资源简介

(共51张PPT)
5.1 让友谊之树常青
部编版七年级上册
大单元主题设计
单元知识结构图
课时内容安排表
解码友谊“DNA”：探寻友谊真谛，缔结真挚友情——友谊的天空 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养
课时一 破解：和朋友在一起 情境探究：你会选择谁？理解朋友圈的变化；探究与分享“朋友的影响力”，明确朋友的影响。 学生参与情境探究，交流选择，分享朋友圈变化；学生根据自己的理解，参与探究，明确朋友对我们的影响。 做个小调查，了解中学生网上交友情况，写出一份《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，并交流展示 政治认同道徳修养健全人格责任意识
课时二 核心：深深浅浅话友谊 运用你的经验：友谊中什么特质最重要，了解友谊的特质；探究讨论：朋友的变化，澄清友谊。 学生根据自己的经验选择，理解友谊的特质； 学生小组合作探究，澄清友谊的误区。 课时三 密码：让友谊之树常青 演一演：我们这样成为朋友的，了解建立友谊的方法；探究与分享，哪种方式更长久，明确呵护友谊方法。 学生以组为单位，演练并展示自己交友过程，了解建立友谊要开放自己和持续行为；学生参与探究，交流看法，理解呵护友谊的方法。 课时四 密码：网上交友新时空 合作探究：生活中经济浏览的软件，了解网络交往特点；故事欣赏《懒洋洋交朋友》，理解网上交友要慎重。 学生小组合作探究，了解网络交往具有虚拟、平等、自主等特点； 学生欣赏故事，思考并回答问题，理解网上交友的注意事项。 课时五 总结：成长的节拍 构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力 引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。 教学目标
政治认同：学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则
道德修养: 知道平等、尊重、真诚等是交友的品德
法治观念: 初步树立正确的友谊观
健全人格：学会和同学、朋友建立发展真正的友谊
责任意识：学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力
学习活动设计
议 题 设 置
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
学习活动设计
主要环节情境链和问题链设计
新知导入
与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。
播下友谊的种子，一定会开花结果吗？
友谊是需要精心呵护，还是会自然生长？
怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非？
……
在探索问题时，我们会渐渐懂得。交友既需要热忱、激情，也需要方法、智慧。
新知导入
今天就让我们在心里种下友谊的种子，并带上这颗友谊的种子一起来学习“让友谊之树常青”。
自学导航
1
如何建立友谊？
2
如何呵护友谊？
1.我们应该怎样建立友谊？（怎么做）
2.有助于建立友谊的方法。（怎么做、是什么）
3.我们怎样呵护友谊？（怎么做）
4.处理冲突的基本策略。（怎么做、是什么）
自主学习
第一目：建立友谊
新知讲解
演一演
我们是这样成为朋友的……
我们住得近，天天一起回家。
在球场上认识的。
吵了一架之后。
那次聊天，发现我们的经历很相似。
……
分小组进行情景剧表演，展示自己和朋友建立友谊的过程。
新知讲解
我性格内向，刚步入初中的时候很少和同学们说话，别人下课一起玩的时候，我总是远远地看着，想加入却又害怕被忽视。我怎么才能交到朋友呢？
晓红的烦恼一
帮一帮
新知讲解
大家来支招
你就是太内向了，多主动跟人打招呼就认识了。
多主动帮助别人，热心助人是个好办法。
你要主动敞开心扉，创造机会让大家了解你。
开放自己
新知讲解
01
建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
建立友谊，需要开放自己
新知讲解
要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。
——爱默生
新知讲解
我听了大家的意见，今天终于鼓起勇气，主动跟同学打招呼，主动热情地帮助同学，可是他们还是对我很疏远，这是不是很尴尬？我该怎么办呢？
晓红的烦恼二
帮一帮
新知讲解
大家来支招
你不要太敏感，也许对方也是内向不善表达呢，多沟通交流，就会越来越亲近。
不要气馁哦，“精诚所至，金石为开”，只要真诚待人，总会找到朋友的。
友谊需要持续的行动，主动交往并不尴尬，日久见人心，你一定会找到真诚的朋友。
持续行动
新知讲解
在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。
02
建立友谊，需要持续的行动
新知讲解
面带微笑
愁眉苦眼
生气
新知讲解
建立
友谊
面带
微笑
寻找
相似
学会
倾听
记住
名字
保持
好奇
真诚
夸赞
思考下面的问题：
1.你目前已经做到的是哪一条？
2.在哪一条上你还需要努力完善？
有助于建立友谊的方法
新知讲解
怎样建立友谊？
（1）建立友谊，需要开放自己。
（2）建立友谊，需要持续的行动。
（3）面带微笑、记住对方的名字、真诚夸赞、寻找共同之处、做一个耐心的倾听者、保持好奇心。
总结：
新知讲解
友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。
新知讲解
第二目：呵护友谊
新知讲解
喂，咱们今天一起出去玩吧!
