资源简介

人民教育出版社小学语文六年级下册第一单元作业
十里不用队，
。分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
。习作雌勇抓隹重点,写岬点。
三、 单元学习与作业目标 2
四、 单元作业设计思路 3
五、 整体评价设计 3
六、 课时作业
传统节日篇
《北京的春节》第一课时作业 4
《北京的春节》第二课时作业 6
传统美食篇
《腊八粥》第一课时作业 9
《腊八粥》第二课时作业 12
节日诗词篇
《古诗三首》第一课时作业 16
《古诗三首》第二课时作业 17
传统戏曲篇
《藏戏》课时作业 19
传承表达篇
《口语交际》《习作》《语文园地》第一课时作业 22
《口语交际》《习作》《语文园地》第二课时作业 24
《口语交际》《习作》《语文园地》第三课时作业 26
七、 单元质量检测
单元质量检测综合试题 28
单元质量检测设计意图及属性表 31八、评价参考标准 32
A 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本 啄息 语文 六年级 第二学期 教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版） 第一单元
单元组 织方式 Q 自然单元 口 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《北京的春节》 第1课
2 《腊八粥》 第2课
3 《古诗三首》 第3课
4 《藏戏》 第4课
5 《即兴发言》 口语交际
6 《家乡的风俗》 习作
7 《语文园地》 语文园地
二、单元分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段明确要求：有较强的独立识字 能力，感受汉字音、形、义特点，体会汉字的文化内涵；诵读优秀诗文，分主题梳理并 尝试运用；默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积 累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；了解文章的表达顺序，初步领悟文 章的基本表达方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信 息；学习记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的方法，尝试使用多种媒介阅读，感受 不同媒介的表达效果；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理 由；利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习、生活相关的问题；懂得写作是为 了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文；修改自己的习作，并主动与他人交换修 改；能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言；对自己身边、大家共同关注的问题， 组织讨论，学习辨别是非、善恶、美丑；了解中华优秀文化源远流长、丰富多彩，提升 中华优秀传统文化修养。
（一）人文主题
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》 《藏戏》四篇体裁和题材各异的课文。文章充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内 涵。教材的编排旨在让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的 人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
（二）语文要素
分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
这一要素包含两个关键点，一个是“分清内容的主次”，另一个是“体会如何详写 主要部分的”。三下第七单元的语文要素是“了解课文从哪几个方面把事物写清楚 的”。其中的“几个方面”，呈现的是一种并列关系，在主题表达上具有同样的地位。 而本单元的文本，材料和材料之间在比重的安排上呈现一定的“失衡”，作者根据想要 表达的重点，详写主要部分，略写次要部分。阅读时可通过文章中不同部分的篇幅长短 判断内容的主次，通过细致阅读详写内容，了解作者在写主要内容时，不是铺开来写 的，而是突出最具特色的一两个活动、事例，从而给人留下深刻印象。
习作时注意抓住重点，写出特点。
三上第三单元的习作内容与本单元是相似的，但在习作训练要素方面是不同的。三 上要求的是“写一写过节的过程”，而本单元是“抓住重点，写出特点”，要求上有提 升。对于如何把重点写清楚、写具体，在五上、五下、六上等单元中均有涉及，对于基 本的写作方法，学生已经掌握，在此，对学过的方法进行综合运用。
本单元的阅读训练要素与表达训练要素有机融合。读中学写，写时用读，读写并 进。阅读时，分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思，习作时，确定表达的重点 内容，并思考如何写具体详细。根据表达需要确定习作重点，体现了从阅读到表达的有 序过渡。
本单元的主题为“民风民俗”。作为已经具备-定阅读能力的六年级学生来说，对 单纯的课文内容理解不会有过多的问题。但对于本单元的语文要素“分清内容的主次， 体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内 容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。学生虽然明白有详有略地表达这一写 作方法，但在写作过程中对于如何写具体还存有差距。因而本单元重点训练阅读时要分 清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达需要把主要部 分写详细的。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习目标
1 认识并临摹行楷，正确读写本单元的生字新词，有感情地朗读课文。背诵古诗。
2 通过各种方法了解一些传统的民风民俗，了解不同习俗的寓意，吸收民族文化的智慧， 感受其中蕴含的民族文明和传统美德。
3 分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，感悟详写主要内容的方法和好 处，并在习作中加以运用。感受语言表达的丰富性和多样性。
4 根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。
5 能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
类别 单元作业目标
识字写字 （1） 正确读写单元生字新词，适当了解汉字文化。 （2） 感受“行楷”特点，并能临摹。
阅读理解 （3） 能较快的默读，每分钟不少于30。字。 （4） 阅读不同时代、不同地域的民风民俗，联系生活实际感受其文化与智慧。 （5） 理清文章表达顺序，把握主要内容，分清主次内容，明白谋篇布局的意义。 （6） 把握诗词大意，想象诗词描绘的情境，体会作品的情感。 （7） 关注文章不同的语言风格，体会表达效果。
积累运用 （8） 背诵积累关于传统习俗和游子思乡的古诗词。 （9） 通过多种途径，了解风俗的主要特点，积累关于习俗的寓意。 （10） 能仿照课文写法，联系生活表达创作。 （11） 能运用准确说明和形象描述相结合的方法描写一种风俗，也可以写一写参加风俗 活动的经历。 （12） 根据老师和同学的意见修改、完善自己的习作，做到语句通顺、行款正确，书写 规范、整洁。 （13） 以传统节日、美食、诗词、戏曲文化为基点，关注生活中的传统文化，感受其博 大精深，激发民族文化自豪感，提升民族文化自信。
。 %
， 四、单元作业设计思路 "
（一） 将单元人文主题、语文要素融入作业语境，使单元练习与文本学习为一体，体现学法迁 移和主题融合一致，通过主动地积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形 成个体言语经验，实现语言文字积累与梳理。
（二） 将知识方法、思维技能、积累运用与文章、文学、文化、思想融合一体。通过语言运用 实践，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，让学生在练习中获得思 维深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等品质的提升。
（三） 紧扣单元学习、作业目标，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交 流沟通的能力，充分体现知识能力技能的实践性和语用性，提高作业的精准性。
（四） 推进整本书阅读，在练习与阅读中获得文化熏陶和思想启迪，在提升学生自主学习能力 的同时，提升中国特色社会主义文化自信。
（五） 最大化多方融合。努力实现语文与科学、信息、美术、音乐、劳动等学科融合，融入生 活实用性阅读，强化生活情趣，凸显思辨性问题的解决，坚持科学性，注重时代性，强化民族性， 指向“语言的建构和运用” “思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传 承”，调动全学科、全素养学习，帮助学生形成知识、素养系统化。
（六） 追求一题多能，一题多效，减少机械重复性。以省时高效为作业设计原则，根据单元学 习目标以及单元板块设计，注重前后关联，确保连续性、完整性，进行最大限度整合。
（七） 以文本内容为基点，项目化拓展内容学习。本单元以“民风民俗”为主题，按“传统节 日”“传统美食”“节日诗词”“传统戏曲”“传承表达”五个项目编排文本。为此，在每个项目
化文本练习后设置了以“闯关奖励”为名的自主拓展实践学习，旨在通过观赏性学习，丰富学生项 目化内容，形成系统化认知。
（八） 分层设计，机动选择。对于“提升性作业”教师可根据班级具体学生的具体学情，选择 性练习，自配星级。
五、 整体评价设计
（一） 分层控时，星级评价。
每课时作业时长为20分钟（选做题除外）。每大题满评为☆☆☆,教师根据课时评价参考标准 及班级教学基础，按优中差进行星级划扣。
作业中标“※”题为选做内容，“闯关奖励”为实践欣赏（两项作业均不在作业计时和星评范 围）。
（二） 依据学情，制定标准。
在制定课时作业评价参考标准时，要比对课时作业中涉及的知识能力点以及学生学情，进行细 化、合理配置☆级。选做题答对另外加☆,鼓励挑战，激发学生作业积极性和成就感。
（三） 三位一体，综合评价。
每课时作业后设有作业三级评价表。作业书写等级为学生完成作业后自评，促进自查自省；
作业质量等级由教师根据各题批阅情况进行划定（总评☆得80%及以上为★★★, 79%-60%为
60%以下为★）；订正质量等级由教师在讲评后，同学互批时划定，以促进学生第二次练习和订正质 量的提升，确保作业和讲评扎实有效。
作业评价采取参考标准、教师自主定额、学生自主评价、生生互助评价三者结合，机动性强， 针对性准，合理性好，效能性强。
（四） 作业过程，有意练习。
以下课时作业均为在校巩固性练习。每次作业前利用5-10分钟对课时内容进行复习，然后尽量 闭卷完成。教师批阅、讲评后，学生自主订正。订正用另一种颜色的笔在原题边订正，既省时又显 眼。学生自主订正后，在互助小组内相互交换完成订正内容的批阅。教师最后对订正及订正批阅情 况进行审核，对订正不足的同学再进行个别针对性指导。
六、 课时作业
评价设
计
作业分析
与设计意
图
作业内容
评价主体:
学生0
教师0
通过猜 谜语的游戏 形式激发学 生对传统文 化的学习兴 趣。让学生 在游戏中了 解春节的相 关习俗，提 高学生对传 统文化的认 识。
第一关：春节物语知多少（☆☆☆） 将灯谜的谜底写在下方括号里。
好姓二人一 2* 大家语 不相R， 庆祝节日门*站， -个&边一个东 一 rtn t
身上穿t白外衣， 心里边香紺如 正月十五浴街卖， 过了正月没人提 (打一會輪)t
身上紅MM， 心里亮AA， 挂入上n楼， 检上笑>< (打一物品)
身上序红袍， 般里真心*， 意起心头大， 就得八丈高 (打一牧皀
HO.
