资源简介

小学带班方略－－做最好自己，创最棒班级！
融融的暖意弥漫着，深深的情谊包围着，这就是我们的“家”。这里处处有春色，点点皆春意。
这是一个由58个小朋友和1个大朋友共同组成的大家庭，在这个“家”里，大家幸福快乐地度过每一天，形成一个团结进取、健康活泼的班集体。
“最温馨的班级，最干净的教室，最文明的学生，最活跃的课堂”是我们59颗心为之奋斗的目标。它凝聚了全体同学的努力，展现着我们走过的足迹，它让我们有欢笑也有泪水。
一、春风——良好的班风
班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心，班风是班级勇往直前的旗帜。我们只有牢牢把握好这一面鲜红的旗帜，才能有利于班级建设健康有序地进行，才能有利于良好班风的发扬光大。
1、良好习惯的培养
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”因此，良好的班风应从培养学生良好的习惯入手。学生一年级刚入学时，我每天上课时要用和孩子们约定好的口令，提醒孩子认真听课；下课就要逐一提醒孩子做好下节课的课前准备，为此我编写了一句顺口溜：“小桌椅，摆整齐，课前准备要做好。”
每天的上操、体育课、放学都需要有整齐的路队，而我又选拔了具有责任心的孩子吹哨整队，而配合着“1.2.3.”的哨声，又有不同的口令，“1——抱臂看齐”，“2——向右看齐”，“3——立正站直”。而我则耐心地陪伴孩子练习路队的行进，并及时鼓励走得好，站得直的孩子，并称赞他们是最棒的“小士兵”，经过2个月的训练，我们班的路队成为了学校先进的“标准化路队”，路队能做到“快、静、齐”，这也成为了我班最鲜明的标志之一！
2、严格、民主的班级制度
良好的班风还来自于严格、民主的班级制度。开学初，我根据班级的实际情况，让学生都主动积极地投身于制定班规的实践中，让每个人都成为制定班规的小主人。然而，良好的班风建设不是一朝一夕的事，不是通过一两次教育就能成的事。为了克服同学们自由随便，不守纪律的毛病，也为了培养大家的自我管理能力，全班同学通过讨论研究，决定在班级实行“值日班长”制度，每天由一名同学负责班级的全天工作。这种做法，不仅培养了学生的组织领导能力，也让每个同学在自己管理他人的同时，养成自我管理的好习惯。良好的班风建设，使班集体走上了良性循环的轨道，同学们在这充满民主和谐的环境中，茁壮成长。班集体的一些事务，我会在班会时间公开向孩子们说明，并让孩子们当当“小老师”，说说他们的意见，在他们各抒己见的过程中，不仅让他们感受到“班级主人翁”的主导意识，更让孩子们的是非观、价值观得到较好的教育，愿意积极参与到班级事务中来。
二、春笋——锐意进取的学风
良好的学风是班级建设成功的一半。身处于一个良好的学风环境中，会有一种无形的竞争在推动孩子不断努力。我们1924班就是一个学习气氛浓厚的班级。
1、精心布置教室。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励孩子们不断进取，本班的班级文化建设开办了“花儿为我开”“成长树”“书虫部落”“成语乐园”“芳草地”“童星为我闪耀”等栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。
2、建设良好的舆论氛围。健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。本班建立了班级日志，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出助人、劳动、学习、纪律等标兵；三年级我班书写了一本名为《我爱我班》的短篇文集，孩子们把对班级的爱与关怀，都用小手写了出来，每每翻看文集，都会感受到孩子们对于我们共同的大家庭有多么的热爱！
3、营造互相尊重的人文环境。课堂上我严肃认真，讲好每一堂课；而在课间，我也愿意走入孩子们的世界，和他们玩在一起，乐在一起。在课外活动时间我和学生经常一块做游戏。师生之间的平等朋友关系，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。各组的成员在为维护自己小组的形象而努力。构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。
三、春雷——优秀的小干部
班干部是班级的核心力量，是班级形象代表，是班主任的得力助手。“火车跑得快，全靠车头带”，小小班干部们是团结全班同学共同进步的桥梁和纽带。
1、优秀的班委会
每学期开学初，我们班便民主选举了干部，这些都是品学兼优、责任心强、全班非常信任的同学，以此组建了一个优秀的班委会。他们相互协调、相互配合，把班级管理得井井有条。在日常的学习生活中，他们总能起到带头作用，并能调动起同学们的积极性。
邹安吉是个非常出色的中队长。她就像小老师一样，有谁做得不好或是有谁违反纪律，她会及时制止并指导同学改正错误。卫生委员王梓铭，教室的卫生在他的监管下，桌子、凳子，成一条直线；生活委员孔子墨，负责每天开关教室的门窗，从未有过疏漏。
