资源简介

1 草原
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 渲染（）勾勒（）天涯（） 摔跤（）羞涩（）低吟（） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 露（ ）宿（ ）勒（ ）（ ）（ ）（ ）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 草原 线条 柔美惊叹回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑
梳理内容 本文通过记叙作者初次访问内蒙古草原的，赞美了草原风光的以及蒙汉两族人民的。
思考问题 1.本文可以分成、喜迎远客、、盛情款待、等五部分来理解。 2.作者以静态的自然美和动态的人情美两方面表现了草原美景、蒙汉情深。 3.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 4.本文是写作者的一次访问活动，但为什么要以“草原”为题呢？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集蒙古族人们的生活习惯，风土人情。 2.搜集作者老舍的其他文中，拓展阅读。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 5 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 渲染（xuàn）勾勒（lè）天涯（yá） 摔跤（jiāo）羞涩（sè）低吟（yín） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 露lù（暴露）宿cháo（朝鲜）勒lè（勒令）lòu（露水）zhāo（朝阳）lèi（勒紧）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 草原 线条 柔美惊叹回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑
梳理内容 本文通过记叙作者初次访问内蒙古草原的所见所闻所感，赞美了草原风光的清新优美以及蒙汉两族人民的深厚情谊。
思考问题 1.本文可以分成草原风光、喜迎远客、主客相见、盛情款待、依依惜别等五部分来理解。 2.作者以静态的自然美和动态的人情美两方面表现了草原美景、蒙汉情深。 3.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 4.本文是写作者的一次访问活动，但为什么要以“草原”为题呢？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集蒙古族人们的生活习惯，风土人情。 2.搜集作者老舍的其他文中，拓展阅读。
2 丁香结
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 芭蕉（） 缀满（）妩媚（） 衣襟（）恍然（）参差（） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 薄（ ）参（ ）结（ ）（ ）（ ）（ ）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 宅院 幽雅 伏案 浑浊笨拙参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡
梳理内容 本文分别从视觉和嗅觉去描写丁香花的、和，映衬着对美好理想的。作者还引用，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。作者实写，虚写，以开阔的胸襟为读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
思考问题 1.说说作者是哪几个方面写丁香的？ 2.仔细阅读文章，从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 3.结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？ 4.如何理解“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 认识你身边的植物，仔细观察，并给同伴说说它在一段时期内的变化。阅读宗璞的其它写景散文。和同学们交流体会。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 6 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 芭蕉（bā） 缀满（ zhuì）妩媚（wǔ mèi） 衣襟（jīn）恍然（huǎng）参差（cēn cī） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 薄báo（薄饼）参cān（参加）结jié（结网）bó（厚薄）cēn（参差）jiē（结实）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 宅院 幽雅 伏案 浑浊笨拙参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡
梳理内容 本文分别从视觉和嗅觉去描写丁香花的形状、颜色和气味，映衬着对美好理想的追求。作者还引用诗句，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，以开阔的胸襟为读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
思考问题 1.说说作者是哪几个方面写丁香的？ 2.仔细阅读文章，从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 3.结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？ 4.如何理解“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 认识你身边的植物，仔细观察，并给同伴说说它在一段时期内的变化。阅读宗璞的其它写景散文。和同学们交流体会。
3 古诗词三首
朗读课文 1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这三首诗（ ），我还能默写这三首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.给下列生字注音。 渚（） 轼（） 遮（） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 宿（ ）泊（ ）行（ ）（ ）（ ）（ ）散（ ）转（ ）卷（ ）（ ）（ ）（ ）
4.在古诗中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 日暮 稻花 茅店 社林 蛙声 别枝 鸣蝉 惊鹊 西江月 建德江 望湖楼
