资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《大林和小林》整本书导读课教学设计
教材分析
《大林和小林》是张天翼创作的长篇童话作品，也是中国第一部长篇童话。故事讲述了双胞胎大林和小林在不同的环境中成长的故事。大林因为不幸的遭遇变成了一个好吃懒做的寄生虫，最终在贪婪的金子堆中饿死；而小林则因为勇敢和正直成长为一个有出息的好孩子。这本书被教育部在2020年的推荐书单中列为小学中高年级学生的推荐读物。故事内容诙谐有趣，想象大胆夸张，令人捧腹大笑的同时，也让读者思考和感悟人生的意义。希望学生在阅读完这个童话后明白：做人不能贪图金钱，好吃懒做，依赖他人。金钱并不能解决一切问题，很多东西无法用金钱购买，只有通过自己的努力和劳动才能获得。
教学目标:
1. 培养学生基本的阅读方法，使他们能够独立获取信息，了解本书的作者和内容，激发对阅读的期待。
2. 通过欣赏精彩片段，让学生感受童话故事的特点，进一步激发他们对阅读的兴趣。
3. 培养学生的规划意识，让他们对即将开始的阅读有一个初步的计划。
教学重点:
激发学生对童话故事的浓厚兴趣，了解童话故事的特点。
教学难点:
帮助学生感知童话故事的趣味性和人物特点。
教学过程
一、激趣导入
1.畅谈童话
师：说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。
预设：学生A：我喜欢《白雪公主》，因为故事中有一位善良美丽的公主和七个可爱的小矮人。 学生B：我喜欢《小红帽》，因为故事中有一只聪明勇敢的小女孩和一只邪恶的狼。 学生C：我喜欢《灰姑娘》，因为故事中有一个普通女孩通过勇敢和善良，最终获得了幸福的结局。
师：非常好，你们都提到了一些经典的童话故事，并且给出了自己喜欢的原因。童话故事确实有着各种各样的魅力，它们带给我们快乐、勇气和启示。
2.引入《大林和小林》
师：今天，我要向你们介绍一本特别的童话故事书，《大林和小林》。张天翼的童话故事以其独特的风格和深刻的寓意而闻名。这本书也是他的代表作之一，被广大读者所喜爱。让我们一起来探索《大林和小林》这个神奇的世界吧！
二、整体感知，初步了解
(一)看封面
师：封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。（课件出示封面）请看，这就是本书的封面，现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？
预设：学生A：我看到了一个大树和两个小人，他们似乎是在一个森林里。 学生B：封面上的色彩很亮丽，给人一种温暖和欢乐的感觉。 学生C：我还看到了书的标题《大林和小林》以及作者的名字。
师：非常好，你们都观察到了很多细节。封面上的大树和小人给人一种童话般的感觉，色彩明亮的背景也传递了快乐和温暖的氛围。书名和作者的名字也很清晰地展示了这本书的身份。
（二）看辅助文
1.知辅助文
师：拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？生交流。
师归纳。当我们拿到一本新书时，辅助文可以帮助我们快速了解书籍的主要内容。辅助文包括前言、后记以及封底等部分，它们提供了关于书的背景、作者的介绍或者书的摘要等信息。
2.出示前言、后记和封底
师：请同学们默读。再说说你知道了什么？
预设：学生A：从前言中我了解到这本书是作者在童年时期的经历和想象的结合，他希望通过这个故事传达一些积极的价值观。 学生B：在后记里，作者分享了写作这本书的初衷，他希望能给读者带来一种快乐和温暖的感觉。 学生C：从封底的简介中，我了解到这本书主要讲述了两个主人公大林和小林的冒险和成长故事。
3.师小结
师：非常棒，你们从辅助文中获取了很多有关本书的信息。通过阅读前言、后记和封底，我们能够更好地了解作者的创作动机，故事的主题以及书籍的背景。
师：今天我们学习了如何通过观察封面和阅读辅助文来初步了解一本书的内容。以后当我们拿到一本新书时，不要忘记先仔细地观察封面，再阅读一下辅助文，这样我们就能更好地了解书籍的背后故事啦！
(三)看目录
师：读一本书，了解它的目录也很重要。现在让学生用心地看一看目录，然后说说：你觉得这是一本怎样的书？（学生们交流一段时间）后由小组代表进行总结。
师：非常好，你们的总结很到位。通过观察目录，我们可以初步了解这本书的性质和内容。无论是故事书、科普书还是学术著作，目录都是我们了解书籍的重要参考之一。
