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【高中成果展示】 教育案例：未雨绸缪练字 传承文化有心
一、案例背景
经过一年多的努力，我所带领的高2023届1班渐渐步入正轨,班级文化和学习氛围浓厚，但书写问题却成为老师们的隐忧。全班50人，书写比较“漂亮养眼”的不到6人，而“惨不忍睹”的却有15人左右，大多数同学达不到“字体端正，笔迹清楚”的要求！书写差，难辨认，错别字严重几乎成了现在学生的普遍状况，也是我们当前的文化忧虑现状之一，而在繁重的学习压力下，高中学生似乎又没有太多的时间和精力去慢慢纠正这些问题。怎么有效改变这种状况，下面就是我的具体操作过程，在此与大家分享，希望能给大家带来一些启发。
二、教育过程
（一）事件起因：
一次“投诉”，痛定思痛——“这就是你们班第一名的卷子！”
2021年4月8日上午，我忽然收到政治老师发来的一张照片，还有一句话——“这就是你们班第一名的卷子！” 看着答卷上斜密难辨的字迹，看着老师的怒批——“你的字太奇葩，整张卷子都需要老师连蒙带猜？”我有点难堪，也能理解老师们“爱恨交织”的心情。也许为了同学们的未来，为了班级的整体发展，作为班主任，必须要做点什么了。
（二）事件发展：
二次“铺垫”，找到初心——“我愿意加入这个行动！”
怎么练，怎么坚持，我想在行动之前，必须要让大家在思想上做好充分准备。
“铺垫”之一是开展一期以“优美的汉字”为主题的班会，我将此次班会课与高中语文教材中的“梳理与探究”专题结合起来，让大家了解汉字的历史与独特魅力，感受到中华民族的文化之美，进而激发大家“把字写好”的热情。同学们在欣赏了王羲之、颜真卿、柳公权等书法名家的优美作品后，纷纷感慨：无论什么身份，无论什么职业，把字写好都是一件“体面”的事！汉字就是大家的第二张脸！
“铺垫”之二是进行问卷调查，进一步了解同学们在书写方面的真实情况。我和学习部精心设计了问卷调查表（见附件），分别就大家的汉字书写情况、影响书写质量的因素、写错别字的原因等进行了解，还收集汇总了大家的建议，针对如何提高学生书写能力，规范书写这一问题，“四管齐下”，确保“写好字”这一行动落到实处。
（三）事件高潮：
四“管”齐下，协同作战——“事不避难者进！”
不为失败找借口，只为成功想办法，在综合大家的建议后，我们决定从以下四个方面努力。
一是由班主任协调，专门在本班每周开设一节（有时是20分钟）“书写课”。之所以叫“书写课”而不叫“书法课”，是因为我们的目标定位很清晰，我们不是为了练行书、草书，不是为了追求“飘若惊鸿，矫若游龙”的风韵气度，要的就是能静下心来把字写工整，写清晰，写美观，以正楷作为规范字体来要求大家，与高考书写要求保持一致。作为文科生，除了语文学科，文综更是涉及大量的文字书写，有经验的老师都明白，在阅卷场上，单就书写这个因素就可以拉开很大差距，“把字写好”不能只是一句口号，必须成为现实。
二是由班级统一提供适用的练习纸，力求训练规范有效。之所以统一提供练习纸是因为很多学生在字帖上练字往往效果不差，但是写到答卷上就会立刻“变样”，所以为了达到最好的训练效果，在练习初期，班级根据答卷格式印制同样大小的方格纸供大家练习。按照规划，在中期我们会增加在横格纸上的书写练习，最终会实现在去格子的空白稿纸练习的高级训练阶段。“凡事预则立，不预则废”，这一规划，可以让我们走得更坚定踏实。
三是邀请学校书法老师入班指导，针对性解决“疑难杂症”。班级邀请的第一位书法老师是四川省书法协会的余挺老师，他主要就汉字的结构对大家进行指导，并为大家做示范；为了便于大家临摹，还请余老师在每页纸的最左侧书写4个正楷字，特意将右侧留给同学们摹写。每天50个字的练习量也不会增加大家的负担，不少同学们在坚持练习2周后明显在汉字结构上有了进步。班级邀请的第二位书法老师是张永老师，他主要就班上几类比划怪异的笔势进行现场调整，教给具体方法让潦草的字立刻变得好辨认，同学们直呼“YYDS”！
