资源简介

(
义
务教育部编版
) (
六年级
语文下册第一单元
十里不同风
) (
百
里
不同俗
)
1
(
小
学语文单元作业设计
) (
基本信息
学科
年级
学期
教
材版本
单元名称
语
文
六年级
第
二学期
教育
部
组
织编写
(
人民教育出
版
社出版)
第
一单元
单
元组
织方式
自
然单元
重组单元
课
时 信 息
序号
课时名
称
对
应教材内容
1
《北京的春节
》
第
1课
2
《腊八粥》
第 2 课
3
《古诗三
首》
第
3 课
4
《
藏戏》
第4课
5
《
即兴发言》
口语
交际
6
《家乡的风俗
》
习
作
7
《语文园
地》
语
文园地
) (
第
一项
单元信息
) (
单
元 分 析
课 标 要
求
《义务教
育
语文课程标准 (2011年版)》中对第三学段有明确要求：
“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“能
根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的
感

彩
，体会其表达效果。 ”“能写简单的记实作文和想象作文，内
容
具
体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。 ”
教
材 分 析
本单元以“
民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次，体
会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了《北京的春节
》《腊八粥》
《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充
满
了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优
秀
传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，
激
发
学
生对祖国传统文化的热爱。
本单元的习作话题
是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，
引
导学生探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出
特
点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从
阅
读到表达的有序过渡。
) (
第
二项
单元分析
)
2
(
单 元 分
析
学
情 分 析
本
单
元的学习，首先重在了解民俗现象，对各地的民俗有初步的感
受
，
能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生
对民
俗
文化的热爱之情。其次，注意结合学生的已有经验，适当拓展教
学资
源
。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织
女的
传
说，这些都是学生生活中熟悉的内容。教师可引导学生充分联系
已有
的
知识和生活经验，了解作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪
些异
同
，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，
如寒
食
节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料，
帮助
学
生加深理解。然后还可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同
的阅
读
资源，增强学生对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读
积
累
和文化积累，提升阅读能力。
) (
序号
单
元学习与作业目标
1
会写 36
个字，会写 38 个词语。认识并临摹行书，逐渐提高自己
的
书写速度。
2
能有感情地朗读课文，理解课文内容。体会课文不同
的语言风格，
感受丰富的民俗文化
。
3
能
借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景
象。背诵三首古诗
。
4
总
结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详
略
。体会语言表达的丰富性和多样性。
5
能
介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达
的
需要，抓住重点来写。
) (
第
三项
单元学习与作业目标
) (
第
四项
单元作业设计思路
根据“
落
实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗
旨
，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1
、
作业层次。主要分为“预习作业”“基础性作业”“拓展性作业”“综合性
作业”等板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联
系，
梯度
推
进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2、作业模块。课时作
业大致分为“字词闯关”“课文初探”“书写达人”“千锤百
炼”
“大显身手”或“妙笔生花”“快乐游戏”等部分，每个部分分别对应“预习作业”
“
基础性作业”“拓展性作业”“综合性作业”四个层次。单元检测作业分为“字词
游
艺
厅”“句子点将台”“课文回眸室”“原创交流屋”“快乐阅读吧”和“综合
实
践园”六个模块。
3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，评价主体
既
有教
师
，
也有学生，作业评价方式设为学生自我评价、生生互相评价、教师指导评价，评价标准分
为三个层次。作业评价力求多元化，
以巩固学生知识与技能，发展学习能力，提升品德
修
养，培养良好的学习习惯。
)
3
(
第
五项
课时作业
) (
蜜
饯
(jiàn qián)
榛
子(
zh
ē
n
q
í
n
)
水
浒
(hǔ xǔ)
2.近反义词对对碰
。
) (
热
闹
万象更新
娴
熟
) (
熟
练
喧
闹
焕然一新
) (
生疏
缺乏
冷清
) (
1.《北京的春节》
(第一课时作业)
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
预
习 作 业
一
、走近名人
本文
作
者是现代著名作家
，我学
过 (读过)
他的作品
《 》
。我还搜索
到他的代表作有小说
《 》 《
》
，
话剧
《 》 《 》
等。
本题通过
了
解作者，
培养
学 生 快 速 搜
集 资 料 的 能
力
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评
价
方式：
自我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
1
0
分
钟
二
、字词闯关
1.给加
点字选择正确读音，用“ √ ”标出。
掺
和(
ch
ā
n
c
ā
n
)
菱
角(
l
í
n
ɡ
l
é
n
ɡ)
火
炽
(chì zhì)
充
足
热
闹
娴
熟
本
题 通 过
易
错 字 音 的
辨
析 和 近 反
义词的连线，
引
导 学 生 自
学生字词
。
三
、课文初探
熟
读课文，连一连相关内容。
本
题 通 过
连一连，
帮助
学 生 梳 理 出
课 文 的 写 作
顺序，把
握文
章 的 主 要 内
容
。
第
1
—
7
自
然段
过
年 时 的
热
闹场景
第
8
—
13
自然段
过
年 前
的
准备
第
14
自然段
北
京 的 春
节结束了
)
4
(
基
础 作 业
一
、
书写达人
1.