-O.
O.
基础性作业
（ ） （ ） （ ） （ ）
第二关：春节味道喜乐多（☆☆☆）
一年最热闹的莫过于春节，劈里啪啦的bi a n p a o（）声穿插在大街小巷；家家户户悬挂着火红的 ni a n hu a （ ）；喜庆的du 1 li a n （ ）张贴在大
门两侧；fen w a i （ ）
好看的笑颜挂在男女老少的 脸上。孩子们早早的起床帮 父母屋里屋外打扫，s d o chu （ ） 一年的晦气，
迎接新年的礼炮。街道一夜 之间仿佛变了个样，大街上 zh a ng d e ng ji e c a i （ ），车水马龙，热闹
非凡。人们穿着节日的盛 装，有购物的，有观赏的， 有游玩的，一片欢乐祥和。 对于过年，总有一种说不出 的欢悦、欣喜和久久的期 待。
根据语境和拼音完成填空。
趣味汉字找朋友。
“结”：①植物生长果实；②凝聚，凝结；③结束； ④打疙瘩或者用这种方式制成物品。
（1） 大街上张灯结彩，车水马龙，热闹非凡（）
（2） 这件事归根结底是我们做的不对。 （）
（3） 今年，妈妈精心培育的桃树终于开花结果了。
（）
（4） 湖面上结了一层冰。 （）
综合性作业
元宵节
腊月二十三
正冃初六
館
＜腊月初九~腊月
第三关：春节记忆留心间（☆☆☆）
1.你能向大家介绍介绍北京人过春节有哪些活动吗 完成下图。
由图表可知，作者 详细写了 、 —、 、 这几天人们的活动。 2.你能和大家分享分享图片上的美食吗？
图1.食物： 特点：
图2.食物： 特点： ※请用上一两种表达方法向大家介绍其中一种美食。
第四关：节日探秘读文化（☆☆☆）
中国是个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。农耕 文化、游牧文化和海洋文化在中国历史发展中相互碰撞、 相互融合，
使中华民族形成了丰富的节日文化。纪念传统 节日，对于弘扬中华文化以及 蕴含其中的民族精神，具有多 方面的积极意义。《中国人的 传统节日》一书选取了 16个 有代表性的传统节日，分别介 绍节日名称、源流演变、传统 习俗、故事传说、历史典故、 诗词文化等内容。
请利用两周时间完成《中 国人的传统节日》一书的阅 读，并制作一份《我们的节 日》手抄报。
嘟 席中 '统国| 节人 日的
中
K 说
节日如8
中国人将"的不提納网
辂樵力貝仏 膻复岀购日常生活【畀 J 以有,冇邸节庆羅仪作为險"的“ ■ *
作业日期 星级 书豌 作縱
★★★
★★
★
通过思 维导图帮助 学生整体把 握课文主要 内容，感受 详略得当的 表达和多样 性表达的效 果。通过图 片联系课本 知识，归纳 食物特点， 提高学生的 归纳概括和 语言表达能 力。
引导学 生阅读与传 统文化有关 的书籍，并 完成手抄 报，推进整 本书阅读。 让学生通过 自主有计划 地阅读、绘 制手抄报等 形式，充分 了解中华传 统习俗，激 发学生对传 统文化的兴 趣，培养良 好的阅读习 惯。
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学生0
教师0
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10 分 钟
1.