四是邀请班级书写较好的同学上台讲解示范，让训练更接地气。目前为止，班上书写较好的李天浩、周正益、杨欣煜、冯千译等10位同学成了我们班第一批“书法小老师”，他们除了为大家撰写“模板”练习纸，还负责轮流做客本班的“10分钟书法小讲坛”，给大家现场演示并讲解易错难写汉字的处理方法，将书写训练与学科知识要点结合起来，一举多得。按照计划，在本学期还会评选出第二批同学做此项工作，然后是第三批，第四批……最终实现人人参与，全员进步的目的。
（四）故事尾声：
未雨绸缪，贵在坚持——“各美其美，美美与共”
在宣传部周正益、汪爱兴两位同学的努力下，无论是小老师讲坛的人员安排，还是每周的练习纸收发工作都有条不紊地进行。为了进一步激发大家的书写热情，班级还利用特殊节日开展相关活动，如“迎中秋”经典诗词书法比赛。每个月，我们还利用班会课在小组内进行书写比赛，如“教材汉字听写大会”，“5分钟快练”，“挑战衡水体”等，在班上掀起了书写热潮，甚至带动了部分家长参与。在第十届全国少年硬笔书法大赛中，我班46人参赛，共有22人获奖，周正益同学荣获了四川赛区一等奖。这些成绩的取得与大家的努力与坚持是分不开的，愿大家守住初心，坚持不懈，既各美其美，也能美美与共。
三、思考总结
要让书写活动顺利开展，首先必须让学生认识到写好汉字的重要性。写字是一项重要的语文基本功，《中学语文课程标准》阶段目标中也要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。写好汉字是每个中国人的使命!
其次无论是班主任还是学科老师，都不能忽视书写问题，在日常的教育教学过程中，对学生潦草敷衍塞责的行为，不可姑息纵容，一定要严格要求。须知唯有未雨绸缪，，才能带领学生打好未来的战役。
再次一定要发挥集体的智慧，营造浓厚的班级氛围，用学生乐于接受的方式去开展相关的书写训练，从细节上落实，既不能加重学生的学习负担，又要激发学生的训练热情，确保这一活动的持续开展。我相信，肩负传承中华文明的光荣使命，写好汉字将是我们的终身追求，一手好字必是我们最美的面孔！
（后附：《高2023届1班汉字书写情况的调查问卷》）
附件
高2023届1班汉字书写情况的调查问卷
姓 名：
1.你是否练过字贴？（ ） A.是 B.否
2.你练过 年汉字。
3.请如实评价自己的手写自己工整程度（ ）
A.很工整 B.工整 C.一般 D.潦草
4.你认为导致自己手写汉字字迹潦草的原因（ ）
A.写字人态度马虎
B.汉字难写，书写效率慢
C.习惯用电脑或手机打字，手写机会减少
D.汉字手写能力规范化不受重视
5.你书写时出现错别字的情况多吗？（ ）
A.很多 B.较多 C.较少 D.很少
6.你认为导致错别字的主要原因是（ ）
A.认为汉字是小事，只要自己会，别人看得懂，写错也无所谓
B.会写某些字，但下笔时会有错误
C.汉字中音、形、义相同的字太多，本身难写
D.为了方便而写一些不规范的字
7.你写字时遇到不会写或有疑问的字时一般会（ ）
A.查字典后再写
B.用手机或电脑查后再写
C.问身边的人后再写
D.不查不问，随他去吧
8.你认为手写汉字水平对日常生活和学习的影响（ ）
A.很大 B.较大 C.一般 D.较小
9.你希望高中阶段开设专门的汉字书写课来提高自身的书写水平吗（ ）
A.十分希望 B.一般 C.无所谓 D.不希望
10.如果学校采取以下措施对中学生汉字进行规范，你认为哪项措施最好（ ）
A.举办书写比赛
B.固定开设汉字书写课程
C.邀请书法名师进行指导
D.请书写好的同学传授示范
11.你是否愿意加入班级的“写好字”练字行动并坚持下去（ ）
A.愿意
B.愿意，但是需要人监督才能坚持
C.不愿意，也不能坚持
12.请你就如何提高学生书写能力，规范书写这一问题提出两条建议：
建议1：
建议2：

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