读句子，写字词。
“每逢佳节倍思亲”蘸着
c
ù ，
b
à
n
着
su
à
nn
í
， 吃 着 美 味 的
ji
ǎ
ozi
；一家人
t
ō
n
ɡ
xi
ā
o
达旦地交谈；人们
b
ǐ
c
ǐ
说着 hènián
的话；街上，
b
ǎ
it
ā
n
儿
的
也
歇业了……这些情景时时刻刻
r
á
nq
ǐ
我
的思乡情。
2.根据课文内容填空。
孩子们准备过年，第一件事是买
。
这
是
用各种干果和蜜饯掺和成的。孩子们喜欢
吃这些
。第二件事
是买
，特
别是男孩子们。第三件事才是买
—
—
风筝、空
竹、 口琴等，和年画。
本
题 通 过
填空，巩
固生
字词，加
深体
会老舍“
京味
儿”语言
的特
点
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评
价
评
价标准：
5
分
钟
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
1.用“
”标出下列词语中的错别字
，
并
改正
。
万相更新 ( ) 灯火通霄 ( ) 接然不同 (
)
万不得己 ( ) 悬灯接彩 ( ) 无瑕顾及 (
)
日夜不
决
( ) 残灯未庙 ( ) 独出心载 ( )
2.读句子，完成练习。
(
1
) 这不是粥，而是小型的农业产品展览
会
。
这句话中“农业产品展览会”指的是
。
作者运用了
的修辞手法，生动地写
出了老
北京春节
的民俗活动。
(
2
) 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有
的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有
的
都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水
浒
传
》
故事，有的图案各式各样。
这句话运用了
的修辞手法，
从
、
两方面写出了灯的
多、
多的特点。
(
3) 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了
些
辣
味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺
子
。
这句话中作者
用了“
、
”
两个词，从
、
两个方
面赞
美了腊
八蒜。
本
题 通 过
易 错 字 的 辨
析 考 察 学 生
对 生 词 的 理
解 和 掌 握 情
况，通过
课文
重 点 语 句 的
辨析，体
会文
章 语 言 表 达
的 准 确 性 和
生
动性。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
)
5
(
综
合 性 作 业
三、大显身
手
1
.老舍是我国著名的作
家
，他一生写了许多脍炙人口
的
著作，如《四世同堂》《骆
驼
祥子》等。老舍写作既刻苦
又
勤
奋，他曾总结出两句话，概括出写作“秘
诀”
。
请把下列成语补充完整，再依次把填入
的
字
连起来读一读，你就知道“秘诀”是什么
了
？
论
( ) 排辈 出人意 ( ) 画饼 ( ) 饥
华
而不 ( ) ( ) 长补短 大 ( ) 小用
一
蹴而 ( ) 势不 ( ) 挡 ( ) 一当十
旁
门 ( ) 道 左顾 ( ) 盼 千载难 ( )
开
( ) 节流 鸟 ( ) 花香 仗义执 ( )
(
) 衣足食 年 ( ) 力强 ( ) 花流水
一
( ) 勾销 ( ) 高八斗 ( ) 贼心虚
马
( ) 成功 雷厉风 ( ) 九霄 ( ) 外
万古 ( ) 芳 ( ) 落石
出
写
作秘诀是：
。
本
题 通
过 成 语 填 空
探 究 写 作 秘
诀，激发
学生
词 语 积 累 的
兴趣，引
导学
习表达技巧。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
5
分
钟
1.《北京的春节》
(第二课时作业)
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
基
础 性 作 业
一
、书写达人
读
拼音，写词语。
ji
à
o
ch
ē
lu
ò
tuo
w
ú
xi
á ɡù
j
í
yu
á
n
xi
ā
o
ch
é
n
c
ù
ji
é
r
á
n
b
ù
t
ó
n
ɡ
本
题通
过看拼音
在
田字格里
写
词语，考查学
生规范书
写
生字词的
情
况
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评
价
评
价标准：
5
分
钟
)
6
(
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
“爆竹声中一岁除”北京的春节都有哪
些
习
俗
呢？从本文的学习中，你掌握了哪些习作
技
巧？请对照课文，完成下表。
时
间
详
写/略写
人们的活动
写
作技巧
腊
月初九
~
二十二
略写
铺
户加 紧
上年货，孩
子
们准 备
过年，大人
们
预 备 过
年
吃 的 喝
的用的。
腊
月二十
四~二
十
九
正
月初六
正
月十九
本
题通过
填写表格
，考
察
学生对课
文
重点内容
的掌握情
况，
体
会课文的
写
作顺序及
有
详有略的
表
达技巧。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
综
合 性 作 业
三、妙笔生
花
“
小孩望过年，大
人望种田”北京的孩
子是怎样过春节
的
呢？请有感情地读一
读文中描写孩子过春
节
的
部分吧。你又是怎样过春节的呢？请选择
印
象深刻的的情景写一段话与大家分享吧。注
意
一定要写出真情实感。
本
题 通 过
小练笔，
唤醒
学 生 生 活 经
验，激发
学生
写作兴趣
，引
导 学 生 写 真
事，抒真情。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
)
7
(
四
、推荐阅读
“
十
里不同风，百里不同俗”，老舍《北
京的
春
节》让我们走进了多么隆重、热闹的民
俗画
卷
；斯妤家乡的《除夕》让我们体会到了
别样
情
味。汪曾祺说他们家乡的元宵节叫“灯
节
”
，“十三上灯，十七落灯”，“‘正日子’
是十
五
”那又是一番怎样的景象呢，请读一读
汪曾祺的《故乡的元宵》吧
！
推
荐 学 生
自主阅读，增
强
他 们 对 民
间习俗、传统
文化的认识
，
丰
富 学 生 的
阅
读 积 累 和
文化积累，提
升阅读能力
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评