今天没心情，不想和你一起玩！
嗯，她怎么了，我就这么一个好朋友！
你认为哪种方式能够使她们之间的友谊更长久？
如果你要对朋友好一点，你会怎么做？说说你的理由。
探究与分享
新知讲解
倾听她的烦恼？
给她买礼物？
帮她学习？
替她做劳动？
关心支持她？
你的选择是……
新知讲解
(1)呵护友谊，需要用心去关心对方
体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
新知讲解
（1）“我”该怎么做呢？
“我”应该尊重他，不要再问；同时“我”会暗中观察，尽力帮助他渡过难关。
（2）朋友之间需要保持距离吗？
是的，给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸，需要坦诚相待，但也要有所保留，给予朋友积极合理建议，但不要替朋友做决定。
探究与分享
新知讲解
正方：朋友之间需要保持距离
反方：朋友之间不需要保持距离
小组辩论： 朋友之间需要保持距离吗？
要求：分成小组，讨论5分钟，讨论完成后，正反方代表发言
新知讲解
给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸，
需要坦诚相待，但也要有所保留，
给予朋友积极合理建议，但不要替朋友做决定。
（2）呵护友谊，需要学会尊重对方。
怎样呵护友谊？
新知讲解
小伟的困惑
我和朋友发生了冲突，应该如何处理呢？
上个星期课间，小刚和同桌打闹，不仅打断了我解题的思路，
还把墨水喷了我一身。我怒火中烧，破口而出：“小刚，你是不是有病呀!”随后，我俩大吵了一架，至今谁也不理谁。我该怎么办呢？
新知讲解
(3)呵护友谊，需要学会正确处理冲突
冲突发生时，可以相互协商寻找合理的解决方法，如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。
正确处理冲突怎么做？
新知讲解
探究与分享
我有点儿喜欢隔壁班的那个男生，你们不要告诉别人啊。
就你这个样子，人家怎么可能喜欢你呢？
新知讲解
哎，我悄悄告诉你们啊，晓莹喜欢上了隔壁班的一个男生。
新知讲解
面对伤害，我该怎么办？
首先我们要澄清一些事实：
1.什么是伤害？
2.朋友是“有意”还是“无意”？
3.“宽容”还是“结束”？
新知讲解
(4)呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动怎么做？ 我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。
新知讲解
坦诚交流，给朋友也给自己一个解释的机会。
2
保持冷静。
1
及时处理。
3
勇于承担自己的责任。不把过错全部推给对方。
4
换位思考。试着从对方的角度看问题。
5
处理冲突的基本策略
方法与技能
新知讲解
①呵护友谊，需要用心去关怀对方；
②呵护友谊，需要学会尊重对方；
③呵护友谊，需要学会正确处理冲突；
④呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。
怎样呵护友谊？
新知讲解
真心话
说一句你最想和好朋友说的话
（祝福 道歉……）
说出你的道歉，并拥抱你的朋友
新知讲解
拓展空间
有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学们一起探讨对此观点的看法。
我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会和不同的人和谐相处。
新知讲解
课堂练习
1.人们常说“勺子总会碰锅沿”。这启示我们在与朋友相处的过程中（ ）
A ．要尊重朋友的隐私
B ．有了冲突，友谊就要结束
C ．总是充满着矛盾
D ．要学会正确处理朋友间的冲突
D
课堂练习
2.考试中，你的好朋友有道题目不会做想请你“帮忙”时，你选择了“拒绝”。事后，好朋友不理睬你了。这时你的正确做法是　　( )
A.不“帮忙”不是自己的错，你不理我，我也不理你
B.向他道歉，表示以后再有“机会”一定多“帮忙”
C.编造个借口，说那道题自己当时还没做出来
D.选择时机心平气和地与他沟通，告诉他考试作弊的危害性
D
课堂练习
3.我们都知道朋友的重要性，但真挚的友谊需要经营。下交往行为不可取的是（ ）
A．要用心去关怀对方
B．要学会尊重对方
C．要学会正确处理冲突
D．要多关注自己的感受
D
课堂练习
4.小维常常独来独往,不与同学交往。老师让他多交些朋友,他说:“我不知道如何交朋友。”老师告诉他:“你多和同学交流,分享生活乐趣,讨论学习问题,就能交到朋友。”小维按照老师的话去做,没多久,就交到了多个好朋友。这启示我们( )
A.建立友谊,需要开放自己
B.交友是一件非常冒险的事情
C.交友是一件非常困难的事情
D.朋友越多越好,要广交朋友
A
课堂练习
5.对待朋友的缺点和错误( )
A.要替朋友隐瞒，这是维护朋友的尊严
B.要直言不讳说出来，不管朋友能否接受
C.要视而不见 ，避免让朋友尴尬
D.要用朋友能够接受的方法指出来
D
课堂总结
朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些真心的帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。