梳理内容 《宿建德江》这首诗写作者对的失望和之乐，表现出作者、的情怀。《六月二十七日望湖楼醉书》描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖和的景色。《西江月·夜行黄沙道中》作者通过在所见到的情景，流露出自己对的喜悦和对的热爱。
思考问题 1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都描写的是月夜的所见所闻，表达的情感却不一样，请你结合诗句说一说。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》的每一行诗句都是一幅画，请你简单的描出出来。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集有关描写月夜的古诗词，并尝试分享给大家。 2.搜集孟浩然、苏轼、辛弃疾的资料及这三首诗的写作背景。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这三首诗（ ），我还能默写这三首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.给下列生字注音。 渚（zhū） 轼（shì） 遮（zhē） 2.描一描，写一写，并口头组词。 3.我认识了多音字，能注音，还会组词。 宿xiǔ（一宿）泊bó（停泊）行xíng（行人）sù（宿舍）pō（水泊）háng（银行）散sǎn（散文）转zhuǎn（旋转）卷juǎn（一卷）sàn（散步）zhuàn（转动）juàn（试卷）
4.在古诗中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 日暮 稻花 茅店 社林 蛙声 别枝 鸣蝉 惊鹊 西江月 建德江 望湖楼
梳理内容 《宿建德江》这首诗写作者对官场的失望的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。《六月二十七日望湖楼醉书》描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。《西江月·夜行黄沙道中》作者通过在夏天夜行乡间所见到的情景，流露出自己对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
思考问题 1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都描写的是月夜的所见所闻，表达的情感却不一样，请你结合诗句说一说。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》的每一行诗句都是一幅画，请你简单的描出出来。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集有关描写月夜的古诗词，并尝试分享给大家。 2.搜集孟浩然、苏轼、辛弃疾的资料及这三首诗的写作背景。
4* 花之歌
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 旖旎（ ） 祭献（ ） 凝视（ ） 摇曳（ ） 冠冕（ ） 琼浆（ ） 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 藏（ ）冠（ ）（ ）（ ）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 苍穹 坠落 孕育 冠冕祭献摇曳旖旎 凝视 琼浆 鸣啭 领悟 硕大无朋 仰望高空 婆娑起舞 心驰神往顾影自怜 孤芳自赏芬芳馥郁 4.我会写出下面词语的近义词。 祭献—（ ） 摇曳—（ ） 凝视—（ ） 婆娑起舞—（ ） 顾影自怜—（ ） 5.我会写出下面词语的反义词。 坠落—（ ） 白昼—（ ） 赠予—（ ） 凝视—（ ） 心驰神往—（ ）
梳理内容 这是一篇借物抒怀之作，诗人用等修辞，以来叙述大自然的语言，通过花语的清新流露，生动形象的表现了的自然变化，塑造了，作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物共生的和谐场面，表达了的人生态度。
思考问题 1.作者对于花的想象描写来源于生活，请说说你对第三自然段的理解。 2.“这一哲理，人们至尽尚未学成”中的“哲理”指什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集纪伯伦和冰心的资料。 2.搜集纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》，读一读。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 7 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.给下列生字注音。 旖旎（yǐ） 祭献（jì） 凝视（níng） 摇曳（yè） 冠冕（miǎn） 琼浆（qióng） 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 藏cáng（迷藏）冠guān（树冠）zàng（宝藏）guàn（冠军）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。 苍穹 坠落 孕育 冠冕祭献摇曳旖旎 凝视 琼浆 鸣啭 领悟 硕大无朋 仰望高空 婆娑起舞 心驰神往顾影自怜 孤芳自赏芬芳馥郁 4.我会写出下面词语的近义词。 祭献—（献祭） 摇曳—（摇晃） 凝视—（凝望） 婆娑起舞—（翩翩起舞） 顾影自怜—（孤芳自赏） 5.我会写出下面词语的反义词。 坠落—（升高） 白昼—（黑夜） 赠予—（盗取） 凝视—（忽视）心驰神往—（不屑一顾）
梳理内容 这是一篇借物抒怀之作，诗人用比喻拟人等修辞，以花的语言来叙述大自然的语言，通过花语的清新流露，生动形象的表现了四季更迭的自然变化，塑造了，花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物共生的和谐场面，表达了诗人，积极乐观的人生态度。
思考问题 1.作者对于花的想象描写来源于生活，请说说你对第三自然段的理解。 2.“这一哲理，人们至尽尚未学成”中的“哲理”指什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集纪伯伦和冰心的资料。 2.搜集纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》，读一读。
5 七律·长征
朗读课文 1.我已经读了遍诗，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 磅（ ）尽（ ）蒙（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 红军 远征逶迤磅礴 铁索 岷山
梳理内容 1.这首七言诗通过对举世闻名的的生动描写，赞颂了中国工农红军的 精神和精神。 2.这首诗主要写了翻越、乌蒙山、巧渡、飞夺等艰难的经历。