而班干部全心全意为班级服务的精神，也为他们赢得了同学们的支持和信任，更带动了同学们投身于班级建设的热潮当中，人人争先，共创优秀。
2、人人都是“家”的主人
为使学生体会到自身的价值和尊严，帮助他们在班级中找到一个合适的位置，从而使每个人都获得为集体做贡献的机会。班委会经过讨论，在班级管理中，推出了一套“事事有人干，人人有事干”责任制度。每个同学都是班级的小主人，参与班级管理，互相监督。看着那一个个忙碌的小身影，你会感到教室就是我们的家，人人都是“家”的主人。
四、春日——“家”的温情
爱如空气，人人需要，爱会让我们心相连，情相通。一个不经意的爱的瞬间有时会创造意想不到的效果。一个班集体几十个学生聚在一起，每个人的脾气不同，家庭教育不同。要让大家和睦地生活在一起，愉快地学习在一起，如果相互之间没有爱，这个集体就会像一堆散沙。只有人人心中有爱，同学们之间才能相互理解和包容，才能相互帮助和支持。
我通过身体力行，通过读书看报的教育感染，使班级中的读书蔚然成风。哪位同学生日，大家会一起为他唱生日快乐歌，并送上生日的祝福；哪位同学生病了，谁都会送上一句亲切的问候；哪位同学考试没考好，老师会鼓励他不要灰心，同学会安慰他不要伤心；突然下雨了，同学之间会互相谦让，争着把家长送来的伞借给路远的同学……
爱让我们拧成一股绳，团结一心，生活在这样浓浓的爱心大家庭里，大家都倍感幸福，人人脸上时时、处处洋溢着甜美的笑容。
五、春华——班级活动精彩瞬间
我班以少先队为核心，精心设计每次班队会活动，本班还积极参加学校举办的学习竞赛、小组竞争、体育项目比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。在学校精细化管理过程中，我班凭借卫生、纪律双优秀得到了“明星班”的称号。
在“珍爱生命，防‘溺’于未然”防溺水主题班会中，倡导师生提升防溺水常识，增强安全意识，掌握自救互救方法。
在学校校本课程社团活动中，我班全员参加手工社团的传统剪纸制作，用一双双巧手剪出色彩艳丽的窗花作品，为冬日校园添上了鲜艳的色彩。
此外，我还积极构建家校共育桥梁，使家长朋友也参与到活动中来，建立和谐的亲子关系。
每月主题不同的“家长讲堂”活动，是家长和学生共同期待的活动，家长结合自身职业或特长，将课堂外的知识带入课堂，从“家长”的身份转换为“老师”。
在校读书节活动中，本班组织“亲子阅读”征文比赛，活动效果显著。俗话说，兴趣是最好的老师，孩子阅读兴趣的养成很大程度上来自于父母的言传身教。课下，学生在家长的陪同下，阅读多种书籍，家长与孩子共读一本书的同时，拉近了与孩子之间的距离。家长们用实际行动践行亲子教育，孩子和家长共成长、共进步，共同营造浓郁的书香氛围。本次“世界读书日”活动，同学们品味书香，放松身心，收获与提升，在亲子共读的和谐氛围中加深了亲子之情，共同营造一个和谐美好的书香家庭。
我还配合学校开展的“双导师德育制”活动，不定期走进学生家中进行家访，深入了解学生家庭情况，关心孩子们的生活，和家长一起助力学生成长。
这些活动丰富了学生们的学习生活，促使学生在实践中得到锻炼，增长了才干。
除了积极参加学校举办的各项活动外，我还带领孩子们展开了丰富多彩的社会实践活动。
有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。在师生共同努力下，班级在学校举行的各项活动中展现出“积极向上、团结奋进、具有高度凝聚力”的班级风貌，取得了优异的成绩。一分耕耘，一分收获，我们坚信：只要我们团结友爱、勤奋进取、勇于创新，在这盎然的春天之后必将是收获的秋天！就让我们携起手来，迎着春风，沐浴着春光，呼吸春的气息，坚定而快乐地走向前方。小学带班方略－－－桃李不言 下自成蹊
带班方略
桃李不言 下自成蹊
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
一、指导思想
以全面推进素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，以让我们的童年充实、快乐，拥有智慧为目标，以立志、努力、进步、成功为班训，努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共同进步的学风。
二、班级概况
我班现有学生49人，其中女生26人，男生23人。已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。
还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。
三、工作目标
1．学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。
2．结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。要成为低年级同学的榜样。
3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。
