我们没有理由不热爱我们的民族，没有理由不热爱我们的祖国，中华民族的未来会更加美好，伟大祖国会更加富强
【教学反思】
通过图片资料帮助学生了解炎帝和黄帝的贡献，是全课的重点。通过小组讨论的方式探究问题，正确认识尧舜禹的禅让的含义和实质。通过图片，让学生对传说中的炎帝、黄帝和尧舜禹有直观了解；设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力和小组合作能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
【课堂达标测试】
一、单项选择题
1.假如你研究华夏族的起源历史,选择实地考察,你首选的地方应该是　(　　)
A.长江流域 B.黄河流域 C.青藏高原 D.成都平原
2.历史兴趣小组制作了一幅阪泉大战的示意图,应该选择图中的　(　　)
3.华夏族是汉族的前身,是中华民族的主干部分,为华夏族的形成作出最重要贡献的两位部落联盟首领是　(　　)
A.黄帝和尧 B.黄帝和炎帝 C.黄帝和舜 D.黄帝和禹
4. 海内外华人总是自称为“炎黄子孙”，下列说法错误的是（ ）
A. 炎帝黄帝结成部落联盟形成华夏族 B. 炎黄时期相当于我国原始社会晚期
C. 远古传说就是真实的历史 D. 炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖
5.2015年10月5日，中国医药学家屠呦呦荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。相传中华原始医药学的创始人是（ ）
A. 炎帝 B. 黄帝 C. 大禹 D. 尧
6.2016年4月在西安人民大厦举行2016(丙申)年清明黄帝文化学术交流会,即“黄帝陵是中华文明的精神标识”学术交流会。下列成就可以入选黄帝时期文化的有　(　　)
① 建造宫室 ② 开垦耕种 ③ 制作衣裳 ④ 挖掘水井
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7.“黄帝的妻子嫘祖是位贤德的女性。她全力支持丈夫的工作，也像丈夫一样关心老百姓的疾苦。她发现桑蚕，教会老百姓养蚕缫丝，织成丝绸，做成漂亮的衣服。”这段文字描述的事情应该是（ ）
A．历史传说 B．真人真事 C．亲身经历 D．考古发现
8. 课堂上,王老师展示出土的文物图片,并给出结论:传说时代人们已经会制作陶器,已经使用船做交通工具,出现了原始音乐。可见　(　　)
A.考古发现是了解史前社会历史的重要证据 B.传说有时也能证明历史
C.这是炎帝和黄帝发明的 D.考古发现是获取历史知识的唯一途径
9.《礼记 礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ）
A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．宗法制
10. 大禹是中华民族在神州大地奠基立国的一位伟大先祖，他的杰出贡献，对中国历史的演进和发展有深远的影响。下列对这位伟人的表述中，不正确的是（ ）
A.是黄河流域的部落联盟首领 B.继承尧的位置成为部落联盟首领
C.领导人民成功治理洪水 D.通过禅让制成为部落联盟首领
二、非选择题（本大题共2小题，共25分）
11. （12分） 材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ———孙中山
材料二：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。
——《史记》卷一 《五帝本纪》
（1）材料一中的“轩辕”指的是谁？后人尊称他为什么？
（2）材料一中“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？
（3）材料二反映的是一种什么制度？这种制度的实质什么？
（4）上述材料中的“轩辕”“尧”和“舜”有何共同点？
12. （13分）阅读书籍、识别文物、参观古迹都是我们学习历史的重要途径和方法。今天我们就走近历史,探究下列问题。
第一组:书籍和文物
第二组:名人遗迹
(1)根据图1中图书封面的人物名称,说说传说中他有哪些贡献。
(2)图2文物代表中华民族的什么形象 这一形象喻示了什么 反映出什么
(3)图3和图4分别是谁的陵墓 分别用一句话来评价这两个人。
(4)这四幅图片涉及的三个人物身上有什么值得我们学习的品质
参考答案
【学生自主研习】
一.炎黄联盟
1. 黄帝联合一些部落，在板泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟（炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝部落的军队在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败蚩尤）
2. 炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族。炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的“人文初祖”。海内外华人自称“炎黄子孙”
二. 传说中炎帝和黄帝的发明
1.炎帝
2. 炎帝（神农氏）：教民开垦耕种，制作工具和陶器，种植五谷蔬菜，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换
3.黄帝
4.建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，还发明了弓箭。在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖会缫丝，擅长纺织
三. 尧舜禹的禅让
1.“禅让制”
2.将联盟首领的位子传给贤德之人
3.大禹治水，三过家门而不入，经过10多年的努力，用疏导的方法消除了水患，被民众尊称为“大禹”
一、单项选择题
1.B 解析: 本题考查华夏族的起源。距今约四五千年,生活在黄河流域的炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。炎帝、黄帝部落联盟,经过长期发展形成日后的华夏族。
2. A 解析：本题考查的知识点是阪泉之战,主要考查学生的识记能力。黄帝联合一些部落,在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争,最后炎帝战败。
3.B
4.C解析：在涿鹿之战中，黄帝部落与炎帝部落联合起来，与蚩尤作战，结果蚩尤打败，从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。炎帝和黄帝被奉为中华民族的人文始祖。远古传说就是真实的历史的说法错误，因为远古传说只有被史料证实才是真实的历史。因此，ABD三项说法正确，故选C项。
5.A
6. C
7. A 解析：本题考查的是黄帝的知识，黄帝对于中华民族作出了重大贡献，因此后人称黄帝为人文初祖，而皇帝生活的年代，历史上称之为“传说时代”，因此这段文字描述的事情是历史传说，所以答案是A。
8. A解析：本题考查学生的理解能力。远古时代留存下的先民活动遗址与文物,印证了一些传说的真实性。对于久远的历史传说,只能通过考古发现来了解史前社会历史。
9. C
10.B
二、非选择题
11.（1）黄帝、人文始祖。（2分）
（2）涿鹿之战。（1分）历史影响：炎黄部落联盟经过长期发展，形成日后的华夏族。（2分）
（3）禅让制。（1分）实质是一种原始的民主推举部落首领的制度。（2分）
（4）都是传说中的人物；生活在黄河流域；著名的部落联盟首领；有高尚的品德，受到百姓爱戴及后人的敬仰。（4分）
12. (1)黄帝建造宫室,制作衣裳,教人们挖井,发明舟车等。（2分）
(2)龙。（1分）这一形象喻示了龙是众多部落图腾的融合体。（2分）反映出不同部落之间从战争走向联合,进而构成华夏族主体的历程。（2分）
(3)炎帝和禹。（2分）炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖;禹是治水英雄。（2分）
(4)勇于创新、以身作则等。(言之有理即可)（2分）
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