《北京的春节》（第二课时）
作业内容
作业分析与设
计意图
评价设计
第五关：节日事件说一说（☆☆☆）
从以下两题中，自主选择一题完成。
基础性作业
1.根据第三关的图表，与家人或同学说说北京
2.每当传统佳节来临之际，人们都在用自己的 方式庆祝着，你瞧
我们的航天员们在外太空 也过起了春节，他们把春联、 福字、灯笼带到了外太空，装 点着中国空间站，分外喜庆！ 丿
本题在概 括课文主要内 容的基础上， 要求学生按照 时间顺序说说 课文主要内 容。通过讲述 课文内容不仅 培养了学生提 取信息的能力 更有利于提咼 学生语言表达 能力。并以此 为建模，引导 学生关注生 活，关注家乡 节日习俗，进 行语言实践。
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学生0
教师0
端午节来临，习近平；; 贵州黔西县新仁苗族乡化］ 屋村和乡亲们一起围坐客. 厅，边聊家常边制作当地岛 传统美食黄耙。
你家乡有哪些独特的节日风俗呢 请你当一回小 导游给大家介绍介绍。
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提升性作业
第K关：灯火年味读一读（☆☆☆）
元宵观灯展
元宵节晚上，我怀着新奇的心情，跟着爸爸来 到虹口公园看元宵灯展。
灯展设在古香古色的小庭院里。远远望去，就 见黑蓝的天空中泛着一片红光。庭院的中央是一座 高高的“灯塔"，上面挂着七个大的，二十四个小 的红灯笼，把灯展的大门前照得通红通红，洋溢着 一派 的景象。
走进前厅，只见正前方写着“前言”。原来， 灯艺是我国民族早就流行的一种古老艺术。每逢元 宵灯节。人们总要 地庆贺一番。前厅的屋
顶，饰满了五颜六色的灯带，中间高悬着一个彩色
课外阅读 选用贴近课文 体裁和题材的 文章，运用指 向明确的练 习，使学生从 整体把握文本 内容，理清思 路，感受详略 得当的表达方 式。激发学生 对传统文化习 俗的兴趣，感
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12 分 钟
的花篮。各种彩灯照在观灯人的身上，就像披上了 五光十色的锦衣，美丽极了。
走出前厅。我想走廊上一定不会有灯，可抬头 一看，长长的走廊上也吊满了各种各样的灯。穿过 “灯廊"，我们来到了中央大厅。
中央大厅更是五彩缤纷，如花似锦， 。 头顶上是无数大小不同形态各异的走马灯，有四季 的鲜花，争鸣的百鸟，飞舞的金龙……
哟，唐僧师徒四人也来参加灯展。旋转的走马 灯上，孙悟空一手拿着金箍棒，一手搔搔头，火眼 金睛转一转，调皮地做着鬼脸。那笨拙的老猪扇扇 大耳朵，撅撅大嘴巴，挺挺大肚子，晃晃大钉耙， 好奇地笑着。而白脸僧人唐僧则双手合十，微闭双 眼，似乎在念着“阿弥陀佛”。
走出中央大厅，我们来到了灯的“花园"。只 见一朵朵用灯扎的牡丹花衬着绿叶，鲜艳夺目。园 中有个池子，池水清澈透亮，水中两条巨大的红鲤 鱼闪闪发光，一对别致的丹顶鹤 ……啊，那 红鲤鱼、丹顶鹤竟是用灯扎成的啊！
抬头是灯，低头是灯，周围是灯，真是灯的海 洋，灯的世界！走出灯展，呼吸着夜晚清新的空 气，只觉得眼前依然一片光明……
将下列成语序号有选择地填入文中横线上。
A.亭亭玉立B,喜气洋洋C.引人入胜D.张灯结彩
作者依次去了哪些地方看灯展，填写在图表 中。由此可知作者是按照 顺序来写的。
淤3.在第六自然段中，补充描写沙僧的外貌特点 和幽默风趣的动态。
※第七关：春节习俗搜一搜（☆☆☆）
春节是中国一个古老的传统节日，也是全年最 重要的一个节日。如何庆贺这个节日，在千百年的
历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有 许多还相传至今。
综合性作业
守岁又称終年？眼岁'等.其由来巳久.是中国民间的年 俗活动之一。传说守岁起源于古代驱邪的需要。守步习俗兴 起于南北朝.人们点起蜡烛或油灯.通宵守夜.象征着把一 切邪瘟、病疫照跑驱走.期待着新的一年吉祥如意，这种风 俗被人们流传至今。现在我们常常会把屋子里的灯都点上. 和家人们围坐一起边看春魂边聊着家常.迎接新的一年的到 来.
g是中国民间在除夕的习僭，又称照虚正幽年、K9L将在除夕夜一家人团聚，熙夜迎授农历新 年眼床除夕守岁1W賞曲J年惭舌动之一，守岁2借由釆已久■早记颇于否晋周处的《风土 初:齢之夜.各^櫟为-ar ；酬蚀，郴 七岐 ；长幼n代 砌完备 骸 .分歹；大家援疲不幌，以鮫明，称日“守歹.
守岁习僭）心酬阔，案朝的不少文人守岁的文. jffijjRar五 分二年.■人勺 点起地或汕加通宵守夜，象径 把一切邪■鄭5融瓯度，用待■新的一年吉祥如鼠这神风俗黄
拓展阅读 旨在引导学生 通过网络搜索 主题相关的文 本材料，让学 生在阅读中拓 宽知识面，丰 富积累。提升 学生有目的地 搜索、整理材 料的能力，培 养学生利用资 料创作的意 识，进一步了 解、积累传统 习俗的寓意， 为语文园地中 收集寓意吉祥 的习俗作铺 垫。
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课后实践
感n h潮朧 x
SH
观察上图，并运用以上方法，查找春 节其他习俗的资料。然后结合资料，仿照 文在横线上写一写。
闯关奖励：节日文化大观园。
微信关注“河南广播电视台七搜索“元宵
有妙游完整版”或其他节日，点击观看。
作业日期 星级 书写贖 作诚t
★★★
★★
★
2.《腊八粥》（第一课时）
g作业层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时长
X产 基础性作业 第一关：“腊”字文化中国味（☆☆☆） “腊“字是 结构， \ 像这样的字课文中还 x 心 有 、 、 等，书/ — \ 写时都应该做到 虹隣） 的书写规则。 l “腊”是形声字，偏旁名饥 称叫 旁，与 有关， “昔”表示过去的日子。所以， _丿 “腊”的意思可以理解为 ， 读音应该是 。 《说文解字》曰：臘（Id）,冬至后三戌，臘祭 百神。即古代阴历十二月的一种祭祀，是在冬至后第 三个戌日用腊（狩猎来的肉做成肉干）祭祀众神。故 “腊”变读与臘（Id）同音。阴历十二月也被称 为 ，祭祀众神这一日就叫 ，这一仪式被 称为 。南北朝时梁武帝，把腊日节定在十二月 初八，即为 节。 腊祭的对象，是列祖列宗以及五位家神（门、 户、天窗、灶、门内土地）。感恩这一年来的恩泽庇 佑，并祈求来年继续施恩。祭祀后，邻里亲友间互相 赠送腊八粥。腊八粥寓意“合聚万物、调和千灵”。 第二关：腊八传说人间情（☆☆☆） 腊八豆腐是安徽夥县民间特产。相传，古时有一 对夫妇，丈夫经常外出经商，妻子在家做女红。 有一天，妻子买了豆腐准备回家做饭，突然接到 V 远方亲人做嫁衣的邀请。这 一搅和，让她把豆腐忘在了 、ran ga ng （）边 时的石磨上。两个月后，妻 （子回家发现豆腐还在，没 H 有发霉 zh o ng zh a ng （），也没有千河 sul （），只是变得坚 -9^ 硬 h e （ ，黄了。她 c a i xi a ng （ ）应该不能食用了。于是，切下一小 块尝了尝，她jing yl （ ）地发现，味道居然 还不错。 妻子想，y a o b u r a n （ ）就用这种方法 制作豆腐，而且丈夫经常外出经商，作为干粮既美味 又方便，多好！妻子就开创了豆腐的这种独特制法。 丈夫的同行朋友吃了 ga n ju e （ ）十分美 味，连连称好，丈夫欢喜地ji i shl （ ）着， 并称之为“老婆豆腐”。因为夥县“老婆”的字音发声 很像“腊八”，久而久之这豆腐也就被称为腊八豆腐。 以要求 会写的汉字 “腊”字为 练习点，将 识字方法、 汉字书写与 汉字文化结 合，指导学 生归类书 写，引导形 声字识字方 法，渗透中 华传统文 化，激发学 生对中华汉 字学习的兴 趣。 将多音 字“和”以 及要求会写 的词语融入 腊八豆腐的 传说，检测 学生对词语 的掌握情况 和运用能 力，传达语 用意识，感 受据意定音 的识字方 法，传播传 统美食文 化。 评价主体： 学生0 教师0 评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价0 10 分 钟
一块小小的豆腐，一段I d ng m a n （ ）的夫
妻情，一种艰苦朴素的徽商精神。
根据语境和拼音完成填空。
把文中加点字的词语填在恰当的横线上，并给 其他读音组词。
[he]跟着唱；依照别人的样子。
[huo]粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌
使成较稀的东西。
[hu]打麻将或斗纸牌时，取得胜利。 淤3.把第三自然段第一句话中的“而且”换一个
词，变成反问句。