4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。
5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。
四、具体措施
德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。育人，这个过程是班主任老师一直的事业。
第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。
第二：情景体验、搭建平台，例如我班的朱子睿同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。
第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
五、取得成效
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。小学带班方略－－积跬步行千里 蓄能促成长 构建启智新德强身健体的班级成长共同体
一、育人理念
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。量变是质变的前提。成为眼中有希望，心中有梦想，脚下有力量的新时代好少年需要不断积累历练，让学生在更多元、更立体、更丰富的教育活动中有获得感、成功感、幸福感,引导学生向更多未知的领域进行探索与学习，思考和实践，关注学生的综合能力发展是我在建班之初的思考，为此我以“启智新德，强身健体”为育人理念希望学生在班级集体生活中感受到爱与温暖汲取成长能量，积跬步为“千里之行”打好基础。
二、班情分析
我班共有学生56人，其中，男生28人，女生28人。在班级整体风貌上，班级整体表现良好，大部分学生课堂行为习惯和日常行为规范良好，对学习的积极性较高，在班级活动和课外实践活动中热情积极，充满活力，绝大多数学生有较好的学习习惯和较为强烈的学习兴趣。
三、育人目标
关注学生的个性发展,关注学生六大核心素养的培养，促进学生的全面发展，围绕“启智新德，强身健体”的带班理念，旨在打造有目标、有信念、肯坚持、争向上的班级。让学生成为为自己人生蓄能的好少年。
1.个体竞争，树立目标，在班级问题中寻找互相学习的契机，通过同学之间的竞争评比实现个人的进步以及毅力的锻炼。
2.团结互助，抱团前行。在个体问题中寻找“互助”契机，引导学生互帮互助,共同解决问题。增加团体荣誉感。
3.家校共育，合作共赢。在家校中寻找“合作”的契机，交流经验，增强版及发展的支持系统，打造“家校齐心”助力成长的班级。
四、实践做法
(一)活力管理换取班级活力，赋能个性
班级管理是一门艺术，艺术的前提是讲求技术，而技术的根本要求就是精细化的，规范化的操作流程和明确可见、清晰可达的行为标准和制度要求。良好的班级管理应轻“管”重“理”，充分发挥学生主关能动性，挖掘学生的个人能力。为此，我从以下几个方面入手:
1.创想中队名称凝合力
中队名称：启强中队
中队含义：健体为先，做一个强壮的人；启智为上，做一个睿智的人；立德为本，做一个高尚的人。
中队目标：健体魄，启心智，尚美德。
中队口号：启智心德，强身健体。
2.班干部竞聘上岗，轮番任职
一个班级体要想每个人都有主人翁意识，那就需要让每个人都有一份责任在班级里设置不同的部门，每个部门下设置相对应的岗位，由学生竞聘上岗。岗位不仅需要竞聘，同时也会不定时轮换，岗位轮换不仅可以解决学生对一个岗位产生疲倦的问题，还可以培养学生多方面的能力。相信孩子，赋能孩子，将每个孩子放在岗位中，让他们真正参与到班级建设中来，这样孩子会更加有小主人的意识。
3.班规制定有章法，公正民主
在班会课上，带领组织学生研讨交流《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，有了主动权的学生，孩子们认真分析每一条守则和规范的作用，联系班级实际，制定切实可行的班规班纪，形成我们班级独特的班级公约，并进行公示。老师或班长逐条宜读细则，每一条都要经过孩子们表态通过，如打不到三分之二，再进行修改；一旦通过，则要求学生全员严格遵守。小小班级有了大议会的制度，让学生们感受到当家做主的仪式感、荣誉感、自豪感，让孩子们更愿意用细则约束自己，使班风更加纯净。
4.操行评定有依据，赏罚分明
为了执行起来更有操作性，孩子们将量化细则以加减分的形式固定下来，如上课迟到扣几分、作业未按时完成扣几分、上课不遵守课堂纪律扣几分。特别是加分项，如上课积极举手回答问题、帮助同学、按时上交作业等都赋予相应加分。在有了班级公约的约束之后，在各小组组长的带领下，对小组成员各个方面的表现行为进行及时的评价，并利用班级管理表格记录积分来记录孩子们每日的得分情况，每两周汇总一次，对优秀同学进行表彰。激发学生向上的竞争意识。
(二)借力活动孕育班级特色，创班级成绩
