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人教新目标英语八年级上册
Unit 4 What’s the best movie theater
单元整体教学设计
单元主题：Your town
该主题属于人与社会范畴,涉及社会服务与人际沟通主题群里的个人感受与见解。
Part I. 整体分析
一、单元内容分析
What:
本单元围绕“你居住的城镇”话题展开叙述，属于“人与社会”主题，包含社会服务与人际沟通子话题。让学生学习对城镇里相应事物进行比较，发现不一样的美，并描述个人喜好。
在Section A 部分，Listening & Speaking中通过对话及演练的方式，通过对电影院“重要”和“不重要”的罗列让学生进行比较，进而通过听力活动让学生感受不同电影院的不同特点，学生再根据所学语言知识简单阐述自己的喜好及原因，最后延伸到其他商店/地点的特征描述，并以为新居民介绍本镇特色的文本进行演练巩固。Grammar Focus部分则进一步加强本单元形容词最高级的巩固学习，操练语法点在语句中的应用。
在Section B部分，Listening & Speaking中以学校达人秀导入，进一步巩固语法应用。Reading环节选择了一个“达人秀”的社会现象，表明不同人对同一事物的不同看法，同时延伸到发现同班同学的优秀才能。最后结合自己认知的城镇，在Writing 部分进行整体语言应用输出。
Why:
中学生逐渐有自己的认知观，学会通过比较，科学分析自己的喜好并描述，是这一阶段学生应具备的认知能力，也就是言之有物。同时，事物都具备多面性，不同人看问题的方法和角度不同，通过本单元学习，让学生了解到这一特点，并善于发现不同事物/人物的优点，也是培养学生思辨能力的重要方法。本单元所选择语篇，也贴切中学生身心发展和社会认知特点。因此，本单元语篇选择，具备考虑了中学生发展特点，认知水平，并结合了语言基础的特点。
How:
本单元在Section A 的L&S当中，首先通过让学生自主对比电影院特点，然后通过听力了解不同电影院特点，让学生具备初步对比描述的语言基础，然后拓展到其他地方，使得学生能够开展迁移活动。在Grammar当中除了巩固语法点之外，也着重以比较的方式开展训练，为后面的阅读和写作，帮助学生学会比较分析打牢了基础。
Section B的L&S以校园达人秀切入，为Reading板块的“达人秀”社会现象进行了铺垫，有利于学生循序渐进思考。Reading部分选择“达人秀”，是一种让学生对社会比较流行的现象，有自己的思考，通过阅读后的练习，训练阅读策略的同时，引导学生有自己的思考，并进一步发现同学们不同的才能，提升学生善于发现他人优势的特点。
在Writing部分，通过设计对Greenwood Park和自己城镇地方的比较描述，为写作提供参考，帮助学生在一定的框架下，应用本单元知识点，开展写作活动。
二、学情分析
1、基本情况：
语言基础：
学生对于描述某一物品/人物的形容词掌握有限，需注重词汇的学习应用，用直观的教学方式开展，比如比较的图片等。对于形容词的最高级，规则的构成相对简单，不规则的需加大操练力度，尤其是常见的不规则形式。
生活经验：
“比较”是本单元认知学习重点，而学生此前对此少有训练，因此可在每一个活动都围绕比较展开，有利于逐渐培养学生用比较的方式开展语言描述。
不少中学生不能发表个人独立的看法，有理有据的表达个人喜好，本单元教学可多设计group/pair/individual work，让学生有更多机会展示。
学习能力：
基于本单元话题，学生能够通过比较，描述自己的喜好，表达自己的观点，这不仅仅是语言功能的体现，也是认知水平发展的提升训练。这个阶段学生具备一定的对比分析能力，所以在教学过程中，通过设计活动，问答等引导其进行比较，结合语言点输出，能培养学生乐于思考，乐于学习的能力。
2、可能的困难：
1） 不能较好表达自己的想法，进行比较。
2） 形容词最高级的应用，不规则形式的应用。
3、解决措施：
1） 每个session总结各类描述性形容词，同时让学生拓展几个自己想说的词汇，帮助学生建立一个小语料库，从而达到能信手拈来的效果。
2） 设计奖励机制，对各类活动表现好的学生/组进行不断输入，用到形容词最高级，尤其是学生常见的，不太熟练的词汇。
Part II. 整体设计