（2）选段第二句从 、 、 三个方面，运用 、 等修辞手法描写了 腊八粥的熬制过程。
拓展题 与生活实 践、微信媒 介关联，引 导学生制作 美食，记录 生活。旨在 传达语文与 生活的联 系，引导运 用不同媒介 表达自己的 见闻感受， 激发学生在 生活中关注 中华饮食传 统文化。
评价主体：
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教师0
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2.《腊八粥》（第二课时）
作业层次
基础性作业
作业内容
第五关：文法明晰助力学（☆☆☆）
课文围绕主要线索 和主要人物 ， 写了 和 两件事。
作者是怎样将腊八粥与人物活动联系在一起， 把主要部分写详细的呢？请阅读“盼粥”部分，完成 练习。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一 个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都 已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还 早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也 像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……"
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上 灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了 ！”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。'‘
（1）根据选段，补充导图。
作业分析与
设计意图
围绕文 本阅读，以 导图填充为 基点，通过 问题引导， 让学生梳理 出“把重点 内容写详 细”的具体 写法。使得 练习与梳 理、总结归 纳紧密结 合，充分发 挥练习的巩 固、梳理、 提升作用， 训练学生的 逻辑思维、 辨理思维。
评价设计
评价主体:
学生0
教师0
评价方式：
自我评价0 生生互评0 教师评价0
（2）观察导图可发现，这个片段主要就是围绕— 这一线索，描写了 的变化以及 和 的表现这三部分内容。这一线索是不断在发生着变 化的，这变化其实也就是 的变化。
※次）选段中谁是次要人物？次要人物的描写能不 能删除呢？为什么？
12
提升性作业
第六关：学法迁移善于用（☆☆☆） 家乡的月饼
又是一年中秋节，可爱的月饼们又一次与我们相 逢了。
看吧，商店里、超市里到处可见月饼的身影。什 么―枣泥的、豆沙.的、一五仁的水晶的、—水果蓉.的…… 直看得人（眼花缭乱Z心旷神怡。这些月饼做工考 究，包装精美，随便搁到哪都是那么地引人注目，神 气的不得了。
匮乏，吃月饼对很多人来说还是一件奢 侈的事情。那时的月饼，不像今天这样，上市早，随 便购，而是由供销社在中秋节前十多天购进，限量购 买，每家每户也就那么一二斤。
记忆中的月饼包装简单，品种单一，里面都点缀 着青红丝，内加冰糖、花生仁等，吃起来倒也香甜可 口，回味无穷。买月饼时，售货员都是用一张油纸把 月饼一斤一斤地包好，然 后在上面放上一张印有
“嫦娥奔月"图案的红 纸，用绳子一■扎 这就
是当时最流行的月饼包装 了。
与包装精美、用料考 究的各式月饼相比，家乡 的月饼就显得有些朴实了。
首先是配料。就说这月饼馅吧，除了核桃仁、红 糖、白糖之外，还要配上芝麻、瓜子仁、葡萄干等。 吃到嘴里，那种又香又甜的感觉简直没法说了，总之 是好吃的不得了。
馅配好之后，就可以和面了。和面时，除了加 水、碱面、油之外，啤酒、牛奶这些重量级选手也可 以添加一些。添加了啤酒、牛奶之类的东西之后，月 饼就会变得更为酥、脆，口感可好啦！
准备工作已经就绪，下一步就能加工了。首先擀 皮、包馅，之后将包好馅的面团放入木制的月饼制作 模具中，压出图案后，将其从模具中磕出即可。模具 中的图案也是（五花八门 稀奇古怪），有玫瑰花、梅 花、水果之类的，也有孩子们喜欢的鱼、兔子等卡通 造型，特别可爱。每次，我最乐意做的事情就是压图 案了，看着手中的面团顷刻间变成了美丽的“工艺 品”，真得好开心哦。
最后一道工序就是烘烤了。不一会儿的功夫，— 的月饼就出炉了，咬一口， 的味道便在舌间萦绕
开来。吃着自己动手做的月饼，感受到的竟是一种
的喜悦，这或许就是劳动所体现出来的价值吧。
专卖店的月饼色泽美观，口感松酥，只是太有些 华美了，总给人一种距离之感。而家乡的月饼就不同 了，虽然外表并不出众，可是那份随意，那份平凡，
课外阅 读选用贴近 课文体裁和 题材的文 章，运用指 向明确的练 习，指导学 生通过对比 读、类比读 等方法，直 观感受“根 据表达意图 确定重点内 容”和“把 重点内容写 详细”的文 本现象，感 受根据表达 意图选词构 句的语言特 点。在可观 可感的语言 建构和思维 发展练习 中，提升语 言审美意识 和能力。
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总让人感觉特别亲切，我想这大概就是家的感觉吧， 温暖且甜蜜，使人难以忘怀。
世间美好的东西实在太多，惟有赋予情感的物品 才会让人感受到温暖，我想这也正是我喜欢家乡月饼 的缘由吧。 （选自《三晋都市报》2017-09-27）
根据语境划去括号中不恰当的词语。
根据以下ABB式词语所描写的情态，填入文中 恰当的横线处。A.香喷喷 B.美滋滋 C.热乎乎
比读2、3、4自然段，把一一对应的内容用相 同的符号标注。通过比读，可以知道，文章把专卖店 的月饼与家乡的月饼进行了 ，突出了 的 特点，然后通过详细描述 、 、 这四道工序来体现。
认真阅读6、7、8自然段，这三个自然段的第 一部分都是 ，第二部分都是描述 ，第三 部分都是说 。第9自然段只写了 。文章 主要是通过描写 和表达 把四道工序写 具体来体现特点的。
淤5.第1自然段运用了什么修辞手法？句中的“可 爱”可以换成“香甜”吗？为什么？（☆☆）
第七关：拓展阅读长知识（☆☆☆）
《舌尖上的中国》播出后，中国各地的美食生态
被人广泛知晓，中国美食也赢得国际社会的一片褒
奖。
中国传统节日的 饮食文化和饮食精 神，博大精深，历久 弥坚。它已不仅仅是 文人雅士舌尖上的愉 悅和腹胃之上的享 乐，更多是将日常的
饮食之事和饮食之道，融于家国天下的大背景之下， 形成独特而厚重的中国节日饮食文明。
春节，中国最重要的传统节日之一，也是美食最 丰盛最多样的节日。新年第一天，北方常吃水饺，以 求新年发财；南方常以鱼肉，以求年年有余（鱼）。同 时，不同省份还自带地域特色，如华北吃脆皮烤鸭和 油焖大虾，华东吃红烧肉和醉鸡，华南吃白切鸡和扣 肉，西南吃毛血旺和水煮鱼，西北吃孜然羊肉和大盘 鸡等。但无论哪种美食，都透露出中国人对美好生活 的渴盼，以美味年夜饭的慰藉，感念家庭的温暖与和 睦。
元宵，亦是中国春节年俗的一个重要节令。北方 吃元宵，南方吃汤圆，以此象征团团圆圆的美好祝 愿。元宵和汤圆的主要材料是糯米，糯米味甘、性
拓展阅 读旨在提供 主题相关的 文本材料， 让学生在阅 读中提升默 读速度，拓 宽知识面， 感受阅读材 料的表达形 式，并尝试 模仿创作。 在阅读、模 仿中受到传 统文化的熏 陶。
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温，能补养人体气血，滋养脾胃。冬季最冷是三九， 寒冷天最容易亏损的就是胃气。糯米除了有粘性，将 元宵和汤圆都包圆容易下锅，还能御寒。
清明，扫墓祭祖，赏春踏青的节日。青团和艾糍 成为必备美食。吃青团寓意了纪念先人、渴求团圆； 食艾糍则代表了归根祭祖、驱除邪恶。艾叶是阳性之 物，拜山时用于拜祭祖先，可调和阴阳。同时，艾草 本身就是一种草药，能起到通经活络、回阳救逆、祛 除阴寒的作用。
这些节日美食，倾注了中华人民的智慧，成为传 统节日民俗的重要环节，寄托着浓浓的民族情感，也 诉说着强烈的家国情怀：崇尚天人合一，追求喜庆团 圆，主张祭祖追思，鼓励祈求丰年，无一例外都透视 出对自然的重视，对人际关系和谐的渴盼和对天灵长 辈的孝顺尊敬，是每个中国人割舍不断的民族记忆。
1.阅读后请完成以下连线。
清明 汤圆 驱除邪恶 春节 艾糍 年年有余 元宵 鱼肉 渴求团圆
淤2.关注4、5自然段组句构段的共同特点，以腊 八节传统美食为话题，仿照写一段话。
综
合
性
作
业
※第八关：趣说粥道有意思。
用微信扫下方二维码，观看《中华文明之美一一 粥文化与典故》，并写写观看后的收获（不少于3 点）。
1.