(四)生自主总结
师：说一说你都学到了哪些初读书的小技巧
三、精彩内容，欣赏品味
1.师读开头。
师：非常好，现在我们要开始欣赏这本书的精彩内容了。首先，我会读给大家听故事的开头。请大家留心听，然后说说你觉得这家人的生活条件怎么样？
从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在乡下。他们都很老了，老得连他们自己都说不上有多大岁数了。有一天，他们忽然生了两个儿子。这个老农人非常快活，叫道：“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。”他妻子也很高兴。她说：“我们一定得给他们取两个好名字。”取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》吧，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头儿自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头儿拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’吧。”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。过了十年，老农人和他的妻子死了。临死的时候，他们对大林和小林说：“家里什么也没有，你们应当到外面去做工。我们死了之后，你们可以把我们抬到后面小山上。山上的乌鸦会来给我们造坟墓。然后你们就带着应用的东西去找活儿吧。”大林和小林就把他们父母的尸体抬到了山上。他们刚下山，树上的乌鸦们忽然一齐飞起来，一面哇哇地
预设：学生A：从故事的开头来看，我觉得这家人的生活条件可能不太好。因为他们住在一个破旧的小屋里，用木板和杂物搭建的床铺。 学生B：我也觉得他们的生活条件可能比较困难。他们没有电视，没有电脑，只有一些简单的生活用品。
师：非常好的观察！从故事的开头，我们可以推测到这家人的生活条件可能不太好，他们的生活比较简朴。
2.品析人物语言，初识人物性格
①　初识人物性格
师：接下来，我们要品析故事中的人物语言，来初识大林和小林的性格。请大家自由读这段对话，并边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？（学生自由阅读对话）
小林揩揩眼泪说：“你还哭不哭？我想不哭了。”“好，我也懒得哭了。走吧。”两个人都认不得路。他们只是向前面走着。走了许多时候，他们带着的一点儿米已经吃完了。“东西都吃完了，怎么办呢？”大林说。“我们休息会儿，再找东西吃。好不好？”他们于是在一座黑土山下面坐下来。大林看看口袋，叹了一口气：“我将来一定要当个有钱人。有钱人吃得好，穿得好，又不用做事情。”小林反对道：“嗯，爸爸说的：‘一个人总得干活。’”“因为爸爸是穷人呀。财主老爷就不用干活。爸爸说的‘你看有田有地的可多好！’”“妈妈和爸爸都是穷人，妈妈和爸爸都是好人。可不像财主老爷。”“可是，有钱人才快活呢，”大林大声说，“穷人一点也不快活，穷人要做工，要……”突然有个很大很大的声音，像打雷似的叫起来：“要什么？要吃掉你们！”大林和小林吓得摔了一跤。他们的口袋也吓得发了一阵抖。是谁说话呀？没有一个人。兄弟俩彼此抱了起来，脸上的汗淌得像下雨似的，四条腿儿打着战。他们四面看看，可是什么也没看见。大林问：“究竟是谁说话？”“不知道呀。”可是过了会儿他们就知道了。过了会儿，他们跟前的黑山忽然动了起来……“地震！快逃！”小林叫。
预设：学生C：我觉得大林是一个勇敢而聪明的人，他说话很有条理，有时候还会给小林一些建议。 学生D：我觉得小林是一个天真活泼的人，他说话比较随性，经常提一些奇怪的问题。
师：非常棒！通过对大林和小林的对话的阅读，你们初步了解了他们的性格特点。
②　分角色读一读
学生分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。
③　想象奇特
（1）听音识怪兽
大林和小林的对话被怪兽打断，（展示怪物的叫声、图片和描述片段）感受一下怪物的叫声、
（2）出示读书中描述怪物模样的片段。
大林和小林遇到一只怪物，你在阅读文章时，下面图画中怪物与你想象的一样吗 请你仔细找一找书中描写怪物的语句，把它写在下面的横线上吧!
