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小学带班方略－－用心前行 向阳而生
陶行知先生说，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。在班级管理中，我一直秉承着尊重每位学生，关心爱护每位学生，使每个孩子都能够快乐幸福的成长。
一、班情分析
我现在所带的班级共有60名学生，从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，基本上都能找出自我在学习上的优势。孩子们的集体荣誉感较强，经常荣获学校各种奖项，如：五星班级、优秀班集体等。当然这离不开我们这个充满爱的大家庭里面，为之付出的每位成员。
二、育人目标
学有特长，全面发展，德智双全，身心两健。
三、带班理念
微笑，尊重，激励，互助
四、方法策略
结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手进行规划。
1、从“ 赏 ”入手，培养自信
学校成为孩子们的保护伞，不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂，更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步。因此在带班方法策略中，首当其次的是“ 赏 ”。赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将“ 赏 ”的作用发挥最大。作为班主任，需要将赏融于各科任课老师的教学理念中，融于班级的建设活动中，融于每位学生之间的相处过程中。
鼓励孩子们踊跃参加各种比赛，亮出自己的优点，培养孩子们的自信！
2、从“立 ”建设，树立形象
在班级建设中，不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号，往往班主任的个人形象树立更为重要。作为班级的主心骨，班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远。“立 ”首先在于班主任的个人形象，结合小学生的学习特点，其较强的模仿能力和“说话有号召力 ”、“行为有指导性 ”、“道德有规范性 ”，这是班主任形象建立的关键所在。其次“立 ”在于学生集体相处中的领导者，比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等，这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁，也是教师最快了解学生情况的媒介。学生中的“立 ”能在班主任不在时将班级凝聚在一起，在班主任在时将班级信息进行正确反馈。
家校联系中，邀请自班级家长以自己的工作类别，让孩子们了解各行各业，从而“立”下自己对的人生职业的小目标。因此在带班方法策略中，“立 ”的建设至关重要。
3、从“爱 ”沟通，换位思考
“ 当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你 ”，学生与老师之间的相处永远都是互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的。班主任不仅承担学生的学习任务教学，还承担着学生心理的变化和成长。要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用。
四、实施步骤
结合以上三个方法策略，在班级建设中，作为班主任我主要从四个步骤进行策略落实。
步骤 1、增设学生展示平台，创造班级表彰空间
周一说 ”的学生小活动，利用班会空余时间，我鼓励学生以学号 的排序轮流进行小故事讲述，所涉体裁不限，可以是自己最新的发现，也可以是自己听到的一个故事，还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻……但是讲述的形式一定要是脱稿，如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示。其次在班级中，为表彰学生的能力，我开设出一处空间来进行“先进学生 ”展示，放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等，尽量做到每 位学生都有机会上榜。除此之外开设另一处空间作为学生的“王者排位赛 ”，每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予。我会对学生进行一些引导，比如今天某某学生上课积极回答问题，我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学。
步骤 2、严格班规，以“严 ”训人
班规的制定上我加设了更多的行为规范准则，以及相关惩罚 措施，从“严 ”进行形象树立。例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范，并设立意见箱，让学生对班规的制 定出谋划策，并在每周进行总结和评价。对于违规学生的惩罚，为保护学生的自尊心，惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合，要求学生上台进行2分钟展示让其余同学大笑，并参与三天的值日活动。