板书设计
让友谊之树常青
学会建立友谊
学会呵护友谊
用心去关怀对方
学会尊重对方
学会正确处理冲突
主动开放自己
持续的行动
正确对待交友中受到的伤害
作业布置
1.整理知识点
2.完成《同步练习》中相关内容
谢谢
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七年级道德与法治上册 第二单元
5.1 让友谊之树常青 同步练习题
一、单选题
1．下列同学容易与他人建立友谊的是（ ）
①小明经常嘲笑学习成绩差的同学
②小军总是能在初识一个人后便记住他的名字
③小林性格很开朗，和别人聊天的时候一直面带微笑
④小王倾听他人的谈话时很有耐心
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．“当你带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的双手，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要（ ）
A．对朋友毫无保留 B．消除闭锁心理，与所有人交朋友
C．满足朋友一切要求 D．开放自己，敞开心扉与他人沟通、交往
3．有人来家里做客，躲在卧室装作不在家；低头走路，免得碰上老师打招呼；上学几年，班级同学还没认全……现在，一些中学生把自己的内心“宅”了起来。这样“宅”着（ ）
①影响人际交往，容易与他人关系疏远 ②属于正常现象，是独立意识增强的表现
③有利于关注自己，丰富自己的精神世界 ④有可能形成自我封闭、自我孤立的性格
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．“仁者如射；射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”这句古语告诉我们在竞争中（ ）
A．接受并欣赏对手，反省与激励自我 B．开放自我，敞开心扉，主动交往
C．真诚待人，就有机会获得真挚友谊 D．精心养护，经受风雨洗礼和磨砺
5．近因效应是指最新出现的刺激物促使印象形成的心理效果。生活中常常会看到两个从小玩到大的好朋友，最后却因为一件很不起眼的事情闹翻了，如图所示。这启示我们（ ）

A．友谊总是不长久的，需要坦然面对
B．现实的友谊都不能经受风雨的洗礼
C．呵护友谊，需要学会正确处理冲突
D．朋友之间需要毫无保留的真诚相待
6．下面是两位好朋友刘刚和王昕的对话，王昕该怎么办呢？（ ）
刘刚：眉头紧锁，下课发呆，不对劲 王昕：你怎么了？ 刘刚：我，我…… 王昕：你到底怎么了，说出来我才能帮你的 刘刚：你不要再问了，我不想说 王昕：？
A．继续追问，一定要问清楚，然后想办法帮助他
B．生气不再关注他，随你怎么样
C．与同学们一起谈论王昕的变化
D．不再追问，默默关心，等刘刚想说出来的时候再跟他一起想解决的办法
7．刚进七年级的小明，很快就交到了“新”朋友，但他总感觉还没找到“真”朋友。老师说：“友谊，像一株慢慢生长的植物，总要经受风雨的洗礼、时间的磨砺。”老师的话提醒我们（ ）
A．友谊是平等、双向的 B．友谊是一成不变的
C．友谊需要精心的呵护 D．友谊不能没有原则
8．小刚，你一直闷闷不乐，究竟发生什么事了？
小明，你不要再问了，我不想说。
作为小刚的好朋友，小明应该（ ）
A．不加分辨，替他决定 B．尊重对方，把握分寸
C．劝其坦诚，毫无保留 D．埋怨生气，断然绝交
9．友谊是人生永恒的话题，与朋友同行的路，有时并不平坦，需要方法、智慧。与朋友发生冲突时要（ ）
A．满足他人，避免冲实 B．保持冷静，听之任之
C．坦诚交流，及时处理 D．据理力争，寸步不让
10．最近一段时间以来，小杜和朋友因为一点误会发生了争执，并且冷战了一个星期。面对与朋友间发生的冲突，小杜应该（ ）
A．妥协：放弃自己的原则，满足对方的需求
B．强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求
C．回避：始终冷却处理，避免矛盾再次升级
D．沟通：与他坦诚交流，给彼此解释的机会
11．小伟和小博既是邻居，也是好朋友。两人共同参与了“低碳生活，绿建未来”主题板报设计比赛，在选取素材上，因为意见不一致发生了冲突，现在两人放学回家都各走各的，谁也不理谁。化解他们之间矛盾的正确做法应该是（ ）
①相互忍让，回避存在的问题 ②及时处理，找到共同的愿望
③相互理解，欣赏对方的优点 ④勇于认错，承认自己的不足
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．小强因自己失误与同桌发生争吵，心情许久未平复。对此，你建议他正确处理该冲突的思路是（ ）
①坦诚交流 ②冷静下来 ③化解矛盾
A．①→③→② B．①→②→③ C．②→①→③ D．③→②→①
13．下列能补充在思维导图空白处的一组内容是（ ）
①保持冷静 ②持续行动 ③正确对待伤害 ④多交网友
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
二、简答题
14．上幼儿园、上小学、上初中……在人生的每个阶段，我们都面临着结交朋友、呵护友谊的选择。随着年龄的增大，网络交往也走进了我们的生活，对此，家长和老师也为我们担心很多。
(1)友谊有哪些特质？