怪物的声音:很大很大，像打雷似的。
怪物的眼睛;______________________
怪物的嘴巴:嘴太大，用大松树来当牙签。
怪物的个子: ______________________
怪物的手______________________
④　猜想和预测
师：在怪物的恐吓下，兄弟俩从此走散了……接下来你又想知道些什么？
（学生畅所欲言，表达猜想和预测）
3.大林赛跑
师：非常好，你们的猜想和预测很有意思！这种互动和思考可以增加对故事的兴趣和好奇心。
师：接下来，让我们一起欣赏书中的一个精彩情节——大林赛跑。请大家阅读相关片段，并用笔画出乌龟、唧唧和蜗牛比赛时的样子，并写下自己的感受。
　品一品
《大林和小林》这本书想象奇特，大胆夸张，出现了很多不可思议的内容， 接下来，让我们一起欣赏书中的一个精彩情节——大林赛跑。请大家阅读相关片段，并用笔画出乌龟、唧唧和蜗牛比赛时的样子，并写下自己的感受。
　演一演
1、师：非常好，同学们为什么可以把语言文字形象地表现出来呢？谁帮助你了？（写的细致、怎么做的写出来了）
2、师：是的，是得益于童话的另一个特点——语言形象。语言形象是指通过生动的描写和形象的比喻来让读者产生直观的感受和形象。谁能用刚才的段落举几个例子呢？
预设生1:作者用生动的语言描述了怪物的模样：他有一个巨大的脑袋，长着一双闪着红光的眼睛，还有一张大嘴巴里面露出尖尖的牙齿。这样的描写让我们能够更加清晰地想象出怪物的形象，感受到他的可怕和恐怖。
预设生2：在大林赛跑的片段中，作者使用了形象的语言来描绘乌龟、唧唧和蜗牛的比赛情景：乌龟像一道闪电一样飞奔，唧唧像一只小鸟一样飞跃，蜗牛则像一辆慢慢爬行的火车。这样的描写让我们能够更加直观地感受到比赛的紧张和刺激。
3、师总结：通过语言形象的运用，童话故事能够让读者在阅读中产生强烈的视觉和感官的体验，增加阅读的乐趣和吸引力。
　总结：
1、师：最后，谁来总结童话故事的三个特点
预设：想象奇特、语言形象和情节离奇。
2、师：这些特点使得童话故事成为了一种独特的文学形式，能够激发我们的想象力和创造力，带给我们快乐和启发。
师：同学们在今后的阅读中，可以多多接触和阅读各种童话故事，享受其中的乐趣和魅力。同时也可以尝试自己创作童话故事，用自己的想象力和语言形象来讲述一个奇妙的故事。
四、谈谈我的读书计划
1.初步阅读计划。
师：《大林和小林》这本书同学们不仅看过、听过，甚至还演过，现在你们对阅读这本书的积极性应该非常高，都迫不及待地想要自己去读一读。那么现在我来和大家谈一谈我的读书计划。出示问题单
（1）打算什么时间开始读这本书？
师：首先，我计划在什么时间开始读这本书？
生展示并讲解
相机补充：每个人的安排和兴趣程度都不同，所以我建议你们自己选择开始阅读的时间。你们可以提前告诉我，从哪一天开始阅读这本书。
（2）每天大约读多少页？
师：接下来，每天大约读多少页呢？
生展示并讲解
补充：根据你们的年级和阅读能力，我觉得每天读10页应该是一个合理的目标，当然你们也可以根据自己情况来调整。在这里，我鼓励你们设置一个合理的目标，比如每天读一个章节，或者每天读一部分。
（3）大约多长时间读完？
师：那么大约需要多长时间才能读完整本书呢？
生展示并讲解
补充：我们可以从每日阅读的页面数目出发，计算一下大致需要多少天才能读完整本书。这样你们可以根据自己的计划和时间安排，制定出一个读完这本书的截止日期。
（4）读书的过程中你还打算做些什么呢？
师：除了阅读本身，我还想问问你们，在读书的过程中你们还打算做些什么呢？除了故事本身，这本书一定还蕴含了更多的道理和思考。
生展示并讲解
补充：鼓励你们在读书的过程中记录自己的阅读心得，提出问题并思考答案，或者画出书中的场景或人物。这样可以加深对书中内容的理解和记忆，也能让你们从中获得更多的启发与智慧。
2.制定适合自己的阅读计划。
师：根据自身能力和特点，我希望你们能制定一个适合自己的阅读计划。每个人的阅读能力和兴趣爱好都有所不同，所以我鼓励你们根据自己的情况来确定更为个性化的阅读计划。你们可以继续思考以下问题并完善阅读计划：
我自己的阅读速度和理解能力如何？
每天我有多少时间可以用于阅读？
我喜欢一口气读完整本书还是分段阅读？
在阅读过程中我希望记录什么？
我是否需要制定一些阅读目标或挑战自己？
通过这样的思考，你们可以制定一个适合自己的阅读计划，使阅读更加有针对性和愉快。
五、总结
师：有了好的打算，相信我们一定能够读好这本书。我相信，只要你们用心，除了故事本身，一定还能读出更多的道理和思考。通过制定合理的阅读计划和做些有意义的活动，你们可以更好地理解和欣赏这本书，并从中获得更多的启发与智慧。
师：祝愿大家在阅读《大林和小林》的过程中取得丰硕的收获。

展开更多......

收起↑