价
评
价标准：
机
动
2.《腊八粥》
(第一课时
作业)
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
预
习 作 业
一
、字词闯关
1、给
加
点字选择正确读音，用“ √ ”标出。
肿
胀(
zh
ō
n
ɡ
zh
ǒ
n
ɡ) 汤
匙
(
shi
ch
í)
细
腻
(
l
ì
n
ì) 嘟
囔
(nánɡ nānɡ)
咽
下
(
y
á
n
y
à
n
)
唾
沫(
t
ù
tu
ò)
2
、近、反义词对对碰。
本
题通过
对
易错读音
的辨析，
巩固
学
生对生字
词
读音的掌
握；近反
义词
对
对碰有利
于
学生理解
词义
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
1
0
分
钟
继
续
沸
腾
预备
准备
持
续
欢腾
浓稠
整
齐
清楚
模
糊
稀
薄
杂乱
二
、火眼金睛
课文中细腻描写腊八粥的句子有哪些？
找
出
来读一读。
初读课
文
找出描写腊
八粥的句子，
感悟作者笔
下腊八粥的
美
味。
)
8
(
分
粥
) (
猜粥
) (
人
) (
水倒
掉。
) (
三
、课文初探
熟
读课文，连一连相关内容。
课 文 主 要
内 容 连 线 意
在 让 学 生 从
整 体 上 把 握
文
章脉络。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
盼粥
第 9— 12 自然段
第
2—8 自然段
第
13 自然段
看粥
第 18— 19 自然段
喝
粥 第 14— 17 自然段
基
础 性 作 业
一、
书写
达
读
句子，写字词。
1、
l
à
八
zh
ō
u
是用糯米、红糖和
十
八种干果掺在一起熬成的，当它还在锅中
f
è
i
t
é
n
ɡ
时， 就让人忍不住咽唾沫
。
2、今天
，
妈妈用小米、红枣、栗子、花生、
白糖
á
o
了一大ɡā
n
ɡ 浓
ch
ó
u
又甜
n
ì 的粥给妹妹吃
。
3、古时候，人们把白布放进
r
ǎ
n
ɡā
n
ɡ
里，
然后用长棒子
ji
ǎ
o
huo
里
面
的颜料。等一段时间后，再把布拿出来漂
洗，最后把
zānɡ
本
题主
要
考查学生
对
单元基础
性
知识的了
解和掌握
，巩
固
生字词拼
读
书写。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
5
分
钟
) (
了
)
9
(
．
) (
．
) (
．
) (
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
1
、
查字典，根据要求填空。
“
腻”用音序查字法，应先查大写字母
(
) ，再查音节 ( ) ；用部首查字法，
应先查 ( ) ，再查 ( ) 画
。
“
腻”在字典中的解释有：①食物油脂过
多
；②光滑，细致；③腻烦，因过多而厌烦；
④
积
污，污垢。给下列语句中的“腻”选择相
应的解释 (填序号)
。
腊八粥甜而
不
腻，好喝！ ( )
这件瓷器
釉
质细腻。是个宝物。 ( )
尘
腻
太
多，看着恶心。 ( )
他这些话别人
都听腻了。 ( )
2
、句子点将台。
(
1) 你们想，妈妈的命令，看羊还不够资
格的八
儿，难道还能设什么法来反抗吗？ (改
为陈述句)
本
题 查 字
典
旨 在 引 导
学
生 结 合 语
境
理 解 关 键
词语的
意思；
句
式 转 换 意
在
引 导 学 生
掌
握 句 式 转
换
的 基 本 方
法，增
强表达
的灵
活性。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
5
分
钟
(
2) 八儿说：“等一下我要吃三碗！” (改
为
转述句)
综
合 性 作 业
三
、妙笔生花
“
初学喊爸爸的小孩
子，会出门叫洋车了的大
孩
子，嘴巴上长了许多白胡
子
的老孩子，提到腊八粥，
谁
不是嘴里就立时生出一
种
甜甜的腻腻的感觉呢。把
小
米、
饭豆、枣、栗、 白糖、
花
生
仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅
中
叹
气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻
那种香
味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，
大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”
课
文第一 自然段从食材到做法细致描写，
使
人
真切地看到、闻到、品到甜甜腻腻的腊八
粥。
请
你也试着运用这段对腊八粥的描写方法，
动笔
写
一写你眼中的美食吧！ (要求写出食物
的外观、材料、味道、做法等特点。
)
本
题通
过小练笔，
激
发学生的写
作兴趣，引
导
学生回忆自
己眼中的美
食，抓住美
食
的特点，表
达
出对美食的
喜爱之情。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
)
10
(
蜡
( ) 竭( )
) (
2.《腊八粥》
(第二课时
作业)
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
基
础 性 作 业
一
、书写达人
1
、
读拼音，写词语。
h
è
s
è
zh
ǒ
n
ɡ
zh
à
n
ɡ
t
ā
n
ɡ
ch
í
t
ū
n
y
à
n
ku
à
i
zi
tu
ò
mo
本
题 主 要
考 查 学 生 对
生 字 词 的 了
解和掌握
；形
近 字 辨 析 加
深 了 学 生 对
生 字 词 的 巩
固
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评
价
评
价标准：
5
分
钟
2、辨字组词。
腊
( ) 褐( )
熬( )
傲
( )
稠
( )
绸
( )
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
1
、读句子,体会其表达方法，并仿写。
(
1) 一大锅粥正在
叹气
。
(
2) 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子
已
成了一面小鼓了
。
本
题 仿 写
句 式 旨 在 引
导 学 生 将 句
子 表 达 得 形
象生动；
并加
深 对 人 物 描
写 方 法 的 了
解
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