2.
3.
缪'.闯关奖励：美食文化大观园。
在学习强国APP中搜索“致我们正在消逝的文
通过收 听观看节 目，丰富学 生对中华饮 食文化的认 知，感受中 华美食文化 与其他传统 文化之间的 关联，增强 多媒介阅 读、学习语 文的意识和 能力。
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与家 人一 起观 看、
收听
3.《古诗三首》（第一课时）
作业内容
第一关：古字今词意相通（☆☆☆）
1.读准下列诗句中的叠词。
迢迢牵牛星,
纤纤擢素手,
盈盈一水间,
2.根据以上叠词的意思, （ ）明月 （
含情（ ）
皎皎河汉女。
札札弄机杼。
脉脉不得语。
填入恰当的括号。
）秋水（ ）玉手
千里（ ）
作业分析 与设计意 图 读好 叠词旨在 读准、理 解本课生 字，读出 诗歌的韵 律美和节 奏美，感 受古今字 意的通融 之处。
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基础性作业
第二关：观景知意吟诗句（☆☆☆）
本题 将生活中 的景物与 古诗句关 联，检测 古诗词的 理解，引 导学生将 古诗句与 生活场景 相关联， 感受古诗 句在生活 中应用。
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第三关：道听途说话寒食（☆☆☆）
扫右方二维码观看视频，完成以下练习。
提升性作业
寒食节的发源地是 ， 在冬至后 天，又称 。
寒食节是 （谁）为了纪念 （谁）而定的节日。每年这天有一 个规矩是： ，其中有一 种食品就叫 。
引导学 生了解寒食 节的相关历 史内容，感 受传统节日 背后的精神 文化，丰厚 精神文化底 蕴。
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作业层次
提升性作业
3.《古诗三首》（第二课时）
作业内容
第四关：古诗新语来联欢（☆☆☆）
中华诗词博大 精深，如三山五 岳，巍峨屹立；如 五谷丰熟，养育万 方。我们在诗词的 陶冶下，怡情悅 性，奋发向上。
诗中有传说（根据诗句，写故事）。 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
（ ）
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（ ）
诗中有习俗（根据诗句，填表格）。
诗句 节日 习俗
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
千门万户瞳瞳日，只把新桃换旧符。
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。
3.诗词能怡情（选语境，写诗句）。
清明祭祖途遇细雨纷飞，我们可以像杜牧那样吟 诵" ， 中秋 月圆，举头望明月，我们可以像王建那样表达思亲之 情" ， ";只身在 外，重阳登高，我们可以像王维那样呐喊"
4.诗词有争议。
当今时代信息的迅速传播更有利于社会发展，通 俗的现代文化更符合时代要求。而古诗词艰涩难懂， 毫无社会使用价值，所以古诗词学习属于过时行为， 应该取消。
请发表你的观点，并说清楚理由。
诗节 祠日
作业分析
与设计意
图
本课时 以《中国诗 词大会》和 《经典咏流 传》两栏电 视节目载 体，对传统 节日古诗进 行了综合性 练习，以及 根据诗词在 现代生活的 存在情态引 导学生思 考、感受。 通过古诗句 的情境性运 用和丰富的 存在情态， 引发学生积 极主动参与 古诗词文化 的传播。
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20
分
钟
※第五关：古诗今唱咏流传（☆☆☆）
1.与同伴一起扫码学唱童声版《明月几时有》 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
综合性作业
是何年。我欲乘风归去，唯恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞 弄清影，何似在人间。转朱 阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。
2.关注《CCTV节目官网》，利用周末与家人一起
搜索观看文化音 乐节目《经典咏 流传》。该节目将 中华经典诗词文 化与电视媒介、 网络平台有机结 合，兼顾诗词文 化意境悠远和表 现形式通俗易 懂。
生活实践
基础性作业
提升性作业
作业内容
作业分析
与设计意
图
评价设计
第一关：成语天地趣味多
1.看图猜成语。
（1）
)
(
(3)
(2)
)
(
(4)
2.把以上成语填入恰当的括号里。
（1）我国大西北（ ）， 正等着有志青年前
去开发。
（2）这个人总是（ ）， 一定要留个心眼，
以免上当。
（3）除了梦想我（ ）， 所以要努力奋斗。
（4）小芳（ ），适合当文艺委员。
( ) ( )
第二关：文法梳理思路清（☆☆☆）。
《藏戏》这篇课文以 的关系结构文 章。运用详略得当的写法，详细写出了藏戏的 和 。
文章开头运用了 和 的修辞手 法，写出了藏戏 、 、 。这样写的好处是—
第三关：材料阅读容量大（☆☆☆）。
材料一：
脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞 台演出时的化妆造型艺术。不同行当的脸谱，情况不 一。京剧人物分“生，，“旦，，“净，，“丑，，四大类。
“生"是男性正面角色，又分老生、小生、武生等。
“旦,，是女性正面角色，有“青衣,，“老旦,，“花 旦,，“刀马旦,，等区别。“净"是性格鲜明的男性角 色，“花脸,就是“净“ 一类的人物，也叫“黑 头”。“丑”是幽默滑稽或反面角色，有文丑、武 丑、小丑、老丑等区分。“生"“旦"面部妆容简 单，略施脂粉，叫“俊扮, “素面, “洁面,。而
“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是 “净“，都是重施油彩，图案复杂，因此称“花 脸"。戏曲中的脸谱，主要指“净“的面部绘画。而
看图 猜成语将 成语带入 语境。寓 教于乐， 练习中既 能理解成 语意思， 又能开心 学习。
根据 课文内容 填空，使 学生把握 课文脉 络，感受 详略得当 的表达， 把握文章 重点。
本题米 用非连续性 文本阅读的 形式，以戏 曲中的脸谱 知识为主 体，训练学 生信息提 取、梳理的 能力，拓展 学生对于传 统文化的认 知宽度。感 知传统戏曲
与现代歌
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10 分 钟
俗称“小花脸”。
材料二：
京剧脸谱用色根据传统的民族习惯和心理感受， 赋予色彩极强的象征意义。红脸含有褒义，代表忠 勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性， 代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表奸诈凶恶； 金脸和银脸是神秘，代表神妖。用色注重色彩的强烈 对比，如京剧舞台上包拯这一角色的脸谱，在黑色的 整脸上，独勾出两条扭曲的白眉，黑色的额头上勾画 出一弯白色的月形，形成强烈的黑白对比，用以体现 角色铁面无私、爱憎分明的性格特点。
1.读了上面的材料，请给下面四个京剧角色标明 生、旦、净、丑。
2.为让传统京剧在现代社会焕发新的生机，艺术 家们将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中。 下面是戏歌《说唱脸谱》里面的歌词节选，请给A、 B、C三处人物的脸谱配色，并阐明理由。