(2)有助于建立友谊的方法有哪些？
(3)我们应怎样处理与好朋友的矛盾，呵护彼此的友谊？
15．“朋友就是这样的人，淡淡相交从不求报恩 当你遭遇困难，他们时常伴你左右；当你不断进步，他们真心为你喝彩；当你独自寂寞，他们总是默默关心．．．．．．是他们驱散你心中的哀怨，是他们给你温暖与关怀 朋友就是这样的人，大家需要彼此关爱 ”你校准备开展一次以友谊为主题的征文比赛活动，请你参与并完成下列任务：
(1)请你为本次活动设置一个主题
(2)活动开始前，你校领导围绕“友谊的特质”作了开场讲话，请你对校领导的开场讲话作简要总结
(3)在你的征文中，你运用到了“友谊的重要性”这一理论知识，请你与同学们作简要分享
(4)通过参加此次征文比赛活动，相信你对友谊又有了更加清晰的认识，请说一说，你将如何更好地呵护友谊
16．材料 进入中学后，小江主动帮助学习困难的小李，帮他辅导功课、解答问题，小李的学习成绩进步了不少。小江和小李还同时报名参加学校组织的羽毛球比赛，擅长运动的小李利用课余时间陪小江练球，还给小江讲解打球的技巧。最后，小江和小李一起获得了羽毛球双打比赛的冠军。
(1)结合材料，请写出怎样建立友谊
(2)请写出你结交朋友，最看重的三点品质
(3)友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，我们应当如何呵护友谊
(4)自古以来，无数文人墨客为了表达与友人间的真挚情谊，写下了许多不朽的名句。请写出一句关于友谊的古诗或者试着自己创作一句，表达你对友谊的理解。
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参考答案：
1．D
【详解】本题考查建立友谊。
②③④：依据教材知识可知，建立友谊的方法包括面带微笑、记住对方的名字、真诚夸赞、寻找共同之处、做一个耐心的倾听者、保持好奇心；小军、小林、小王的做法有利于建立友谊，故②③④说法正确；
①：经常嘲笑学习成绩差的同学，是不尊重他人的表现，不利于建立友谊，故①说法错误；
故本题选D。
2．D
【详解】本题考查交友的相关知识。
D：根据所学可知，我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要开放自己，敞开心扉与他人沟通、交往，D正确；
A：对朋友也要保留隐私，A排除；
B：所有，说法绝对，B排除；
C：一切，说法绝对，C排除；
故本题选D。
3．B
【详解】本题考查学会与人交往。
①④：一些中学生把自己的内心“宅”了起来。这样“宅”着影响人际交往，容易与他人关系疏远。有可能形成自我封闭、自我孤立的性格，故①④正确；
②：一些中学生把自己的内心“宅”了起来不属于正常现象，故②错误；
③：一些中学生把自己的内心“宅”了起来是错误的，不利于关注自己，故③错误；
故本题选B。
4．A
【详解】本题考查竞争并不必然伤害友谊。
A：古语的意思是“行仁德的人好比赛箭的人一样；射箭的人先端正自己的姿态然后放箭；如果没射中，不埋怨那些胜过自己的人，反躬自问罢了”告诉我们竞争并不必然伤害友谊，在竞争中坦然接受并欣赏朋友的成就并做到自我反省和激励，故A符合题意；
BC：属于建立友谊的方法，与材料主旨竞争并不伤害友谊不符，故BC不符合题意；
D：强调友谊是一种心灵的相遇，需要精心养护，经受风雨洗礼和磨砺，与材料主旨竞争并不必然伤害友谊不符，故D不符合题意；
故本题选A。
5．C
【详解】本题考查呵护友谊。
C：分析题文，好朋友因为一件很不起眼的事情闹翻了，这启示我们呵护友谊，需要学会正确处理冲突；C正确；
A：友谊可以是长久的；A错误；
B：真正的友谊能经受风雨的洗礼，B错误；
D：朋友之间需要真诚相待，但不是毫无保留；D错误；
故本题选C。
6．D
【详解】本题考查友谊的相关知识。
D：谈话中好朋友刘刚已经不想再说了，此时，王昕应该不再追问，默默关心，等刘刚想说出来的时候再跟他一起想解决的办法，故D正确；
A：朋友之间要保持适当的距离，故A错误；
B：我们要关心爱护朋友，故B错误；
C：不能随意在背后谈论别人，故C错误；
故本题选D。
7．C
【详解】本题考查呵护友谊、友谊的特质、友谊的澄清。
C：题文中老师的话“友谊，像一株慢慢生长的植物，总要经受风雨的洗礼、时间的磨砺。”提醒我们精心呵护友谊，做到用心关怀对方、学会尊重对方、学会正确处理冲突等，故C正确；
ABD：题文体现的是要呵护友谊，没有体现友谊是平等、双向的、友谊是一成不变的、友谊不能没有原则，故ABD错误；
故本题选C。
8．B
【详解】本题考查呵护友谊。
B：依据题干中小刚和小明的对话可知，作为小刚的好朋友，小明应该尊重对方，把握分寸，故B正确；
A：给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定，故A错误；
C：朋友之间需要坦诚相待，但并不意味着毫无保留，故C错误；
D：不利于呵护友谊，要尊重朋友的决定，故D错误；
故本题选B。
9．C
【详解】本题考查呵护友谊。
A：朋友间的冲突难以避免，要坚持原则不能一味满足他人，A说法错误；
B：听之任之的态度不利于冲突的解决，B说法错误；
C：与朋友发生冲突时要正确面对，做到坦诚交流，及时处理，C说法正确；
D：发生冲突时要勇担责任，而不是据理力争，寸步不让，D说法错误；
故本题选C。
10．D