(
3) 住方家大院的八儿，今天喜得
快要发疯
了
。
2
、选出下面句子人物描写的方法。
A
. 动作描写
B
.语言描写
C
.心理描写
D
.神态描写
E
.外貌描
写
(1
)“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
(
)
(
2) 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……
要
是
真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
( )
(3
)
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
(
)
(4) 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
(
)
)
11
(
3
、根据课文内容填空。
本文
的
作者是
。文章主要写了
和
两件事，其中
写
得比较详细，
写得比较简略，这
样
写的好处是
。
根
据 课 文
内
容 填 空 加
深
学 生 对 全
文
结 构 的 把
握，了解详
略
得当的好处
。
综
合 性 作 业
三
、大显身手
八儿
眼
中的腊
八
粥多么
美
味！同学
们
，你们也
一
定想尝
尝
甜甜腻
腻的腊
八
粥
吧，那就请和家人一起动手熬一熬、尝一尝
腊
八粥，并和同学们分享你心中关于腊八粥独
一
无二的味道和劳动的快乐吧！
本
题 旨
在 让 学 生 们
亲 自 动 手 熬
制、品尝
、分
享腊八粥
，充
分 发 挥 学 生
们的主动
性，
锻 炼 学 生 们
的动手能
力，
鼓 励 学 生 大
胆表达，
提升
语 言 表 达 能
力
。
评
价
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教
师
团
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自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
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1
0
分
钟
(
不 包 括 实 践 时 间 )
四、
推荐阅读
沈
从文用非常细腻的笔触，将温馨甜蜜、
其
乐
融融的家庭生活和浓郁的生活气息，都藏
在
了
一碗腊八粥中。而著名的儿童文学家冰心
也
用
“满蕴着温柔”的笔致，书写了母亲煮腊
八
粥
的往事，文中孩子们“为了纪念我们敬爱
的
周
总理”更是精心准备腊八粥，肃穆与天真
一
定
会感动你！同学们，请课下读一读冰心的
《
腊八粥》吧！
根 据 学
生情况
，推荐
学 生 自 主
阅
读，增
强他们
对民间习俗、
传 统 文 化
的
认识，
丰富学
生 的 阅 读
积
累 和 文 化
积
累，提
升阅读
能力。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
机
动
)
12
(
候
( )
侯
( )
札 ( )
扎 ( )
) (
3
.
《古诗三首》
(第一课时作业)
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
预
习 性 作 业
一
、字词闯关
1、把下列加点字音节补充完
整
i
ā
n
zh
á
ù
纤
纤
擢
素 手 ，
札
札 弄 机
杼
í
n
ɡ
t
ī
盈
盈 一 水 间, 中
庭
地 白 树
栖
鸦
2
、
比一比，再组词。
蜡
( )
腊 ( )
浅
( )
栈
( )
本
题 通 过
补
充 生 字 的
音节，引导
学
生
自 学 生 字
词
， 读 准 字
音
; 辨 析 字
形
，
掌
握
生
字。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
1
0
分
钟
二
、初读古诗，并与对应节日连一连
本
题 通 过
了
解 中 国 传
统节日，培
养
学
生 搜 集 资
料
和 回 忆 联
想的能力。
《
迢
迢牵牛星》
《寒食
》
《
十五夜望月》
中
秋节
七
夕节
寒食
节
三
、搜一搜，查一查。
你知道下面的日期对应的节日吗

五月初五
( )
八月十五( )
正月十五
(
) 九月初九 ( )
基
础 性 作 业
一
、书写达人
1、看拼音，写词语
。
q
ī
x
ī
k
ū
q
ì
w
é
n
zh
ā
n
ɡ
zh
ū
h
ó
u
h
á
n
q
í
n
ɡ
m
ò
m
ò
2、选字组词。
侯 候
王
( ) ( ) 车 ( ) 鸟
鸭
鸦
乌
(
) ( ) 梨 ( ) 雀无声
本
题 主 要
考 查 学 生 对
本 单 元 基 础
性 知 识 的 了
解和掌握
，既
巩 固 了 生 字
词 的 拼 读 书
写，又加
深了
对 古 诗 文 的
理解
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
5
分
钟
)
13
(
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
1
、 下列加点字词的解释错误的一项是
(
) 。
A
.
轻烟散入
五侯
家 (五个权贵豪门)
B
.
中庭
地白树栖鸦(庭中，庭院中)
C
.
泣涕
零
如雨(落下)
D
.
盈盈
一水间 (清澈的样子)
2
、根据课文内容填空。
(1) 盈盈一水间，
。
(2)
《迢迢牵牛星》中通过描绘织女的姿态
美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是
：
“
，
。”
(
3) 《迢迢牵牛星》中写出织女因爱情思念
而
受
到折磨和痛苦的诗句是：
“
，
。”
(4
)
《寒食》中有关景物描写的诗句是：“
，
。 ”
本
题 主 要
是
训 练 学 生
对 古 诗 中 重
点 字 词 的 理
解，并通
过填
空 的 形 式 加
深 学 生 对 古
诗文的掌握。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
10
分
钟
三、古诗积
累
中
国传统文化博大精深，很多古诗词都描
写
了
传统节日的情景，请你写一写这些诗句。
本
题 通 过
看
图 联 想 书
写
与 中 国 传
统
节 日 相 关
的古诗
词，巩
固
古 诗 词 的
同时，
也加深
了
学 生 对 传
统
文 化 的 理
解与
感悟。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
1.