蓝脸的窦尔敦盗御马
红脸的关公战长沙
黄脸的典韦 A的曹操
B的张飞叫喳喳
紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉
C的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈 …
传统
传统
综合性作业
第四关：戏曲天地特色明（☆☆☆）。
1.连线。
豫剧 《天仙配》
越剧 《红楼梦》
京剧 《朗萨雯蚌》
藏戏 《红灯记》
黄梅戏 《穆桂英挂帅》
淤2.从上题选择你所感兴趣的剧种，通过图书、网 络等方式来了解，并说一说该剧种的特色，或扫码选 择一段经典曲目进行练唱（个人或小组进行）。
豫剧《穆桂英挂帅》
黄梅戏《夫妻双双把家还》
京剧《红灯记》
越剧《葬花》
，闯关奖励：邀你欣赏《最美中国戏》。
运用“QQ浏览器”搜索“最美 ”，点击 “免费观看”。每日观看一期。
作业日期 星级 书写电 作211质
★★★
★★
★
本题课 外知识拓 展，选用了 中国戏曲经 典曲目和剧 照，让同学 了解传统文 化的同时， 激发学生的 学习兴趣。
选做题 和奖励项目 为旨在通过 练唱和观看 系列节目， 激发学生对 中国戏曲的
学习兴趣， 自主感受和 体验戏曲文
化特点。
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4分钟
选做题和实践题为课后实践作业
标体 达篆
《口语交际》《习作》《语文园地》（第一课时）
作业层次
作业内容
第一关：生活照片知礼仪（☆☆☆）
敬茶
哭丧
赛龙舟
抓周
嫁娶
传统节日
丧葬
礼节
基 础 性 作 业
请将图片与相关的习俗、仪式名称连线。
根据了解，自主选择在两处横线上补充与相应 仪式关联的习俗。
第二关：仪式对联要讲究（☆☆☆）
根据对联内容选择恰当的序号填在对应括号，并
选择一幅模仿字体抄写下来。
B.寿联
拿袋说箒
A.春联
C.婚联
D.挽联
4.联烘尽
作业分析 与设计意 图
通过练 习帮助学生 丰富生活认 知，拓宽写 作思路。通 过婚俗礼仪 上的相关仪 式照片、不 同仪式的对 联、习俗与 传说，引导 学生归类思 考，梳理习 作选材方 向，激发学 生关注传统 对联内容与 书写的兴 趣，积极主 动了解传统 节日习俗背 后的动人故 事，丰厚对 传统节日的 认知。将生 活、习俗、 语文、文化
融合呈现， 有趣有味有 内涵。
第三关：节日习俗有故事（☆☆☆）
1.把节日习俗与对应的传说、图片连线。
重阳节登高 后羿与嫦娥
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13 分 钟
提升性作业
第四关：文化传承需思考（☆☆☆）
民俗是整个国家或一个民族共同参与的活动习 惯、心理习惯，而且是约定俗成相沿已久的习惯。龙 王庙求雨、七夕鹊桥会……民俗塑造了各种“神话鬼 怪”故事，迷信也随之传承了下来。如清明扫墓，这 其中有对先人的敬仰和对故人的缅怀，也有对神鬼的 敬畏和遐想。端午，有汉族人民祭奠屈原以及缅怀华 夏民族高洁的情怀，也有悬钟馗像，用以镇宅驱邪； 儿童挂荷包和栓五色丝线，辟兵及鬼，命人不病瘟。 很多传统，是定居在风俗里的“迷信”。
清明将至，纠结又要开始了：
要是“传统”与“迷信”不可分割，是“保护传 统”呢，还是“破除迷信”呢？
标准答案一定是这样的：继承中华优秀文化传 统，破除封建糟粕鬼神迷信。
对于生活实践的人来说，确实传统像迷信，迷信 像传统，两者水乳交融似的。
比如说：
扫墓是优良传统，但扫墓的那个坟墓，不是曾经 被当作封建迷信强行被平过？
扫墓是优良传统，但扫墓的纸钱香烛，不是现在 在很多地方被当作封建迷信强行被禁止？
扫墓是优良传统，但坟墓被平掉了，纸钱香烛被 禁掉了……
那么请问，扫墓这一传统的具体行为表现究竟应 该是什么呢？
墓园推出了鲜花祭扫，那么请问，鲜花祭扫出于 何典？自哪一时期开始，由谁倡导，因而盛行于中 国？
鲜花祭祀是国际惯例？用鲜花祭扫是不是又涉嫌 崇洋媚外了呢？
对于禁烧纸钱改用鲜花祭扫这一规定，你怎么 看？请发表你的看法，并说清楚理由。
把当下 社会情境情 境与“即兴 发言”结 合，引导学 生关注社会 生活，关注 传统节日中 的科学与迷 信，关注传 统节日中传 统文化的继 承。也为后 续作文时正 确看待传统 节日中的习 俗做好铺 垫。
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作业日期 星级 书写龍 作
★★★
★★
★
春传 这家
作业内容
作业分析
与设计意
图
评价设计
第五关：谋篇布局忆习俗（☆☆☆）
请根据你想介绍的风俗的特点，仿照图一（顺
在第
序）或图二（结构），列出写作提纲。 一课时引
8-
人倘我 is
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提升性作业
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第六关：精描细画写细节（☆☆☆）
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的， 可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面 的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够 美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一 色是牛角的，有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒 传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯 一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观 者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿 生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两 条碧绿的长龙，把顾客招来。
孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也 照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各 色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还 必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1.选段的第一句是 句，二三两句运用 的说明方法，写了元宵美好快乐的特点，接下来分别
从三个方面作了描述。其中观花灯部分是详写的，作
者运用 、 等说明方法重点写了“有 名的老铺子”和“干果店”两处的灯，还运用
的修辞手法，描绘了大街上种类繁多的灯海场面。放
导选材的 基础上， 呈现文本 结构图、 课文经典 选段。通 过不同范 例呈现， 引导学生 对选材内 容进行结 构整理， 构思写作 材料。课 文选段阅 读练习， 旨在通过 对文字的 梳理，直 观形象地 引导学生 谋划习作 结构，把 重点内容 分方面有 方法地写 具体写详 细。为学 生自主习 作起到引 导和示范 作用。
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花炮的内容是采用 说明方法略写的，吃元宵则 一笔带过了。选段最后一句是—句。整个内容是采 用 的结构。