一、课时分配
本单元围绕小镇开展语言学习，引导学生表达自我喜好。
本单元语篇设计遵循循序渐进的方式，让学生首先了解比较，然后知道比较的表述，通过语法巩固应用，最后对社会现象进行思考表述，并开展写作输出。因此，课时分配以功能划分，设计五个课时：
第一课时，听说课，知道如何比较，了解常见比较方式；
第二课时，语法课，巩固语言知识应用，为后面输出打基础；
第三课时，听说泛读课，由于听说课只是迁移了话题（学校达人秀），可以通过泛读课再迁移到另外一个话题，拓展认知；
第四课时，精读课，对社会现象有自我认知；
第五课时，写作课，迁移并表达自我认知。
基于核心素养要求及学生心智发展水平，建构五个小观念，由不同课型匹配相应语篇，最终形成大观念。
1、建构小观念：
课时 小观念 课型 教材语篇
课时1 最好的电影院 听说课 Section A 1a-2d
课时2 学会比较 语法课 Section A 3a-3c
课时3 如何表达观点 听说泛读课 Section B 1a-1e
课时4 达人秀 精读课 Section B 2a-2e
课时5 我的观点 写作课 Section B 3a-4
2、建构大观念：我有我的观点
二、教学目标：
1、单元教学目标
1）能应用本单元语言点讨论个人喜好。
2）能正确使用语言进行比较。
3）能正确使用形容词副词最高级形式。
4）能发现总结形容词副词比较等级的变化规律。
5）了解英语中的movie 和 theater的区别。
6）了解达人秀现象，并正确认识这种流行文化。
2、各课时教学目标
课时 课型 教学目标
课时1 听说课 Section A 1a-2d 应用听力策略开展听力活动，完成练习； 感知形容词副词最高级在语言中的应用； 初步认识及开展“比较”活动。
课时2 语法课 Section A 3a-3c 学习最形容词副词高级用法。 总结发现形容词副词比较等级的变化规律。 正确应用形容词副词最高级，开展“比较”。
课时3 听说泛读课 Section B 1a-1e 外研版八上U2节选 应用听力策略开展听力活动，完成练习。 巩固形容词副词最高级应用。 学会如何表达观点。
课时4 精读课 Section B 2a-2e 应用跳读策略快速找到关键信息。 培养针对某一事件进行对比，发表观点的能力。
课时5 写作课 Section B 3a-4 整体单元语言点综合应用。 正确应用最高级，事物比较的知识，完成写作。
project My favorite teacher 学生整合运用形容词和副词的最高级
3、核心素养
通过单元整体设计，让学生能够学会描述课余生活，并进行对比分析，引导学生养成良好习惯。
核心素养 目标
语言能力 学生能够对事物进行比较并表达自己的喜好。
学习能力 学生能够运用知识和认知，通过比较科学支撑自己的观点，从而乐于学习。
文化意识 了解国内外电影院及达人秀。
思维品质 培养及提升学生学会比较，有理有据表达自我观点的能力。
三、课时设计
课时 教学目标 主要学习活动 持续性评价
课时1-听说课 能够运用听力策略完成听力练习 能够在听说中的运用形容词副词最高级 能够开展对比/比较的对话 学习理解活动： 通过图文匹配及自由会话等活动，学习理解关键词组和核心句型 应用实践活动： 通过听录音完成相应听力任务来运用实践所学词汇、词组及句型 迁移创新活动： 开展结对活动，采访社区内的一些你觉得最好的店铺等，并阐述理由； 模仿听力会话结构，举一反三，创新运用所学知识要点 评价标准： 判断对文本进行分析并清晰提取关键信息完成任务的能力； 从口语呈现中的发音、语法准确性和句子流畅度进行评价； 创编文本语言的准确度。
课时2 语法课 形容词/副词最高级 运用最高级对比比较不同事物 对比分析不同事物，并阐述理由 学习理解活动： 运用之前所学，分析理解形容词/副词最高级的使用方法和变形规则 应用实践活动： 根据形容词/副词最高级的规则及用法，完成相应的检测习题，锻炼运用能力 迁移创新活动： 小组讨论完成采访/分析/对比的任务，并完成一个简短的汇报，阐述对比结果 理解形容词/副词最高级语法规则，准确完成相关练习的能力 创编文本和口语表达的准确度