思考问题 1.给下列诗句断句。 （1）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （2）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2.体现全诗中心思想的句子是哪句？ 3.这首诗写了哪些物象？表达了红军的什么精神？ 4.结尾两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中的“喜”、“开颜”两词表达了红军将士怎样的思想感情和精神境界？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.查阅资料，了解红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？ 2.搜集整理出毛泽东描写的关于长征的诗词。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍诗，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 磅bàng（磅秤）尽jǐn（尽管）蒙mēng（蒙骗）páng（磅礴）jìn（尽力）méng（蒙混）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 红军 远征逶迤磅礴 铁索 岷山
梳理内容 1.这首七言诗通过对举世闻名的长征的生动描写，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 2.这首诗主要写了翻越五岭、乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等艰难的经历。
思考问题 1.给下列诗句断句。 （1）金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 （2）更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 2.体现全诗中心思想的句子是哪句？ 3.这首诗写了哪些物象？表达了红军的什么精神？ 4.结尾两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中的“喜”、“开颜”两词表达了红军将士怎样的思想感情和精神境界？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.查阅资料，了解红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？ 2.搜集整理出毛泽东描写的关于长征的诗词。
6 狼牙山五壮士
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 仇（ ）横（ ）绷（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 日寇 进犯 游击 奋战 转移 险要 沉着 手榴弹 全神贯注 射击 始终 顶峰 悬崖 斩钉截铁沸腾 攀登 依托 居高临下 山涧 粉身碎骨 仇恨 屹立眺望喜悦 冲锋 壮烈 豪迈 坚强 不屈 惊天动地
梳理内容 本文记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士为了掩护和连队，诱敌上山，英勇，最后把敌人引上，英勇跳崖的故事。
思考问题 1.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”“我们的任务”指的是什么？ 2.作者主要从哪些方面描写了壮士们跳崖时的情形？你从中体会到了壮士们怎样的精神？ 3.如何理解“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”的含义？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 狼牙山五壮士的光辉事迹让我们心潮澎湃，激动不已。你还知道哪些抗日英雄和他们的英雄事迹？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 9 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 仇chóu（仇恨）横hèng（蛮横）绷bēng（绷带）qiú（姓仇）héng（横着）běng（绷着脸）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 日寇 进犯 游击 奋战 转移 险要 沉着 手榴弹 全神贯注 射击 始终 顶峰 悬崖 斩钉截铁沸腾 攀登 依托 居高临下 山涧 粉身碎骨 仇恨 屹立眺望喜悦 冲锋 壮烈 豪迈 坚强 不屈 惊天动地
梳理内容 本文记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
思考问题 1.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”“我们的任务”指的是什么？ 2.作者主要从哪些方面描写了壮士们跳崖时的情形？你从中体会到了壮士们怎样的精神？ 3.如何理解“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”的含义？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 狼牙山五壮士的光辉事迹让我们心潮澎湃，激动不已。你还知道哪些抗日英雄和他们的英雄事迹？
7 开国大典
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 奔（ ）华（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 协商汇集 预定 排山倒海爆发 宣布 就位 鼓舞 宣告 雄伟肃静 旗帜 宣读 语调 选举 完毕 检阅 制服 一致 距离 高潮 灯笼 五颜六色 游行次序
梳理内容 本文通过对盛况的描述，表达了作者及人民群众在新中国成立时的 之情，表现出人民群众热爱及革命领袖，热爱的思想感情。
思考问题 1.课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，概括课文主要内容。 2.如何理解“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”？ 3.课文是怎样表现人民自豪、激动的心情的？ 4.在“开国大典”典礼仪式之中，作者连续使用了5个“一齐”，体会作者这样表达的作用？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 通过查阅网络、报纸等方法，了解开国大典的具体情形。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 15 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 奔bēn（奔跑）华huà（华山）shuài（率领）bèn（投奔）huá（中华）lǜ（效率）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 协商汇集 预定 排山倒海爆发 宣布 就位 鼓舞 宣告 雄伟肃静 旗帜 宣读 语调 选举 完毕 检阅 制服 一致 距离 高潮 灯笼 五颜六色 游行次序