选段中加点的字词都表示 的意思。用不 同的字词表达同一个意思，更能体现语言的丰富性。 请在下列句中横线上填写表示“多”的成语：
店铺的货架上摆满了花灯，琳琅满目；大街上, 孩子们提着花灯跑来跑去，让你 ;河里的花 灯更是漂亮， ，什么款式的都有。
请根据上一题所列习作提纲，采用合适的结 构，运用恰当的说明方法、修辞手法把你要介绍的重 点内容写详细，体现习俗特点。注意语言的丰富性。
彖传
达家
达彖
作业层次
作业内容
作业分析
与设计意
图
综合性作业
第七关：各抒己见能进步（☆☆☆）
鱼灯嬉戏闹元宵
在我的家乡，安徽歙县汪满田村，每逢元宵节， 都会举行盛大热闹的鱼项丁会。
听爷爷说，原来在村子北面的山上有一块石头， 名叫火镜石。村里的长辈们都说那块石头会引起火 灾，为了消除这一影响，村民们就在元宵节前后这几 天，用代表着水的鱼灯来对抗火镜石的影响，祈求来 年平平安安、风调雨顺。
鱼灯分为头、胸、腹、尾四个部分，都是用毛竹 做的框架。再用画着各种吉祥喜庆图案的纸糊出鱼灯 的身体上，鱼灯就完成了。
正月十五晚上七点，桥上、街上、河堤上人头攒 动，锣鼓喧天。
在头鱼的带领下，在震耳欲聋的鞭炮声中，在人们 的欢声笑语中，它们摇头摆尾，伸头缩颈地穿行在人群 中。那些鱼仿佛就是一个个胖乎乎的吉祥娃娃，一会儿 摇头摆尾，一会儿与别的鱼“亲嘴”，一会又把几个小 孩团团围住，绕着打圈圈，逗得小孩们哈哈大笑，手舞足 蹈的。
九点左右，鱼灯会游到北边山上的“火镜石”旁祭 拜一番。祭拜结束，随着烟花升腾而起，一场盛大的 鱼灯盛典就这样结束了。
我写的是家乡鱼灯会习俗。 我采用总分的结构是从鱼灯的由 来、制作鱼灯、嬉鱼灯三方面来 介绍鱼灯会盛大热闹的特点。重 点写了嬉鱼灯，因为这部分最能 体现鱼灯会的盛大热闹。
通过学 生习作展示 和小作者自 述，引导进 行小组合作 点评，以此 激发引导学 生修改习 作。“人生四 季有深意” 既检测学生 对单元“日 积月累”栏 目的学习情 况，也能够 对本单元的 传统文化加 以总结，从 作业上与前 练习形成整 体性。
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钟
1.请根据习作例文和作者的表述，以下表为参 考，通过小组讨论对例文进行简单评价，并提出建 议。
优点:
评价要点
选择的内容能否体现习俗特点
详略安排是否得当
记叙、说明表达方式是否恰当
首尾过渡是否自然
修改建议:
根据小组讨论的收获，利用课后时间修改自己 的习作。
第八关：人生四季有深意（☆☆☆）
一年四季，从年初的 到年末的 ，每 一个节日里都充满了人们对美好的向往；人的一生， 从出生到 ，从祝寿到最后的 ，每一次人生 礼俗里都拥有了亲人朋友对我们的美好祝愿。（填写传 统节日或礼俗名称）
年幼时，如那“ ”，待到 " ， 。”更是青春活力，但 也会有" “终会老去。" ， 。”时间如流水，一去不复返。加油 吧，少年！（填写恰当的诗句）
闯关奖励：听罗天说文化传承。
微信扫下方二维码，观看演讲《听奶奶的
部编六年级语文下册第一单元综合练习
中华文化博大精深，源远流长。她不仅融进了平民百姓的日常生活，也一直荡漾在我们的中华 汉字中。这次练习就让我们一同走进语言汉字的殿堂，感受中华文化的神奇与智慧。
一、中国符号（☆☆☆）。
本组课文带我们踏上了传统文化之旅：让人热血f e i teng（
）声，t6ng xi a o （
）作揖h e ni a n （
）的灯笼，热腾腾的腊八粥，
l a ng m a n （ ）丰富！
换标点，让句子的意思不变。
世界上还有几个国家拥有如此丰富多彩的传统文化呢？
三、趣味词句（☆☆☆）。
成语里有秘密（写出下列成语运用的修辞）。
铺天盖地一一（ ） 蜂拥而至一一（ ）
莺歌燕舞一一（ ） 岂有此理一一（ ）
— “喜”多变化（根据语境：“明天春游！ ”，完成练习）。
（1）在括号里填上表示“喜”的四字词语。
消息一出，张华是（手舞足蹈），“调皮鬼”李飞乐得（ ），“小书虫”李强更是（ ）
唱起了小曲，女生们竟然在座位上（ ）……
（2） 写一个比喻句。
消息一出，
（3） 写一个夸张句。
消息一出，
（4） 得知这消息，你走出教室，看到校园里的一切是这样的：
四、 情趣语句（☆☆☆）。
“腊八粥就是小型的农业展览会。”这句话采用了 的表达方法，模仿介绍一样事 物： 。
“腊七腊八，冻死寒鸦。”这句俗语，说明腊月初旬是最冷的时候。这样的俗语有很多，
如： 。
五、 文化生活（☆☆☆）。
习近平总书记向来对中华传统节日和中华传统文化十分重视， 多次强调中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用，要赋予时代内 涵，推动中华优秀传统文化的传承、创新和发展。
中华民族的精神、气质、思想、智慧存在于优秀的文化传统之 中，传统节日是优秀传统文化的具体代表。
根据时间在括号里填写节日，并与对应的文化思想连线。
然而，随着时间的推移，一些传统的节日仪式慢慢被淡化或遗忘，而感恩节、圣诞节等西方节 日，却得到不少人的热捧；像11月11日“双十一"，5月17日“吃货节”，5月20日“网络情人节” 等人造节日，也已成为大众购物消费的狂欢节。
面对西方节日、人造节日与传统节日之争，你怎么看待
习近平总书记曾指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了， 就割断了精神命脉。”“要坚持古为今用、以古鉴今，坚持有鉴别的对待、有扬弃的继承，而不能搞 厚古薄今、以古非今。推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。”《中国青年报》社会调 查中心的一项民意调查显示，有55.1%的受访者认为应重视传统节日的文化内涵，37.7%的受访者建 议增强节日的娱乐氛围，还有20.0%的受访者认为社区应该多组织传统节日活动。
为提升传统节日的热度和受欢迎度，在节日文化宣传、娱乐氛围营造、活动仪式开展等方面 你有什么好的建议？
六、文海拾贝（☆☆☆）。
《北京的春节》节选
除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对 联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边作事的人, 除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 1.人们在除夕主要进行了哪些活动？至少写四项。
2.选段中的“除非”“必定”“都要”等词语让你体会到了什么？
京剧密码
京剧，常被人们称为“国粹"，几百年来长盛不衰。剧中演员的一唱一念、一招一式、一颦一 笑，无不富有意蕴、耐人寻味。殊不知这百转千回的表演，却凝 结了京剧演员几年乃至十几年的“功夫"。
京剧在其形成之初，便有了可遵循的基本法，传承发扬至今， 所谓“四法五功"，即唱、念、做、打与身、眼、手、法、步。
唱即唱功，讲究的是字正腔圆、吐字清楚，把节奏、旋律、 感情、语气自然地融为一体。念也称道白，在梨园行里有“千斤 话白四两唱”之说，可见念功在京剧舞台上的重要性。做，指的 是身段表演，（ ）是开门、关门还是上下楼梯，在京剧中
一举一动（ ）要有章有法。打叫把子功，俗称打把子。不
过，京剧中的打讲求的是绵软，不能伤人。把子功的最高境界是 要求演员打出戏来，打出语言，而非单纯卖弄武功。
“五功”里的手法，即我们现在所说的手势，又分为指、掌、 拳。旦角使的是兰花式。在京剧表演中，演员的手要始终保持弧 形运动，力道要刚柔适中。眼睛是京剧演员表达喜、怒、忧、思、 悲、恐、惊的重要工具。因此练眼神是每个科班演员必须经历的