春节：
2.清明节：
3
.七夕节
：
4
.重阳节：
)
14
(
综
合 性 作 业
四
、
融会贯通
1
、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
这两句诗描写了
(季节
)
(
地
方) 的美景。句中花“飞”“柳”“斜”
都是因
为有
，写出了此时节的典型之
景
。
2、纤纤擢素手，札札弄机杼。
(
1
)“擢”的意思是
，“素”的
意
思是
。
(2)这两句诗中，“
”“
”
两个
叠
词的运用，不仅展示了诗歌的韵律美、
节奏
美
和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加
动人
。
本
题 借 助
画 面 回 顾 诗
句，
想象画
面，既加
深学
生 对 诗 句 的
理解，培
养学
生的想象
力，
又 训 练 了
学
生 的 语 言 表
达
能力。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
5
分
钟
3.
《古诗三首》
(第二课时作业)
作
业 层 次
作
业内容
作业分析
与
设
计意图
评价设
计
时
长
基
础 性 作 业
一、
遨游诗
海
第一关：默写古诗我能
行
迢迢牵牛星
迢
迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤
纤
擢素手，
。
终日不成章，泣涕零如雨。
，
。
盈
盈一水间，
。
本
题 紧 扣
单
元 语 文 要
素，用补充诗
句
的 方 式 考
查
学 生 对 本
单
元 基 础 性
知
识 的 了 解
和
掌握 ，用
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
5
分
钟
)
15
(
第
二关：选择合适叠词填空。
疏
疏
萋萋 瑟瑟 悠悠
例：盈盈一水
间， (脉脉) 不得语。
1、
又送王孙去， ( ) 满别情。
2
、篱落 ( ) 一径深，树头新绿未成阴。
3、
黄鹤一去不复返， 白云千载空 ( ) 。
4
、
一道残阳铺水中，半江 ( ) 半江红。
填
空 的 方 式
感
受 叠 词 的
音韵之美，引
导
学 生 积 累
经典诗句
。
评
价标准：
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼——对比阅读
十五夜望
月
(
唐)王建
中
庭
地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
。
1
、诗人“
，
。”
两句委婉表达了思念之情，我们之前学过《
月
夜
忆
舍弟》中的“
，
。”
也表达了这样的
情感。
2
、
品读全诗，下列说法不正确的是 ( )
。
A
.“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情，
明
写赏月环境，暗写人物情态。
B
.“冷露无声湿桂花”让人联想到月中
的
桂
树
，暗示诗人望月，与诗题呼应。
C
.
“
今夜月明人尽望”点名望月，而且推
己
及
人，因自己望月而想到天下人望月。
D
.
“
不知秋思落谁家”一句，“落”字使
“
秋思”有了静态之美，仿佛与月光一同洒落
。
本
题 通 过
对比阅读
，一
方 面 拓 展 学
生 对 古 诗 的
积累，另
一方
面 引导 学
生
深入体会
“角
度不同，
观察
到 的 情 景 也
不一样”
的道
理
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
10
分
钟
)
16
(
行
军九日思长安故园
【
唐】
岑参
强
欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开
。
1
、“强欲登高去”中的“强”意为“勉强”，
因
此这里的“强”应当读作
。
2
、
诗中所写的“登高”是
(节日)
的
一
种习俗，这一节日习俗还有
、
等
。请再写两句与“登高”有关的诗
句
：
，
。
3
、这两首诗表达的情感有何异同？
综
合 性 作 业
二
、接龙游戏
超
级“飞花令”
游
戏规则：全
班
同学分成四组，
以
组为单位接龙诵
读
一句或一联关于
节
日风俗的诗句，
并说出节日名称，重复或10秒内答不出来的
组
即
为输。
本
题 通 过
游戏的方
式，
诵 读 经 典 诗
句，弘扬
传统
文化，拓
展兴
趣爱好，
提升
综
合素养。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
机
动
4
.《藏
戏》
课时作业
)
17
(
．
) (
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
基
础 性 作 业
一
、书写达人
1、用
“
√ ”给加点字选择正确的读音。
本
题 通
过
对 易 错 读
音的辨析，
巩
固
学 生 对 生
字
词 读 音 的
掌握；通过
词
语填空，主
要
考
查 学 生 对
所
学 词 语 的
掌握情况，
再
作其它练习
，
加
强 对 这 些
词
语 的 理 解
和运用。
评
价
主体：
学生
团
教
师
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教师评价
评
价标准：
5
分
钟
吞
噬
(
sh
ì
s
ì)
敦
厚 (
d
ū
n
ch
ú
n
)
面
颊
(
xi
á
ji
á)
高
僧
(
s
ē
n
s
ē
n
ɡ)
脱
缰
(
ji
ā
n
ɡ
ji
ǎ
n
ɡ
)
琼
浆 (
qi
ó
n
ɡ
j
ī
n
ɡ)
獠
牙 (
li
ā
o
li
á
o
)
演
绎
(
z
é
y
ì)
2
、
将下列词语补充完整，并按要求填空。
(
) 面 ( ) 刀
地广 ( ) ( )
青面 ( ) (
)
(