梳理内容 本文通过对开国大典盛况的描述，表达了作者及人民群众在新中国成立时的无比喜悦之情，表现出人民群众热爱共产党及革命领袖毛主席，热爱解放军的思想感情。
思考问题 1.课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，概括课文主要内容。 2.如何理解“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”？ 3.课文是怎样表现人民自豪、激动的心情的？ 4.在“开国大典”典礼仪式之中，作者连续使用了5个“一齐”，体会作者这样表达的作用？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 通过查阅网络、报纸等方法，了解开国大典的具体情形。
8* 灯光
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 卷（ ）露（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 宏伟 茂密 憧憬 微弱 暴露 震天动地 千钧一发 聚精会神 3.我会写出下面词语的近义词。 尤其—（）　　宏伟—（）　　大约—（） 茂密—（）　　震天动地—（） 憧憬—（）　　千钧一发—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 茂密—（）　　微弱—（）　　破旧—（） 开始—（）　　聚精会神—（） 暴露—（）　　震天动地—（）
梳理内容 本文讲的是作者漫步在，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于 的往事。表现了为了后代的幸福欢乐，不惜的崇高精神。
思考问题 1.课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 2.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及件一见电灯“”一句的理解。 3.“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说这话时，看到的是什么？可能想到些什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课下阅读《三人行》，再与《灯光》进行比较，比比内容上有哪些相似之处？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 12 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 卷juǎn（一卷）露lù（暴露）juàn（试卷）lòu（露水）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 宏伟 茂密 憧憬 微弱 暴露 震天动地 千钧一发 聚精会神 3.我会写出下面词语的近义词。 尤其—（特别）　　宏伟—（伟大）　　大约—（也许） 茂密—（浓密）　　震天动地—（惊天动地） 憧憬—（向往）　　千钧一发—（万分危急） 4.我会写出下面词语的反义词。 茂密—（稀疏）　　微弱—（强烈）　　破旧—（崭新） 开始—（结束）　　聚精会神—（心不在焉） 暴露—（隐藏）　　震天动地—（无声无息）
梳理内容 本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。
思考问题 1.课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 2.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及件一见电灯“”一句的理解。 3.“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说这话时，看到的是什么？可能想到些什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课下阅读《三人行》，再与《灯光》进行比较，比比内容上有哪些相似之处？
9 竹节人
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 鲜（ ）屏（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 威风凛凛 疙瘩 疲倦呆头呆脑 冰棍 别出心裁技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星怒气冲冲 颓然暴露无遗 沮丧 念念有词忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
梳理内容 本文通过描述他和他的同学们在一段时间迷上了斗的故事，告诉我们：快乐其实就在我们身边，只要同学们用我们灵巧的双手，就能制造
思考问题 1.作者是怎样制作竹节人的？ 2.老师为什么要没收我的竹节人？老师为什么也玩竹节人？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 在你的记忆中，你动手制作过哪些道具，给你的小伙伴们讲述一下你制作的过程吧！
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 29 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 鲜xiǎn（朝鲜）屏bǐng（屏弃）xiān（鲜艳）píng（屏风）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 威风凛凛 疙瘩 疲倦呆头呆脑 冰棍 别出心裁技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星怒气冲冲 颓然暴露无遗 沮丧 念念有词忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
梳理内容 本文通过描述他和他的同学们在一段时间迷上了斗竹节人的故事，告诉我们：快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐。
思考问题 1.作者是怎样制作竹节人的？ 2.老师为什么要没收我的竹节人？老师为什么也玩竹节人？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 在你的记忆中，你动手制作过哪些道具，给你的小伙伴们讲述一下你制作的过程吧！
10 宇宙生命之谜
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 臭（ ）奇（ ）率（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 发达 理论 恒星 类似 猜测 起源 适当 摄氏度 提供 能源 倾角 昼夜 封冻 揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 抵御 因素 考察 系列 测试 检测
梳理内容 本文介绍了科学家探索地球之外是否有的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有，仍然是一个的谜。