【详解】本题考查呵护友谊。
D：依据教材知识，面对与朋友间发生的冲突，小杜应该与他坦诚交流，给彼此解释的机会，D正确；
A：交友中不能放弃自己的原则，A错误；
B：不能迫使对方让步，B错误；
C：冷却处理不是解决矛盾的方法，C错误；
故本题选D。
11．D
【详解】本题考查正确解决矛盾冲突。
②③④：分析选项，化解他们之间矛盾的正确做法是及时处理，找到共同的愿望；相互理解，欣赏对方的优点；勇于认错，承认自己的不足，故②③④正确；
①：相互忍让，回避存在的问题，这是不利于结局解决两人之间的矛盾，故①错误；
故本题选D。
12．C
【详解】本题考查呵护友谊。
ABCD：呵护友谊需要我们正确处理朋友之间的冲突和矛盾，面对矛盾冲突，要先冷静先烈，坦诚交流，化解矛盾，故正确的思路是②①③，故ABD说法错误；C说法正确；
故本题选C。
13．B
【详解】本题考查建立友谊、呵护友谊。
②③：依据教材知识，建立友谊，需要开放自己，需要持续的行动；呵护友谊，需要用心去关怀对方；需要学会尊重对方；需要学会正确处理冲突；需要学会正确对待交友中受到的伤害。②③说法正确，符合题意；
①：保持冷静属于处理冲突的策略之一，不符合题意；
④：网友交友要慎重，④错误；
故本题选B。
14．(1)友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇。
(2)需要开放自己；需要持续的行动；与人交往时面带微笑；记住对方的名字；真诚夸赞对方；寻找与他人共同之处；做一个耐心的倾听者；保持好奇心；等。
(3)坦诚交流；交流中保持冷静；换位思考；求同存异；及时沟通；勇担责任；宽容对方；等。
【详解】（1）本题考查友谊的特质，可以根据教材知识进行回答。
（2）本题考查建立友谊的方法，可以根据教材知识进行回答。
（3）本题考查处理朋友之间矛盾的做法，根据教材知识进行回答。
15．(1)①积极交往，建立友谊；②坦诚相待，呵护友谊；等等
(2)①友谊是一种亲密的关系；②友谊是平等的、双向的；③友谊是一种心灵的相遇；等等
(3)①朋友对一个人的影呵很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地受到朋友的影响；②朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友；③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好；等等
(4)①呵护友谊，需要用心去关怀对方；②呵护友谊，需要学会尊重对方；③呵护友谊，需要学会正确处理冲突；④呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害；⑤呵护友谊，要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待；等等
【详解】（1）本题考查设计主题，为开放试题，言之有理即可。
（2）本题考查友谊的特质，可以结合教材知识作答。
（3）本题考查友谊的力量，可以结合教材知识作答。
（4）本题考查呵护友谊，可以结合教材知识作答。
16．(1)①建立友谊，需要开放自己。
②建立友谊，需要持续的行动。
(2)符合题意，言之有理即可。
(3)①呵护友谊，需要用心去关怀对方。
②呵护友谊，需要学会尊重对方。
③呵护友谊，需要学会正确处理冲突。
④呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。
(4)海内存知己、天涯若比邻
【详解】（1）本题考查建立友谊，可以结合教材知识作答。
（2）本题考查交友的品质，为开放试题，言之有理即可。
（3）本题考查呵护友谊，可以结合教材知识作答。
（4）本题考查友谊的诗句，为开放试题，言之有理即可。
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道德与法治七上第二单元《友谊的天空》大单元教学设计
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。
2、实施策略： 统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。
3、单元教学设计： 解码友谊“DNA”：探寻友谊真谛，缔结真挚友情——友谊的天空 朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊。“以文会友，以友辅仁。”带着对友谊的憧憬，让我们走进友谊的天空，探究友谊的真谛。 交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。本单元从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系:一方面在与同学、朋友的交往中,体验到自己是被需要的,从而获得意义感和价值感,增强自信心;另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持,从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助,这有助于初中生在生活中学会理解他人、欣赏他人,学会与他人共同生活。可以看出,本单元既是基于学生道德和心理发展在初中生活起步阶段的重要地位,又是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有的重要意义。