)堂 ( ) 笑
身
(
) ( ) 文
一 (
) 所 ( )
(
)歌 ( ) 舞
随
心
( ) ( )
行
善( ) ( )
(
1) 和“自由自在”意思相近的词语是
(
2
) 用画“
”的词语造句：
(3)画“
”的词语反义词分别是
、
。
拓
展 性 作 业
二
、千锤百炼
按
要求完成句子练习。
1
、
这是藏戏面具在长期发展的过程中得以
保留
的原因之一。 (缩句)
本
题 句 子
训练，旨在
对
学
生 小 学 阶
段 所 学习 的
各
种 句 式 训
练
的 理 解 和
掌握，强化
对
所
学 知 识 的
巩固和梳理
。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞
台的呢？ (不改变原意，换一种
说法)
3、艺人们唱着，说着，跳着，在面具下
演
奏着各种故
事。 (修改病句)
4
、
表演藏戏的艺术们席地而唱，不要幕布，
不
要
灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴
奏
。 (仿写句子)
，
不要
不要
不
要
只要
。
)
18
(
综
合 性 作 业
三
、融会贯通
课内精彩阅读。
1、面具运用象征、夸张的手法，使喜剧中的
人
物
形
象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期
发
展
的过程中得以保留的原因之一。
(1
) 面具通常运用的手法是
和
，
作用是
和
。
(
2) 能否去掉最后的“之一”呢？为什么？
本
题 要 求
在 理 解 课 文
的 基 础 上 了
解 藏 戏 的
三
大特点，
感受
作 者 运 用
反
问 和 排 比 的
句式，增
强语
言的气势
，形
式独特新
颖，
以 及 用词
的
准
确性。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
1
0
分
钟
2
、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种是在演出时
是没有舞台的
呢？
世
界
上还有几个剧种是一部戏可以演出三五
天
还没有结束的呢？
(
1) 课文的开头，作者连用三个
句构成
句
，
概括了藏戏的三个主要特点：
、
、
。在全文中
起
的作用。
(
2) 这样的句式开头好在 ( )
A
、
用
反问的句式，表现了藏戏的形式与众不同。
B
、用反问的句式，新颖独特，气势强烈，强
调
了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏
的
赞美之情。
综
合 性 作 业
四
、大显身手
1
、
除了藏戏，中国还有很多不同的地方戏
曲
，
请写出下列各地方代表性戏曲的名称。
山东-
-
( ) 安徽-- ( ) 上海-- ( )
浙
江-- ( ) 四川-- ( ) 河北-- ( )
陕西--
( ) 苏州-- ( ) 河南-- ( )
2、将下面相关的内容连线
。
本
题 通 过
对 中 国 戏 曲
的名称、
产生
地方、代
表作
品、代表
演员
的 搜 集 和 了
解，感受
中国
戏 曲 文 化 的
博大精深
，激
发 学 生 对 中
国 戏 曲 的 喜
爱之情。
同时
增 强 学 生 自
主 查 阅 资 料
的
能力。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生生评价
教
师评价
团
评
价标准：
5
分
钟
剧
种
黄梅戏
越
剧
京剧
剧
种
豫剧
昆
剧
秦腔
代表作
《定军山
》
《天仙配
》
《
梁山伯与祝英台》
代表演
员
俞振飞
马
友仙
常香
玉
)
19
(
习
作——家乡的风俗
作
业 层 次
作
业内容
作
业分析
与设计意图
评价设
计
时
长
综
合 性 作 业
两题任选一题
一
、
同学们，校园的征文比赛活动又开始
了
。春节、元宵节、端午节、中秋节……这些
都
是中国的传统节日，也是中华文化的瑰宝。
哪
个节日给你留下的印象最深刻？在欢度节日
的
同时，你又了解到哪些风俗呢？请以“传统
节日的风俗”为主题，选择恰当的材料，写一
篇 400
字以上的习作。可以介绍一种风俗，写
清
风俗的主要特点；也可以写参加风俗活动的
经历，重点
描
写活动现场的情况和自身的感受。
要
求：
1
、
内容具体，条理清楚，语句通顺，注意
详
略得当，表达真情实感；
2、字迹工整，不写错别字
；
本
题 旨 在
将 本 单 元
的
阅 读 习 得
学
以致用
，将自
己 在 生 活
经
历 中 所 了
解
的 传 统 节
日
的习俗
，以及
参 加 习 俗
活
动的体
验，和
大 家 一 起
分
享，从
而增强
学 生 对 中
国
传 统 文 化
的
热爱。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
机
动
二、 中国有很多传统节日和现代节日，
它
们都承载着人们对重大历史事件的纪念以及
对
美好生活的向往、祝愿，都具有不同的含义
。
请你根据平时生活经历，设计一个自己喜欢
的
节日，表达自己内心的愿望。注意写清设计
这
个节日的原因、 目的以及怎样过这个节日等
，
语句通顺流畅，重点突出，条理清楚，字数
不
少于 400 字，
题目自拟。
本
题 针 对
学 生 喜 欢
过
节的心
理，让
学 生 根 据
自
己的见
闻、经
历、感
受等，
设 计 自 己
喜
欢的节
日，不
仅 加 强 学
生
对 节 日 含
义
的理解
，也充
分 调 动 学
生
自 我 创 新
的
积
极性。
评
价
主体：
学生
团
教
师
团
评价方式：
自
我评价
团
生
生评价
团
教
师评价
团
评
价标准：
机
动
)
20
(
．
B
.纤纤擢
素
手，札札弄机。 (朴素的。
)
C
.春城无
处
不飞花，寒食东风
御柳
斜。 (皇城里的柳树。)
D
.