课时3 听说 泛读课 通过听前预测，记笔记等策略获取细节信息。 通过略读和寻读分别获取文章大意和细节信息。 了解国外达人秀的基本知识。 学习理解活动： 通过观看达人秀视频，了解达人秀的基本信息。 应用实践活动： 通过听前预测和观察图片，猜测听力文本的内容。 迁移创新活动： 学习Little Mix的组合，思考如果自己参加达人秀，会参加什么样的节目。 评价标注： 语言的准确性； 能够口头回答问题，语言的表达的准确性和流畅性； 能够理解文章，通过不同阅读策略找到相应信息，能够结合自身实际解决问题。
课时4 精读课 能够运用阅读策略完成阅读理解 能够理解和分析文本框架 能够运用运用最高级对比谈论个人才能，欣赏他人才能 学习理解活动： 运用阅读策略，分析文章结构，了解文章的基本结构和段落大意 应用实践活动： 运用阅读策略，分析文段细节，获取信息解决相应问题，综合提升阅读技能 迁移创新活动： 以每组四人为单位，讨论比较具备各种不同才能的同学，阐述个人才能，听取他人报告，对比选择不同人的不同能力优势，为选出最好的那位同学完成投票 评价标准： 判断对文本进行分析并清晰提取关键信息完成阅读理解习题的能力； 回答问题中呈现的发音、语法准确性和句子流畅度； 创编文本语言的准确度。
课时5 写作课 复习形容词及副词的最高级的构成规则。 描述周围的地点及事物的特点。 综合运用所学的形容词及副词的最高级。 学习理解活动： 用问答方式引导学生用最高级来说出同学和自己最擅长的才能。 利用思维导图列出阅读步骤，引导学生抓住核心信息进行分析，完成阅读理解习题。 应用实践活动： 用表格罗列并分类小作文中所需关键信息。 整理归纳小作文中格式要求，并分列为 时态/内容要求/语法知识点。 范文展示分析。 迁移创新活动： 用习题方式扩充学生语料库。 用思维导图分列写作步骤。 完成写作任务。 评价标准： 判断文本分析，并归纳分类核心信息的能力； 创编文本汇总所呈现的词汇和语法的准确性； 完成习题的准确度。
Project My favorite teacher 小组活动（每组4-5人）
Project：My favorite teacher. （我最爱的老师）
活动目的：让学生整合运用形容词和副词的最高级，培养学生小组合作能力。
活动过程：小组活动（每组4-5人）
小组讨论心目中好老师的标准，并记录整理，提取要点。（此处需小组各成员达成一致）
小组各成员讨论各自心中最爱的老师，并讲述原因。
小组成员投票表决选出本组最爱的老师。
根据小组整理资料和要点形成一篇小短文，并以小组为单位进行汇报演讲。
语言材料：
Sentences：
We think a good teacher should be…
Of all the teachers, we love…
Words and expressions:
friendliest, the most experienced, funniest, the most beautiful…
英语学科任务单
课题 Unit 4 What’s the best movie theater
年级 八年级 总课时 5 设计者 初二英语组
单元主题内容框架图
课题 Unit4 What’s the best movie theater
年级 八年级 课时 Period 1
素养目标
语言能力 Be able to use superlative to discuss preferences 文化意识 Be able to use proper communicative strategies to develop cross-cultural communication 思维品质 Be able to make comparisons and explain reasons 学习能力 Be able to cooperate with partners to role-play conversations
情境创设
Do you go to the movies often How often do you go to the movies What kind of movie theater do you like
学习过程
【学习任务一】 完成1b的听力 【学习任务二】 完成2a和2b的听力 【学习任务三】 用2a和2b的信息编写对话。
学习评价单（是√ 否×） 1.能否运用听力策略完成听力练习 （ ） 2.能否在听说中运用形容词或副词最高级 （ ） 3.能否用做高级开展对话 （ ） 1.