单元核心素养价值： 政治认同：理解友谊带给我们的力量；知道什么样的友谊才是真正的友谊；学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则；懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎。 道德修养：懂得随着年龄的增长，我们的交友方式和范围发生了变化，学会把握友谊；了解友谊的特质；知道平等、尊重、真诚等是交友的品德；树立安全防范意识和以礼待人的意识。 （3）健全人格：在新环境中建立新友谊；能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线；学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非。 （4）责任意识：树立正确的友谊意识；珍视友谊，在相处中体验积极的情感；学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力；培养恰当运用网络进行交往的意识。
单元知识结构图：
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
单元课时计划图： 课型/课时单元开启课（1课时）单元主题新授课（3课时）单元成长课（1课时）内容、规划整体介绍本单元的内容：友谊的天空，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一框：和朋友在一起。 利用多媒体展示“我的朋友圈”、“朋友的影响力”等情境，组织学生活动——情境分析、小辩论等一系列材料和活动，使学生了解友谊的重要性，理解建立和呵护友谊方法，提高学生搜集、解读材料和解决实践问题的能力。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，学习“深深浅浅话友谊”“让友谊之树常青”“网上交友新时空”3个框题的内容，在教学过程中落实核心素养目标。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本单元的知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合实践能力。作用与联系明友谊天空之“意”辨友谊天空之“力”承友谊天空之“重”
课时内容安排表： 解码友谊“DNA”：探寻友谊真谛，缔结真挚友情——友谊的天空课时安排课时名称课堂主题学生活动拓展核心素养课时一破解：和朋友在一起情境探究：你会选择谁？理解朋友圈的变化； 探究与分享“朋友的影响力”，明确朋友的影响。学生参与情境探究，交流选择，分享朋友圈变化； 学生根据自己的理解，参与探究，明确朋友对我们的影响。 做个小调查，了解中学生网上交友情况，写出一份《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，并交流展示 政治认同 道徳修养 健全人格 责任意识课时二核心：深深浅浅话友谊运用你的经验：友谊中什么特质最重要，了解友谊的特质； 探究讨论：朋友的变化，澄清友谊。学生根据自己的经验选择，理解友谊的特质； 学生小组合作探究，澄清友谊的误区。课时三密码：让友谊之树常青演一演：我们这样成为朋友的，了解建立友谊的方法； 探究与分享，哪种方式更长久，明确呵护友谊方法。学生以组为单位，演练并展示自己交友过程，了解建立友谊要开放自己和持续行为； 学生参与探究，交流看法，理解呵护友谊的方法。课时四密码：网上交友新时空合作探究：生活中经济浏览的软件，了解网络交往特点； 故事欣赏《懒洋洋交朋友》，理解网上交友要慎重。学生小组合作探究，了解网络交往具有虚拟、平等、自主等特点； 学生欣赏故事，思考并回答问题，理解网上交友的注意事项。课时五总结：成长的节拍构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。
单元目标 （1）核心素养、价值观的落实 本单元旨在培养学生政治认同、道德修养、健全人格、责任意识的核心素养，培养学生树立正确的友谊意识，懂得友谊的重要性，明确建立友谊和呵护友谊的方法，培养正确的价值观，使学生能够正确结交朋友。 （2）知识的获得 通过学习，认识友谊的内涵，懂得友谊的重要性，了解建立友谊和呵护友谊的方法，知道网络交往的利与敝，学会慎交网友。 （3）学习方法能力的提升 能够运用所学知识理解朋友对一个人的影响，能够敞开心扉，主动交往，提高交友的能力，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