思考问题 1.这篇课文的写作思路是什么？ 2.作者采用了哪些表达方法？ 3.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 4.人类是否有可能移居火星？ 5.太空中到底有没有生命存在？这个问题文中为什么没有作出明确的回答？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课后阅读《少儿知识百科》和《宇宙的奥秘》来知道:宇宙是怎样产生的？有没有外星人存在呢？要什么时候会燃烧尽呢？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 10 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 臭chòu（臭美）奇jī（奇数）率shuài（率领）xiù（乳臭）qí（奇怪）lǜ（效率）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 发达 理论 恒星 类似 猜测 起源 适当 摄氏度 提供 能源 倾角 昼夜 封冻 揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 抵御 因素 考察 系列 测试 检测
梳理内容 本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
思考问题 1.这篇课文的写作思路是什么？ 2.作者采用了哪些表达方法？ 3.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 4.人类是否有可能移居火星？ 5.太空中到底有没有生命存在？这个问题文中为什么没有作出明确的回答？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课后阅读《少儿知识百科》和《宇宙的奥秘》来知道:宇宙是怎样产生的？有没有外星人存在呢？要什么时候会燃烧尽呢？
11* 故宫博物院
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 蔓（ ）薄（ ）横（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 矗立 额枋 轮廓 肃穆 气氛 琉璃瓦 鸣钟击磬废墟 蟠龙 金銮殿 御膳房 迥然不同 亭台楼阁 池馆水榭 横贯东西 玲珑奇巧 双龙戏珠 烟雾缭绕 双凤朝阳 龙凤呈祥 井然有序 3.我会写出下面词语的近义词。 矗立—（） 肃穆—（） 井然有序—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 迥然不同—（） 井然有序—（）
梳理内容 本文按照顺序，图文结合，采用的方法介绍了的主要建筑及其特色，表达了对故宫的和，歌颂了中国古代汉族劳动人民的和伟大的，展示了中华民族的。
思考问题 1.本文在结构上和相结合。 2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍建筑物，先介绍“”部分，后介绍“”部分。 3.故宫的“三大殿”指、、。 4.本文在介绍故宫博物院的时候，主要采用了等说明方法。 5.找出作者介绍各个建筑物时的立足点。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 请你当一次导游吧！想一想，如果你的家人或朋友想要到学校来参观，你是如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 25 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 蔓mán（蔓菁）薄bó（刻薄）横héng（横线）wàn（藤蔓）bò（薄荷）màn（蔓延）báo（薄饼）hèng（蛮横）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 矗立 额枋 轮廓 肃穆 气氛 琉璃瓦 鸣钟击磬废墟 蟠龙 金銮殿 御膳房 迥然不同 亭台楼阁 池馆水榭 横贯东西 玲珑奇巧 双龙戏珠 烟雾缭绕 双凤朝阳 龙凤呈祥 井然有序 3.我会写出下面词语的近义词。 矗立—（耸立） 肃穆—（严肃） 井然有序—（井井有条） 4.我会写出下面词语的反义词。 迥然不同—（千篇一律） 井然有序—（杂乱无章）
梳理内容 本文按照空间顺序，图文结合，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂_，歌颂了中国古代汉族劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
思考问题 1.本文在结构上总说和分说相结合。 2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北方向，逐次介绍建筑物，先介绍“前朝”部分，后介绍“内廷”部分。 3.故宫的“三大殿”指太和殿、中和殿、保和殿。 4.本文在介绍故宫博物院的时候，主要采用了打比方、列数字、分类别、举例子等说明方法。 5.找出作者介绍各个建筑物时的立足点。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 请你当一次导游吧！想一想，如果你的家人或朋友想要到学校来参观，你是如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园。
12 桥
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 折（ ）倒（ ）似（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 咆哮 惊慌跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫
梳理内容 本文写了一位面对狂奔而来的，把让给了别人，把留给了自己，以自己的筑起了一座的桥梁。
思考问题 1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。 2.小说以桥为题，好在哪里？请指出两条理由。 3.找出描写雨、洪水和桥的句子，在联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 4.作者借此事赞扬了什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 两个三大纪律八项注意对人民军队建设和党政干部队伍建设具有重要的历史意义和作用，你知道这两个“三大纪律八项注意”是什么吗？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 27 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 折zhē（折腾）倒dǎo（摔倒）似sì（似乎）shé（折本）dào（倒立）shì（似的）zhé（折断）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 咆哮 惊慌跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫
梳理内容 本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
思考问题 1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。 2.小说以桥为题，好在哪里？请指出两条理由。 3.找出描写雨、洪水和桥的句子，在联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 4.作者借此事赞扬了什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 两个三大纪律八项注意对人民军队建设和党政干部队伍建设具有重要的历史意义和作用，你知道这两个“三大纪律八项注意”是什么吗？
13 穷人
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 铺（ ）缝（ ）强（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 渔夫 汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 困难 阴冷 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉 忧虑
梳理内容 本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了穷人的和他们在穷苦中的高尚品质。
思考问题 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句并，并从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中对其他描写环境的句子，体会它们的作用。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集整理托尔斯泰的名言。如：一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 27 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 铺pū（铺盖）缝féng（缝补）强qiáng（强大）pù（当铺）fèng（裂缝）qiǎng（勉强）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 渔夫 汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 困难 阴冷 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉 忧虑
梳理内容 本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中相帮助的高尚品质。
思考问题 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句并，并从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中对其他描写环境的句子，体会它们的作用。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集整理托尔斯泰的名言。如：一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
14* 在柏林
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 柏（ ）数（ ）假（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 柏林 嗤笑 沉思 奇特 前线 车厢 后备役 不假思索 神志不清 指手画脚 虚弱多病 3.我会写出下面词语的近义词。 缓慢—（） 健壮—（） 独自—（） 寂静—（） 停顿—（） 奇特—（） 嗤笑—（） 不假思索—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 缓慢—（） 健壮—（） 奇特—（） 寂静—（） 虚弱多病—（ ）
梳理内容 本文从侧面反映出战争给人民带来的和对人民心灵的。其和足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。
思考问题 1.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ 2.第一节最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 和你的小伙伴探究一下，根据学校发生的一件小事，如何展现大的主题？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 4 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 柏bó（柏林）数shǔ（数一数）假jià（放假）bò（黄柏）shù（数学）jIǎ（真假）bǎi（松柏）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 柏林 嗤笑 沉思 奇特 前线 车厢 后备役 不假思索 神志不清 指手画脚 虚弱多病 3.我会写出下面词语的近义词。 缓慢—（慢慢） 健壮—（强壮） 独自—（单独） 寂静—（安静） 停顿—（停下） 奇特—（奇怪） 嗤笑—（嘲笑） 不假思索—（脱口而出） 4.我会写出下面词语的反义词。 缓慢—（迅速） 健壮—（瘦弱） 奇特—（普通（普遍）） 寂静—（喧闹） 虚弱多病—（ ）
梳理内容 本文从侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。
思考问题 1.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ 2.第一节最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 和你的小伙伴探究一下，根据学校发生的一件小事，如何展现大的主题？
15 夏天里的成长
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 蔓（ ）缝（ ）尽（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 后脑勺 活生生 苞蕾 草坪 苔藓 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量
梳理内容 本文是一篇小散文，作者用、的语言描绘在万物都在生长的自然现象。开篇以“”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们:“”