步骤 3、搭建多元平台， 同心共育学生
间建立多元沟通平台。对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流，及时捕捉每个学生的教育契机，找出问题所在。家校方面我不仅建立线上沟通平台，同时鼓励家长经常性分享学生之间出现的问题，从班主任的角度多多描述学生的在校状态，做到家校合作。在师生之间的交流中，以亲切的态度让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在。
五、教育成效
在这朝夕相处的时光中，一张张可爱的笑脸就这样成长了起来。在我们的共同努力下，班级有了较强的班级凝聚力，不论是在重大活动中还是班级日常小事中，每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与。其次学生在遇到问题时能够主动找我进行谈话，认可并信任我。在一系列的活动下，学生之间的亲近感和信任感更足，知识面也得到了一定的拓宽。在各科任课老师和家长之间频繁的交流中，学生的问题总能及时被发现并进行效率指导解决，整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力。小学带班方略－－向善向美 向阳而生
带班方略
向善向美，向阳而生
丹心一片育桃李，春风化雨润无声。班级是师生共同学习的乐园，是师生情感交流的驿站，更是师生共同成长的一个微型舞台。走进我们这个大家庭，以多彩阳光绽成精彩，开始我的带班方略。
一、班级情况分析
我们班共有 53个学生，其中男生 30人，女生 23人。家长大多比较重视孩子的教育，与家长沟通交流情况良好。但个别家长教育理念和方式差异较大，导致教育效果甚微。根据能力水平将其分成三类，第一类，具备一定的学习能力，行为习惯良好，有社交合作等基本技能，第二类，具备简单的基本学习能力，行为习惯差，社交合作技能缺乏，第三类，学习能力差，自控力不强，需要教师提示，行为习惯不良。通过多方面努力，学生们大多养成了良好的学习习惯，同学之间相处得比较融洽。但个别学生不愿意参加学习任务和各种活动，没有集体荣誉感，缺乏主人翁意识，责任心不强。
二、班级发展目标
建设目标:建设一个“环境优美、团结拼搏、积极向上”的班集体。
育人目标:培养向上向善向美、全面发展的知行合一少年。
实践目标:立足班级建设，积极参与校内外活动，增强学生集体荣誉感，在实践活动中，自我教育，自我成长。
三、带班理念策略
（一）全方位活动，增强班级凝聚力
培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从点滴小事做起，每一点都需要开展活动。比如，我是担当使者，我是礼貌小标兵，我是作业小能手，我是文艺小明星，我是超速进步侠等。在活动中，学生能够更好的开展学习，参考他人的经验。做到事事有反馈，讲评需积极，给予学生进步的动力，以此增强班级凝聚力。
（二）提升班级气质，创建良好班风
良好的班级精神文化是一个班级的灵魂。首先在班级管理中运用正面管教，做一名和善而坚定的老师，运用爱心关注孩子的价值感和归属感。其次在个人修养方面，引导学生在待人接物、为人处世要诚恳礼让，讲究端正的内外形象和卫生的生活习惯，要求所有同学们做到尊师重道，善学慎思，遵纪守法，团结互助，树立正确、健康、开朗的思想观念，鼓励学生积极参与各种各样丰富多彩的校园文化活动，寓教于乐，积极进取。
（三）自主学习，个性发展
构建自主课堂学习模式，使学生学会自主预习、自主展示、自主合作、自主评价，充分发挥学生的主体作用。以学习小组互助式班级自主管理模式，不断探索班级学生自治管理新机制，不断提高班级管理水平。通过丰富多彩的活动让学生在活动中展示自我、实现自我、张扬个性，形成积极向上的自主个性发展习惯。
（四）家校共育，促进成长
家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，对孩子的发展起着潜移默化的、深刻的影响。教育好孩子既是学校的任务，也是家庭的责任。一定要充分调动家长的教育积极性，开展丰富多彩的家校共育活动，发挥家长的教育资源的作用。帮助家庭转变陈旧教育观念、教育方法，促进家长发挥教育的主动性、积极性，为孩子创设良好的成长环境。
四、带班成效
学习是学生的主要任务，目前我们班的学习氛围很浓，孩子们热爱学习，课上总是积极主动的回答问题，一个个小老师讲的淋漓尽致，课下随处可见孩子们讨论问题的身影。对于学生来说，良好行为习惯的养成极为不易，但是在我们班学生身上，总能看到许多惊喜。清晨，踏入校园。你听到的是孩子们一句句的老师好，走进教室，你看到的是孩子们忙碌的身影，擦黑板、摆桌子，做课前准备，读书等等。在家中，他们又是一个又一个劳动小达人，拖地，整理物品等。涓涓细流汇成海，每个孩子在为集体的发展努力着，也正是他们的这份努力，让我们的班集绽放了耀眼迷人的光芒。
让每个学生获得良好的发展是我的愿望，把愿望变成现实是追求的方向，我坚信:只要相信，就能看见，只要看见，就有改变。我愿带着教育的初心，用心去经营我的班级建设，让每朵花都能绽放出属于自己的独特生命色彩。

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