单元重点难点 （1）重点：建构“友谊的天空”专题的知识结构。 （2）难点：学会全面地看问题，提高辩证思维能力，提高理论联系实际的能力。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业实践作业一书面巩固练习有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”交流对这句话的感受。《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，做好前期的分组、规划设计等。前期调研规划二书面巩固练习检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，各小组选择适当的活动方式，例如主题板报或海报等三书面巩固练习有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，搜集整理相关的宣传内容中期分工整理四书面巩固练习以组为单位，对中学生如何结交网友提出具体的操作性建议。《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，组内分工，进一步细化活动内容，准备交流互鉴后期分享交流，归纳总结五梳理总结单元知识，巩固提升以组为单位，采用多种形式，交流分享本单元的思维导图，互评互鉴。各小组分享主题宣传活动，互鉴并整理活动材料
课时设计：第五课 第1框《让友谊之树常青》
课题 让友谊之树常青
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在单元中的位置： 本课是初中《道德与法治》七年级上册第二单元《友谊的天空》的第五课《交友的智慧》第一框题《让友谊之树常青》。第二单元主题聚焦“友谊”，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了友谊在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。2016年2月，《中国学生发展核心素养》出台,“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因而越来越受到教育界的普遍重视。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： ①政治认同:学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则 ②道德修养:知道平等、尊重、真诚等是交友的品德 ③责任意识：学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力
课时教学目标： （1）核心素养、价值观的落实 通过多媒体及引导学生交流身边的鲜活案例，使学生了解建立友谊的方法，感知如何呵护友谊；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，增强学生热爱友谊的情感，主动建立和呵护友谊。 （2）学科方法能力的提升： 通过对建立和呵护友谊了解和学习，提高学生分析材料和归纳总结的能力，激发学生自觉参与交友之中，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。 （3）知识的获得： 了解建立友谊的方法；知道日常生活中如何呵护友谊；能够树立正确的友谊观，学会结交真正的友谊。
课时重难点： 重点：知道如何使友谊之树常青 难点：掌握理解和宽容他人时要讲原则
学习活动设计 （1）议题设置： （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） （3）主要环节情境链和问题链设计
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入 读美文，交流感想。 与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。 播下友谊的种子，一定会开花结果吗？ 友谊是需要精心呵护，还是会自然生长？ 怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非？ …… 在探索问题时，我们会渐渐懂得。交友既需要热忱、激情，也需要方法、智慧。 学生研读情境，根据自己的理解，交流看法。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：用美文引入，引导学生大声朗读、品析，根据自已的理解，交流感想，同时也渲染了气氛，很好的切入本节话题。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
建立友谊 演一演，我们是这样成为朋友的 我们住得近，天天一起回家。 在球场上认识的。 吵了一架之后。 那次聊天，发现我们的经历很相似。 …… 分小组进行情景剧表演，展示自己和朋友建立友谊的过程。 2.帮一帮：晓红的烦恼一 我性格内向，刚步入初中的时候很少和同学们说话，别人下课一起玩的时候，我总是远远地看着，想加入却又害怕被忽视。我怎么才能交到朋友呢？ 教师总结：建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。 3.帮一帮：晓红的烦恼二 我听了大家的意见，今天终于鼓起勇气，主动跟同学打招呼，主动热情地帮助同学，可是他们还是对我很疏远，这是不是很尴尬？我该怎么办呢？ 教师总结：在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。 方法技巧： 有助于建立友谊的方法有哪些？ 