爱，是教育的根基，是教育的归宿。能够及时去发现学生身上的问题、存在的异样，并及时纠正、教育、培养，因材施教，勇于发现他们的闪光点，使之沿着健康的道路前行是班主任的责任和义务。
1.常规活动中力求精细
计划性监管，落实比口号重要。为避免目标流于形式，我设置了每周任务清单评比活动。这样既培养了学生合理安排时间的能力，又可以督促学生为自己的目标付出实际的行动。为此，我定期开展班级之星评比，通过这些评比活动，最大限度地发挥肯定、鼓劲、激励等 正面强化的作用，用过程性评价的方式感染班级的每一位同学。
2.班级活动中发展特色
班级活动是孩子们最受欢迎的活动，针对孩子能力发展的特点班级都会开展主题不同的班级活动。在老师的精心设计、家长们的耐心指导下，孩子们也在参与体验中不断成长。
孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己好的一面展示给老师。个性化的培养可以在班集日常中布置一些实践性作业，为学生提供展示自我的平台，也让孩子在实践的过程中形成竞争意识，力求一次比一次做的好。
在二年级第一学期班级以冬奥会为载体，从组员分工、资料收集、资料整理到成果展示，都交由学生自主完成。学生在这样开放式的小组合作中不仅锻炼了个人能力，也加强了团队合作意识以及提高了解决问题的能力。
班级活动是班级发展的重要载体。
3.校级活动中展示素养
每一次活动都要经历“方案宣布、班级落实、总结考评”三个环节。大型特色活动时，全体师生，全体家长都要参与。根据学校特色活动的要求,班级在日常训练中就要做到有的放矢，有目的的培养学生。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，全员参与的活动才会显得枝繁叶茂。由常规活动到班级活动再到学校活动，层层递进的铺垫，对学生而言是挑战也是提升。
(三)双管齐下实现双向共赢，促家校合力
作为班级的管理者，应主动作为，热心服务，以自己的实际行动落实以下几点，进而赢得家长的认可，让家长由教育的旁观者转变为教育管理的“同盟军”。
1.主动沟通，温暖人心
在孩子成长的过程中孩子会出现各种问题，有些家长不免有些担忧。这时的我，就会主动与家长进行沟通，利用短信、微信等方式，主动联系家长，给家长发一些孩子的学习生活照片照片，再通过一个温暖的表情、几句暖心的话语和一些贴心的行动去温暖家长，融化家长心中的焦虑与不安。通过主动沟通，情感输出，打好情感牌，拉近和家长的距离，取得家长的信任，从心理上给家长安慰，同时快速建立家校合作。
2.主动理解，将心比心
作为班主任，我们要用理解的眼光去换位思考。天下没有完美的孩子，每位孩子身上，可能都会有些或多或少的小间题。我会试着接受孩子的“不完美”鼓励他们不断进步。哪位家长不希望自己的孩子变得更加优秀呢？可是每位孩子家庭环境不同、家长受教育程度不同、教育观念不同，因此每位孩子们性格和习惯也参差不齐。作为班主任，我会带着对孩子和家长的理解，换位思考，将心比心。
3.有理有据，建立信任
在与家长的沟通中，我会拿出专业的精神和态度，用实际行动展示自己的专业性，让家长产生信服感。在与家长沟通中，我还会时刻做到:有理有节、有理有据、有理由情。让家长在心理和感情上建立信任的心理， 用言语和行动拉近与家长的距离，推动家校合作。
4.以群为媒，凸显责任
班主任的工作辛苦是和琐碎的，在工作中，我会通过钉钉群、微信群等随时发布孩子们在校的各种集体活动和学习劳动的照片，让家长了解孩子在校的基本状况:发布一些孩子们的善言善举和闪光点进行表扬；发布一些有关家庭教育的文章，潜移默化地教育家长如何关注孩子；发布一些温馨提示，比如每天定时发布天气预报，叮嘱孩子及时增添衣物、及时提醒家长督促孩子打卡等等，在班级群中营造温馨的氛围，来让班级群变得更有温度。
5.加强引导，建立信心
俗话说，“榜样的力量是无穷的”。在我每次布置完活动之后，总会有完成的特别好的同学。这时，我会及时地把这些同学树立为典范，让家长不断建立起对孩子的信心。同时也让孩子去影响孩子，家长去影响家长。来带动家长的积极性，拉近与家长的情感距离，让家长和老师成为被此的“自己人”共同助力班级管理建设与发展。
这三年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习、课堂纪律、学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识, 健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。
所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问, 多学习，多观察！小学带班方略－－春风润雨细无声 用爱浇灌助成长
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一个新时代的班主任，以“爱”作为核心出发点，以“严”作为律己、树人要求，用“心”关爱着每一位学生，让我的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长，然后静享花开。