*程。练眼神首先要练集中，不能游离。以前，人们用的法子是在一张白纸上面画一个黑点，然后k 在黑点旁边再画一些灰色的小点，后生们就一直盯着黑点看，直到黑点旁边的灰点在视野里完全消岁 才算是练到家了。身法也就是我们现在所说的身段。由于京剧舞台表演受时空限制，为了让观 T 众清楚地看到角色表达的东西，演员们会充分运用身体动作，夸大表演。在京剧舞台上有一个''四 欲法则”，即“欲进先退”、“欲左先右”、“欲上先下”、“欲放先收”，就是对这种表演方式 的总结归纳。步法就是京剧舞台所用的各种台步，如圆场、醉步。步法在京剧中很有讲究，什么行 当穿什么服装、走什么步法都是不同的。花脸走虎形步，老旦走牛形步，武丑走鸡形步，方巾丑走 象形步，彩旦走鸭形步……京剧的表演是以“程式”为基础的。唱腔的板式、场面的锣鼓经、各种 舞蹈化的动作，就连演员在台上和伴奏乐队互相联系的手势，都有固定程式。
京剧舞台上有几千出戏，数不清的花脸角色，而每个角色都有自己的一套画法，这就是人们所 说的脸谱。脸谱看起来五颜六色、五花八门，其实自有一套章法。最初的时候，脸谱只是为了夸大 剧中角色的五官和面部纹理，以表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，为整个戏剧的情节服务。 可是到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，逐渐成为一种具有民族特色的以人 的面部为表现手段的图案艺术了。
如果说京剧是一门夸张的写意艺术，那么京剧服装就是夸张的写意服装。它不受现实生活中一 般逻辑的规范和限制，而是运用象征、变形等夸张手段，设计各类人物的服装，以服务于舞台美学 和人物的身份、性格。京剧的戏服大致上分为五大类，即蟒、靠、帔、褶、衣。“蟒”是行话，京 剧里帝王将相和后妃穿的大都是蟒袍。“靠”就是人们观念中的“铠甲”。武将扎上“靠”，给人 一种威风凛凛、气宇轩昂的感觉。"帔"即对襟长袍，绣有团龙团凤图案的黄帔是皇帝、后妃、公 主穿的；宰相、重臣等穿的帔，一般绣着鹤、花卉等图案；状元登科和新婚拜礼时穿的是大红绣花 帔；一般文人学士只穿素帔。“褶”在戏服中属于便服，不论哪种身份的人物都可以穿。所以京剧 人物一出场，观众就能对他的年龄、社会地位、生活状况等有个大体的判断。
文章有详有略地介绍了京剧的 、 和 。其中详写的是 , 略写的是 和 。
第一自然段在全文中的作用是 ,而最后一个自然段中的第一句话起到的 作用是 。
文章引用“千斤话白四两唱”这句话的目的是什么？
在文中的括号内填入恰当的关联词，并说明理由。
文章的结构是 ，其中第2自然段与第3、4自然段是 关系的结构。但 就第4自然段而言，其是 的结构方式。请给文章加上一个简短的结尾，使全文形成另一种 结构关系。
七、特色分享（☆☆☆）。
.从以下内容选择一项在“传统文化”班级分享会上展示（加分项）：
（1） 展示阅读《中国人的传统节日》一书后制作的手抄报。
（2） 演唱一段在本单元学习中学会的歌曲或戏曲。
（3） 分享一个课外了解的与传统节日相关的传说故事。
（4） 展示介绍一种传统节日美食制作过程。
2.各具特色的传统习俗，荡漾着不曾间断的精神涟漪，连系着泱泱华夏的繁衍生息，演绎着中 华民族的文明。请任选一个传统习俗，将其中最亮眼的部分介绍给大家。
要求：按一定结构写一个片段，注意写详细写具体。至少分三个方面，运用三种以上修辞手法 或说明方法。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理 解 掌握 应用
—- 书面 1 V V 易 原创 60分钟 （不 包括 实践 展示 内 容）
二 书面 7 V V V 易 原创
三 书面 1、7 V V 中等 原创
四 书面 8、10 V V 易 原创
五 书面 9、13 V 中等 原创
六 书面 3、 4、 5、 13 V V V 中等 原创
七 书面 11、12 V V V 较难 原创
八'评价参考标准:
北京的春节第一课时
一、 1.爆竹2.灯笼3.汤圆4.对联
二、 1.鞭炮年画对联分外扫除张灯结彩
②④①③
三、 1.腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜；
腊月初九 腊月二十二：所有人为过年作准备；
腊月二十三：祭灶王、吃糖；
腊月二十四 腊月二十九：贴春联、扫房、预备年货； 除夕：吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁； 初一：拜年、逛庙会；
正月初六：店铺开张、放鞭炮； 元宵节：赏灯、吃元宵; 正月十九：春节结束。
老舍腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节
四、略。
北京的春节第二课时
五、 1.略。 2.略。
六、 1. B D C A
大门、前厅、走廊、中央大厅、灯的花园；方位顺序
略。
七、略。
腊八粥第一课时
一、 1.左右醋饺眨 左窄右宽
月肉身体去年的肉xi
腊月腊日腊祭腊八
二、 1.染缸肿胀粉碎褐猜想惊异要不然感觉解释浪漫
2. A.应和 B.搅和 C.和牌
淤3.妻子想，要不然就用这种方法制作豆腐，何况丈夫经常外出经商，作为干粮既美味又方便, 多好？
三、 1.
沈从文等粥 4
略
2. (1)运用排比的修辞手法罗列出从小到老的“孩子”，体现出了腊八粥受到很多人的喜欢。
(2)食材做法味道拟人反问
习作语文园地第一课时
青青园中葵阳春布德泽，万物生光辉。焜黄华叶衰百川东到海，何时复西归？
部编六年级语文下册第一单元综合练习
一、 沸腾鞭炮通宵饺子彼此贺年小贩彩绘fen浪漫
二、 1.（1）这样的文化，不值得传承！（。）/这样的文化不值得传承！（。）
（2）这样的文化，不值得传承？ / 这样的文化不值得传承？
2.世界上没有几个国家拥有如此丰富多彩的传统文化。
三、 1.夸张比喻拟人反问
2.（1）欢蹦乱跳眉飞色舞载歌载舞（答案不唯一）
（2）略 （3）略 （4）略
四、 1.打比方略。
2.略。
五、1.阳历12月21—23日 （冬至节）\ 崇尚团圆
阳历4月5日前后 （清明节） 。忠贞爱国
农历八月十五 （中秋节）^ ＜敬仰祖先
农历七月初七 （七夕节） 一 V 和美爱情
农历五月初五 （端午节/ \ 敬老孝亲
2.略。
3.略。
六、1.除夕真热闹。
2.作年菜穿新衣贴对联贴年画吃团圆饭守岁（意思对即可）。
重视亲情，珍惜时间（意思对即可）。
四功五法脸谱服装四功五法脸谱服装
总领全文承上启下
强调念功在舞台上的重要性。
无论都写出了身段表演在京剧表演中无处不在，体现了身段表演在京剧中的重要作用。
总分总分分总略
七、1. （1）
《中国人的传统节日》手抄报评价表
评价要点 评价
围绕主题，内容健康
书写美观，版面美观
内容有创意，设计有创意
总评：
备注：每项赋★，总评为三项之和，满评★★★.
(2) 歌曲或戏曲演唱评价表
评价要点 评价
演唱完整，吐字清晰
自然流畅，节奏正确
音准、节奏无明显出入，与伴奏配合熟练
总评：
备注：每项赋★，总评为三项之和，满评★★★.
13丿 传统节日故事评价表
评价要点 评价
故事选择恰当，讲述内容完整
吐字清晰准确，讲述自然流畅
表情动作恰当，讲述生动形象
总评：
备 (4) 寥注：每项赋★，总评为三项之和，满评★★★.
介绍传统节日美食制作评价表
评价要点 评价
语言自然流畅
过程表述完整
表达生动形象
总评：
备注：每项赋★，总评为三项之和，满评★★★.
2. 传统习俗习作评价表
评价要点 评价
语句通顺，符合主题
书写美观，结构清晰
内容具体，生动详细
总评：
备注：每项赋★，总评为三项之和，满评★★★.
民族夫化是一个民族区别于集他民族的披物标识。

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