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名著导读：《朝花夕拾》
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.小组合作探究成果展，培养学生的自主学习探究的能力。
2.由分到总对整部作品的总结。
【预习检测】
1.这三篇散文刻画人物的方法主要有哪些？
2.体现人物性格，除了可以通过对人物进行描写外，还可以通过事件，那么这三篇文章又写了哪些事？
3.三篇文章的写作方法是一样的吗？
【共同探究】
《阿长与〈山海经〉》
1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。
2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。
她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。
《藤野先生》
1.作者采用任务的正面与侧面描写相结合的方法。
2.藤野先生与我的一些事。
例如：①主动为“我”改讲义。②为“我”改正解剖图。③关心“我”解剖实习。④向“我”了解中国女人裹脚的情况。
藤野先生是一个生活简朴治学严谨，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有民族偏见的学者。
《范爱农》
对范爱农的刻画在开头用了记叙手法，写了一批东渡日本求学的学生，在这中间穿插对他的人物描写，留下了一个不好的印象为后文铺垫。后来回到故乡，又写了他的回乡教书糊口、失业落魄寄食、游湖落水身亡的事情，写了他悲惨的一生。采用了先抑后扬的手法。
范爱农：进步却不合时宜、颓废、是一位觉醒的知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等的人。
◎三个人物的刻画方法是什么？
(
·《阿长与山海经》
·《藤野先生》
·《范爱农》
都是用语言、动作、神态、外貌来描写，突出了其人物的性格特点。
)
◎写作方法：
①欲扬先抑：《阿长与<山海经>》、《范爱农》
②叙事平实：三部作品均有此特点。
③正侧面描写相结合：《藤野先生》
【参考答案】
【预习检测】
《阿长与〈山海经〉》
1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。
2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。
她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。
《藤野先生》
1.作者采用任务的正面与侧面描写相结合的方法。
2.藤野先生与我的一些事。
例如：①主动为“我”改讲义。②为“我”改正解剖图。③关心“我”解剖实习。④向“我”了解中国女人裹脚的情况。
藤野先生是一个生活简朴治学严谨，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有民族偏见的学者。
《范爱农》
对范爱农的刻画在开头用了记叙手法，写了一批东渡日本求学的学生，在这中间穿插对他的人物描写，留下了一个不好的印象为后文铺垫。后来回到故乡，又写了他的回乡教书糊口、失业落魄寄食、游湖落水身亡的事情，写了他悲惨的一生。采用了先抑后扬的手法。
范爱农：进步却不合时宜、颓废、是一位觉醒的知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等的人。
5.五猖会 ;热切盼望着五猖会 ;在我要走的时候叫我背《鉴略》; 无知; 封建教育制度
6.活无常; 死无常; 白无常; 生人走阴
7.藤野先生; 日本仙台; 弃医从文; 先生的照片
8.百草园; 无常; 收集图书; 描绣像; 二十四孝图; 山海经; 长辈馈赠; 阿长买的
9.衍太太; 父亲的病; 琐记; 同一门的邻居; 和蔼; 虚伪自私; 在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生
【共同探究】
【文段阅读】

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