一、班情分析
我现在所带的班有57名学生，其中男生31人，女生26人。班级中较多学生个体差异较大，班级团结向上，学生思维活跃，同学之间事事都能传递正能量，学习劲头足，个别学生有丢三落四的小毛病需要改进。
二、育人目标
以人为本，德育至上，做最好的自己，每天都在进步中！
三、带班理念
班主任用心比心，班级才能“心心”向荣。
班主任在班级管理中既是“慈母”，也是“严父”。
四、策略做法
（一）、以身作则，身先士卒
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。在我的班级里最明显体现的就是说到做到，信守承诺。我一直教育学生成为言而有信的人，首先班主任必须是这样的人，处事上不能存在“差不多”、“得过且过”、“糊弄”的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应该尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。例如在班级读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，学生在潜移默化的学习中获取更多的知识，得到更好的锻炼。
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。
（二）、爱，是教师职业道德的核心
一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我相信，爱是一种传递！当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们地妈妈一样爱他们，要捧出自己的爱心。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的孩子我会奖勋他们小红花、小奖章，加分表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。
（三）、春风化雨，细节决定成败
润物无声细观察 学生很多方面不一定都能在课堂上直观表现出来，要想及时全面地了解学生,平时就要多观察学生的变化，这样才能更好地做好班级管理工作。我常常利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，让他们谈谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就有了坚实的基础.
有条不紊制度严 在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和班情实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班规。对于这些制定出来的班规，我会在班会课上逐条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有通过的规定全部去掉,这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反，自己也心甘情愿的接受批评，不会有抵触情绪，这样就更有利于改正错误，以便争取更大的进步。
各司其职落实细 仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我遵循“春风润雨细无声”的原则，在班级工作分配时，做到“人人有事做，事事有人做。”
（四）、用“爱”沟通，换位思考
“当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你”，学生与老师之间的相处永远都是互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的。班主任不仅承担学生的学习教学任务，还承担着学生心理变化和成长任务。要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用。
五、教育成效：
在我的班级中，学生有较强的班级凝聚力，不论是在重大活动中还是班级日常小事中，每位学生都因自己有班中一份子的职责积极参与。在“每周一说”、“本周积分”等活动的开展中，学生之间的亲近感和信任感更足。在各科任课老师和家长之间有效的沟通交流中，学生的问题总能及时被发现并进行指导解决，整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力。
在教育多元化的新时代， 我用不断更新的教育理念和创新意识更新自己，不断找到教育方针的突破点，将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。在今后的道路上，我将与学生并肩前行，共同驶向理想彼岸！

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