中
庭
地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 (庭院中。)
3、下列句子中加点词语使用有误的一项是(
)
A
.
进行集体活动时我们要遵守纪律，不能
随心所欲
。
B
.
这种奇缺的药品，不到
万不得已
，是不能动用的。
C
.
祖
父与老战友相聚时，客厅里不时传来他
哄堂大笑
的声音。
D
.
春
风过儿抽芽，花朵绽放，蜂蝶飞舞，一派
万象更新
的景象。
4
、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A
.
春
城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
B
.盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。
C
.
中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
D
.
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
) (
二
、
选择正确答案的序号填在括号里。
1
、
下列加点字读音完全正确的一项是( )
A
.
正
月 (
zh
ē
n
ɡ)
饯
行(
zh
à
n
)
掺
杂(
ch
ā
n
)
白云
观
(ɡuàn) B
.
炽
烈(
ch
ì) 汤
匙
(
ch
í)
仁
厚(
r
é
n
)
狼吞虎
咽
(yàn)
C
.
嘟
囔
(
n
ā
n
ɡ)
搅
和(
ju
é)
焖
饭(
m
è
n
) 王
侯
将相(
h
ó
u
)
D
.煎
熬
(á
o
)
纤
细(
qi
ā
n
)
栖
身(
q
ī) 含情
脉
脉(
m
ò
)
2、下列对加点字词的解释有误的一项是( )
A
.
终日不成章，泣涕零如雨。 (落下。)
) (
第
六项
单元质量过关检测作业
字
词游艺厅
一
、读句子，看拼音写字词。
) (
过年
的
时候，我最爱吃的食物有两样：一是妈妈精心制作的
l
à
b
ā
zh
ō
u
(
)，先用文火熬个
t
ó
n
ɡ
xi
ā
o
( )，第二天早晨，
qi
à
h
ǎ
o
( )
出锅，
n
ó
n
ɡ
ch
ó
u
( )适宜,味道鲜美。二是妈妈包的各种馅
儿的 jiǎozi( )，
蘸着
c
ù( )别提多好吃了
。
)
21
(
1
、
《北京的春节》的作者是
，全文是按照
顺序来写的。其中重
点写了
、腊月二十三、
、正月初一、
这几天，其他的日子则一
笔
带过，详略得当，中心突出，充分表现出老北京独特的春节习俗。
2、《腊八粥》一文详细写了
的过程，简略写了
的部分，这
样
写
突
出了腊八粥的
，营造了八儿一家其乐融融、温馨和睦的家庭氛
围。
2、“
栗
子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是
面面的
了
!枣子必大了三四倍---要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了! ”这几
句话运
用
了
的修辞手法，洋溢着童真童趣，形象地写出了八儿对
的想象，从
这
些细腻的描写中可以感受到八儿
的心情。
4、《十五夜望月》一诗中“
，
。 ”两句
通
过对银白的地面、树上的栖鸦、湿冷的桂花的描写，勾勒出了一幅安静、凄清的
秋夜图景
；
《寒食》一诗中“
，
。 ”两句，为
我
们描绘了一幅柳絮飞舞、落英缤纷的迷人春景图。
5
、中国习俗文化内涵丰富，比如建筑上雕刻蝙蝠图案，取
美好寓
意；过年时吃年糕，则蕴含着
的美好期
许
。
) (
4
、这是藏戏面具在长期发扬的过程中得以保留的原因之一。 (用修改符号修
) (
描
写一种你喜爱的食物。)
) (
改病句)
) (
课
文回眸室
(根据课文内容填空)
) (
句
子
点将台
(
根据要求完成句子练习)
1、铺中的伙计
们还可以轮流去逛庙会。 (缩句)
) (
2、
世
界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢 (改为陈述句)
) (
3、花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 (仿照这句话运用的修辞手
法
) (
原创交流
屋
) (
在
学
校举行的作文比赛中，你的作文获得了一等奖，老师临时让你发表一下获
奖
感言，你会怎么说？请你先在心里打个腹稿，想一想要说的内容，再在班级交流
一下
。
)
22
(
A
.重点写街上的灯的种类、样式
等
) (
B
.
重点写干果店做的冰灯
) (
C
.
重点写灯上的图案
) (
D
.
重点写元宵节的月亮
) (
快乐阅读吧
) (
一
、课内阅读理解
) (
北
京的春节(节选)
元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了
。除夕是热闹的，可是没有月光；
元
宵
节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿
着
新衣裳可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而
美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的
，
有
的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
这
在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都
点
上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，
所
以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招
来。
1
、画“
”句子在这一段中的作用是
。
这一段是按照
的结构来写的。 (2 分)
2、选
文
是如何详写元宵节的场景的 下面说法正确的是 ( )。
) (
本
命年的回想
腊
月初一晚上，家家炒花生，炒瓜子，炒玉米花儿。炒完一锅又一锅，一捆捆
柴
火捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在铁锅里哔剥哔剥响，我奶奶手拿着
锅铲， 口中念念有词
:
“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。 ”花生、瓜子、玉米花
儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼
。
腊
月初八，家家户户用小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八
粥
， 占全了色、味、香。
盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃；可是吃起来却又没够，
不
愿放下筷子。
喝
过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了
彩
赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成
一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏， 自卖
自
夸
。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩，谷草把子上插满五颜六色的绒花，走街串
) (
二
、类文阅读
) (
3、
对
于老舍着力描写元宵节的灯的目的，下列说法不正确的一项是( )。
A
.