思考问题 1.找出中心句，并说说课文是怎样围绕这句话来写的。 2.如何理解文章最后一句话？ 3.文章都写了哪些生物在夏天里飞快的生长？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集一些农谚，并说说其中的物候现象。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 4 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 蔓mán（蔓菁）缝féng（缝补）尽jǐn（尽管）wàn（瓜蔓）fèng（裂缝）jìn（尽力）màn（蔓延）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 后脑勺 活生生 苞蕾 草坪 苔藓 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量
梳理内容 本文是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们:“人要把握时间，尽量地用力量地长”
思考问题 1.找出中心句，并说说课文是怎样围绕这句话来写的。 2.如何理解文章最后一句话？ 3.文章都写了哪些生物在夏天里飞快的生长？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集一些农谚，并说说其中的物候现象。
16 盼
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 斗（ ）系（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟逗引 嘴唇 楼梯
梳理内容 本文通过记叙妈妈送“我”一件后，我盼望下雨穿上漂亮雨衣的心情。文章多采用和描写突出人物形象。
思考问题 1.本课的主要内容是什么？ 2.找出文中环境描写的句子，并说说其作用。 3.课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 4.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？分别是什么？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 5.本文的环境描写非常精彩，说说作者为什么要大量的描写环境呢？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 在以往的生活中，你肯定也有一些这样的经历，和你的小伙伴说一说，你曾盼望过什么呢？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 21 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 斗dòu（奋斗）系xì（关系）dǒu（筋斗）jì（系带）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟逗引 嘴唇 楼梯
梳理内容 本文通过记叙妈妈送“我”一件雨衣后，我盼望下雨穿上漂亮雨衣的急切心情。文章多采用语言和心理描写突出人物形象。
思考问题 1.本课的主要内容是什么？ 2.找出文中环境描写的句子，并说说其作用。 3.课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 4.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？分别是什么？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 5.本文的环境描写非常精彩，说说作者为什么要大量的描写环境呢？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 在以往的生活中，你肯定也有一些这样的经历，和你的小伙伴说一说，你曾盼望过什么呢？
17 古诗三首
朗读课文 1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这三首诗（ ），我还能默写这三首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 曲（ ）绿（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 黄河 天涯 银河 牵牛 织女 江南 酒旗 烟雨 茅檐 花木成畦 浪淘风簸
梳理内容 1.《浪淘沙》将现实中汹涌的与想象中静谧的相融，抒发了作者的和，同时表明作者对的向往。 2.《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。勾勒了地区的风物，描绘了江南 的春景。表达了诗人对江南景物的与的思想感情。 3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的的描写，巧妙地为我们勾画了一个、的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的。
思考问题 1.理解诗句，能用白话文表达出诗意。 2.说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的？ 3.《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点 4.《书湖阴先生壁》表达了作者怎样的思想感情？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 查阅资料，了解“诗仙”“诗圣”“诗佛”“诗鬼”“诗魔”“诗狂”“诗囚”“诗神”都是谁？并阅读他们的作品。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这三首诗（ ），我还能默写这三首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 曲qǔ（歌曲）绿lǜ（绿灯）qū（弯曲）lù（绿林）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 黄河 天涯 银河 牵牛 织女 江南 酒旗 烟雨 茅檐 花木成畦 浪淘风簸
梳理内容 1.《浪淘沙》将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时表明作者对赞美的向往。 2.《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。表达了诗人对江南景物的神往与赞赏的思想感情。 3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
思考问题 1.理解诗句，能用白话文表达出诗意。 2.说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的？ 3.《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点 4.《书湖阴先生壁》表达了作者怎样的思想感情？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 查阅资料，了解“诗仙”“诗圣”“诗佛”“诗鬼”“诗魔”“诗狂”“诗囚”“诗神”都是谁？并阅读他们的作品。
18 只有一个地球