思考下面的问题： （1）你目前已经做到的是哪一条？ （2）在哪一条上你还需要努力完善？ 过渡： 友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。 学生根据要求，回忆自己的经历，以小组为单位，进行表演。 学生根据自己的理解，帮晓红支招： 你就是太内向了，多主动跟人打招呼就认识了。 你要主动敞开心扉，创造机会让大家了解你。 多主动帮助别人，热心助人是个好办法。 学生帮忙支招，如：你不要太敏感，也许对方也是内向不善表达呢，多沟通交流，就会越来越亲近。 教师根据学生小组表演的情况，作出整体评价； 学生完成小组讨论任务表（个人） 教师根据学生支招的情况，作出评价 教师根据对晓红的支招情况，作出恰当的评价 教师根据学生列举回答问题的情况，作出评价
设计意图：“演一演”活动，组织学生根据自己的经历，表演建立友谊的过程，形象生动的感知如何建立友谊；“帮一帮”两组环节，旨在引导学生在具体帮助晓红的过程中，针对性的明确建立友谊需要开放自己，需要持续的行动，有效落实重点问题；“方法技巧”环节，旨在指导学生把所学知识应用到实践之中。
环节三： 教师活动 学生活动 评价活动
呵护友谊 探究与分享 方式一：今天没心情，不想和你一起玩！ 方式二：喂，咱们今天一起出去玩吧! 方式三：嗯，她怎么了，我就这么一个好朋友！ 讨论交流：（1）你认为哪种方式能够使她们之间的友谊更长久？ （2）如果你要对朋友好一点，你会怎么做？说说你的理由。 教师总结：呵护友谊，需要用心去关心对方 探究与分享（见教材） 思考交流：（1）“我”该怎么做呢？ （2）朋友之间需要保持距离吗？ 教师总结：是的，给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸，需要坦诚相待，但也要有所保留，给予朋友积极合理建议，但不要替朋友做决定。 帮一帮：小伟的困惑 我和朋友发生了冲突，应该如何处理呢？ 上个星期课间，小刚和同桌打闹，不仅打断了我解题的思路， 还把墨水喷了我一身。我怒火中烧，破口而出：“小刚，你是不是有病呀!”随后，我俩大吵了一架，至今谁也不理谁。我该怎么办呢？ 教师总结：冲突发生时，可以相互协商寻找合理的解决方法，如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。 探究与分享 我有点儿喜欢隔壁班的那个男生，你们不要告诉别人啊。 就你这个样子，人家怎么可能喜欢你呢？ 哎，我悄悄告诉你们啊，晓莹喜欢上了隔壁班的一个男生。 面对伤害，我该怎么办？ （1）什么是伤害？ （2）朋友是“有意”还是“无意”？ （3）“宽容”还是“结束”？ 教师总结：呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。 学生认真研读三种方式，根据要求，以组为单位，讨论交流，回答问题。 学生根据要求，参与探究，并交流分享，如：“我”应该尊重他，不要再问；同时“我”会暗中观察，尽力帮助他渡过难关…… 学生研读小伟的困惑，根据理解，结合教材知识，回答问题：我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。 学生以组为单位，参与探究，分享交流，完成问题。 教师根据学生小组讨论交流情况，作出整体评价； 学生完成小组讨论任务表（个人） 教师根据学生是否积极参与活动探究，作出评价 教师根据学生帮忙支招的情况，作出评价 教师根据学生参与探究的情况，作出评价
设计意图：通过“探究与分享”环节，组织学生通过对三个方式进行探究，使学生明确呵护友谊，需要用心关心对方；通过“朋友间需要保持距离吗”活动探究，理解呵护友谊，需要尊重对方；借助活动：小伟的烦恼，组织学生在参与解决小伟烦恼的过程中，理解呵护友谊，需要正确处理冲突；“面对伤害的做法”活动，紧密联系学生生活，更有利于学生理解呵护友谊，需要正确对待交友中受到的伤害。
环节四： 教师活动 学生活动 评价活动
处理冲突的策略 方法与技能 合作探究：处理冲突的基本策略 示例：保持冷静 真心话 说一句你最想和好朋友说的话 （祝福 道歉……） 说出你的道歉，并拥抱你的朋友 学生以组为单位，合作交流展示方法 学生根据自己的想法，大声说出来 教师根据学生合作探究情况，作出评价。
设计意图：通过方法与技能活动，组织学生以组为单位，群策群力，共同总结处理冲突的策略；“真心话”活动，旨在引导学生把所学知识，应用到实际生活之中，提高学生应用知识的能力。
板书设计
课后作业 拓展作业： 有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。 实践作业： 《中学生网上交友普遍程度、网上交友动机、网上交友标准调查报告》，搜集整理相关的宣传内容
教学反思 有效落实核心素养 《让友谊之树常青》一课，通过新学期结识新朋友，到与朋友之间的相处之道，让学生体会到了友谊是可以建立的，并且需要大家共同维护。通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。 改进设想： 今后教学过程中，还要具体细化，比如更好的分组，细讲规则；同时，评价语言不够丰富，日后更需丰富化。
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