突
出元宵节是春节的又一个高潮
B
.突出元宵节的确是美好快乐的日子
C
.说明老舍小时候家庭条件优越
D
.烘托出元宵节的欢乐气
氛
)
23
(
腊月初一
腊月初
八
腊八至小年
腊月二十三
除夕之夜
正月初一
) (
2
、读文中画线的句子，说说你对“舍不得吃"及“吃起来却又没够”的理解。
) (
炒
年货
买小吃、挑绒花
(
2
)作者在描写以上节日习俗时，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略 这样
安排的好处是什么

) (
3
、短文描述了过年前忙碌而热闹的氛围，起到了什么作用 ( )
A
.表达人们饱享一年的劳动果实的喜悦，寄托着人们对未来美好生活的期盼
。
B
.
衬
托了平时生活物资的匮乏，表现了人们对各种年货的喜爱。
C
.
形象生动地写出了孩子们的贪吃，表现了过年的喜庆。
4、
从
文中的习俗中任选一个，结合自身的体验，说说它包含着人们怎样的愿望。
) (
巷
，大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年
也
要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。
腊
月二十三过小年，要送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火
化
之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下
界才能保平安。
腊
月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着铜钱的饺
子
最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然
允
许走动，却不能在外边大小便。不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑
话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子
。
院子里放鞭炮，门框上贴对联，小孩子们在饺子下锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头
，
老
人要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸儿到亲支近脉的本家各户，压岁钱
装
满了荷包。
天麻
麻
亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着:“恭喜，
恭喜
!
”"同喜。同喜!”我平时串百家门，正月初一要给百家拜年。出左邻入右舍，
走
东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了公认，我又长了
一岁。 (作者:刘绍棠，选文有删
改
)
1、阅读短文，完成下面练习。 (7 分
)
(1)阅读短文，梳理节日习俗，将下面的思维导图补充完整。 (2 分)
)
24
(
综
合实践园
) (
中华
民
族历史悠久，文化博大精深，传统节日作为文化传承的重要载体，对民
族
文化特点的展现具有突出作用。同学们在学习完本单元内容后，一定对民俗文化
充
满了兴趣，请从以下三项实践作业中任选一项完成。
1、我
来
做美食。选择你喜欢的节日美食，并动手做一做 (如包饺子、裹粽子、
做月饼等) 。
2、我来制工艺。如编中国结、做花灯、剪窗花等
。
3、我
来说民俗。春节的窗花、元宵节的花灯、端午节的香包……这些都是具有
象
征意义的节日物品，都深刻体现了中华民族悠久的文化传统，请挑选自己喜欢的
一
种节日物品，从它的外观、寓意等方面介绍给同学们。
附 ：
单元质量检测作业答
案
字词游艺
厅
一、腊八粥 通宵 恰好 浓稠 饺子
醋
二、1、
B
2
、
B 3、C 4、B
句子点将
台
1
、伙计们可以逛庙会。
2、
世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
3、示例：石榴咧着嘴对着我笑。 (运用拟人法描写一种食物。
)
4
、把“发扬”改为“发展”。
课
文回眸室
1、老舍 时间 腊八 除夕 正月十
五
2
、等粥 喝粥 美味、诱人
3
、拟人 腊八粥 好奇而急切
4、中
庭
地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜
5、福气盈门 万事如意年年
高
原
创交流屋
(略)
快乐阅读吧
一
、课内阅读
1
、总领全文 先总后分
2
、
A
3、
C
二
、类文阅读
1
、 (1)喝腊八粥 祭灶过小年 包饺子、守岁 拜年
(2)
腊月初一、除夕和正月初一写得比较详细，腊月初八、腊月二十三写得简略。这
样
安排突出了腊月初一、除夕以及正月初一在人们心中的地位之重，体现了春节的
庄严和欢乐
。
)
25
(
2、“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”，“吃起来却又没够”是因为腊
八
粥香甜可口，这句话形象地写出了腊八粥的色香味俱全
。
3
、
A
4
、
(示例) 过年时给压岁钱寓意辟邪，保佑平安。据说压岁钱可以压住邪祟，晚辈
得
到
压岁钱可以平平安安度过一岁。
综合实践园
(略
)
单元质量检测作业属性
表
) (
作
业
模
块
序号
类
型
对应单
元
作
业目标
对
应学
难度
来源
完成
时
间
了
解
理
解
掌握
应用
字
词
游艺
厅
一
书面
1
√
易
4
0
分
钟
(不包
括原
创
交流
屋)
二
1
书面
1
√
易
原
创
2
书面
1
√
中等
原
创
3
书面
2
√
√
√
中等
改
编
4
书面
3
√
√
√
较难
原
创
句
子
点将
台
1
书面
2
√
√
中等
原
创
2
书面
1
√
√
中等
原
创
3
书面
4
√
√
√
中等
改
编
4
书面
3
√
√
√
√
中等
原
创
课
文
回
眸
室
1
书面
2
√
√
√
中等
原
创
2
书面
4
√
√
√
中等
原
创
3
书面
4
√
√
√
中等
原
创
4
书面
3
√
√
√
中等
原
创
原创
交流屋
实践
4
√
中等
原创
快乐
阅读吧
书
面
5
√
√
中等
选
编
综
合
实践
园
实践
4
√
较
难
原
创
机
动
)
26

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