年级 八年级 课时 Period 2
素养目标
语言能力 Be able to understand the usage of superlative adjectives 文化意识 Be able to use superlative adjectives to talk about the things in our daily life 思维品质 Be able to use superlative adjectives to make comparisons 学习能力Be able to summarize the rules for superlative adjectives
情境创设
听录音，选择合适的词语填空 A. most B. biggest C. best D. freshest E. newest
学习过程
【学习任务一】完成3a 【学习任务二】完成3b 【学习任务三】总结形容词和副词的最高级变化规则。
学习评价单（是 √ 否× ） 1.能否把形容词/副词变成最高级 （ ） 2.能否运用最高级对比/比较不同事物 （ ） 3.能否运用最高级对比分析不同事物，并阐述理由 （ ）
课题 Unit 4 What’s the best movie theater
年级 八年级 课时 Period 3
素养目标
语言能力 Be able to use superlative to talk about opinions 文化意识 Be able to find out the merits of others and talk about opinions 思维品质　Be able to use superlative to talk about opinions 学习能力　Be able to listen for superlative by using listening skills
情境创设
Write these words and phrases next to their opposites in the chart. Tell your partner about people you know. Use the words in 1a. e.g. … is the … people I know.
学习过程
【学习任务一】完成1a 【学习任务二】完成1c和1d 【学习任务三】完成1e
学习评价单 （是 √ 否 × ） 1.能否通过听前预测，记笔记等策略获取细节信息。 （ ） 2.能否通过略读和寻读分别获取文章大意和细节信息。 （ ） 3.能否了解国外达人秀的基本知识。 （ ）
课题 Unit 4 What’s the best movie theater
年级 八年级 课时 Period ４
素养目标
语言能力　Be able to use reading strategies to comprehend the reading material 文化意识　Be able to understand and analyze the structure of the passages 思维品质　Be able to use superlative to talk about one’s talents 学习能力　Be able to realize one’s own talents and appreciate others’ talents 　
情境创设
根据图片，词汇及句型，运用最高级造句
学习过程
【学习任务一】完成２ａ 【学习任务二】完成２ｂ和２ｃ的听力 【学习任务三】完成２ｄ和２ｅ
学习评价单 （是 √ 否× ） 能否运用阅读策略完成阅读理解 （ ） 能否理解和分析文本框架 （ ） 3.能否运用运用最高级对比谈论个人才能，欣赏他人才能 （ ）
课题 Unit 4 What’s the best movie theater
年级 八年级 课时 Period ５
素养目标
语言能力　Be able to master the rules of adjectives and adverbs superlatives 文化意识　love the hometown and find out the beauty of the hometown 思维品质　Be able to use superlative to talk about your favorite town or city in the world. 学习能力　Be able to use superlative and writing skills to describe your favorite town or city in the world.
情境创设
Do you know some talented students in our class Please list them. 1) … is the best singer. 2) … is the most talented dancer. 3) … is the most interesting speaker. 4) … is the fastest runner. 5) … is the best basketball player. 6) … is the best English speaker.
学习过程
【学习任务一】完成3a 【学习任务二】完成3b和3c 【学习任务三】完成Self Check
学习评价单（是 √ 否 ×） 1.能否熟记形容词及副词的最高级的构成规则 （ ） 2.能否用最高级描述周围的地点及事物的特点 （ ）
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