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 扁（ ）薄（ ）难（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 半径 资源 有限 矿物 地质 无私 矿产 慷慨 节制 开采 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 破坏 目睹 子孙
梳理内容 本文介绍了地球是的，地球所拥有的自然资源也是的，科学家已证明了目前地球是适合人类生活的星球，说明了地球生态环境的重要性，提醒人们要保护地球，让地球造福于子孙后代。
思考问题 1.这篇课文呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文运用了、、等说明方法。 2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？ 3.怎样理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话？ 4.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有9 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 扁biǎn（扁担）薄báo（薄片）难nán（困难）piān（扁舟）bó（单薄）nàn（难民）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 半径 资源 有限 矿物 地质 无私 矿产 慷慨 节制 开采 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 破坏 目睹 子孙
梳理内容 本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。
思考问题 1.这篇课文呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？ 3.怎样理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话？ 4.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
19* 青山不老
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 埋（ ）参（ ）恶（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 治理 归宿 领悟 肆虐 淤泥 荡漾 三番五次 山野老农 山川共存日月同辉 风雨同舟 3.我会写出下面词语的近义词。 肆虐—（） 盘踞—（） 劲挺—（） 恭敬—（） 险恶—（） 三番五次—（） 风雨同舟—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 凶猛—（） 勇敢—（） 治理—（） 干旱—（） 凶猛—（） 荡漾—（） 恭敬—（） 雄伟—（） 不紧不慢—（） 　 　　
梳理内容 本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的和生活条件的，义无反顾地投身到工作中，用15年的时间在晋西北地区奇迹般地创造了一片，实现了自己的，表现了老人，的精神和的情怀。
思考问题 1.老农创造了怎样的奇迹？他是在怎样的情况下创造奇迹的？ 2.课文最后一段的最后一句话是什么意思？ 3.找出文中的环境描写，神态描写、动作描写、心理描写，并理解作者这样的含义。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 和小伙伴们探讨保护环境的公益广告，并在身边的人进行宣传！
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 7 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 埋mán（埋怨）参cēn（参差不齐）恶wù（可恶）mái（埋葬）shēn（人参）ě（恶心）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 治理 归宿 领悟 肆虐 淤泥 荡漾 三番五次 山野老农 山川共存日月同辉 风雨同舟 3.我会写出下面词语的近义词。 肆虐—（残虐） 盘踞—（占据） 劲挺—（挺拔） 恭敬—（尊敬） 险恶—（风险） 三番五次—（屡次三番） 风雨同舟—（患难与共） 4.我会写出下面词语的反义词。 凶猛—（温和） 勇敢—（胆怯） 治理—（破坏） 干旱—（洪涝） 凶猛—（温和） 荡漾—（平静） 恭敬—（傲慢） 雄伟—（渺小） 不紧不慢—（慌慌张张） 　 　　
梳理内容 本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰难，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北地区奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，表现了老人开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。
思考问题 1.老农创造了怎样的奇迹？他是在怎样的情况下创造奇迹的？ 2.课文最后一段的最后一句话是什么意思？ 3.找出文中的环境描写，神态描写、动作描写、心理描写，并理解作者这样的含义。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 和小伙伴们探讨保护环境的公益广告，并在身边的人进行宣传！
20* 三黑和土地
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个小节，我会给每个小节标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 钻（ ）散（ ）露（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 生命 恨不得 温暖 疙瘩 松散 麦籽 歇一歇 荞麦 蝈蝈 痒抓抓 蹚坏送公粮闺女 笑嘻嘻 3.我会写出下面词语的近义词。 温暖—（ ）　 合适—（ ）　 顺溜—（ ） 松散—（ ） 赶紧—（ ）　 叫唤—（ ） 蹚坏—（ ）　 招呼—（ ）　 常常—（ ） 4.我会写出下面词语的反义词。 咸——（ ） 温暖—（ ）　 舒服—（ ）　 甜—（ ） 松散—（ ） 常常—（ ）
梳理内容 诗歌以“”为题，交代了写作对象，“”是主人公，“”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的心情，抒发了农民对土地的和对未来美好生活的。
思考问题 1.诗歌塑造了三黑怎样的形象？ 读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 2.你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画自己喜欢的语句，思考这些语句好在哪里？ 3.课文主要写了一件什么事？课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小题目。 4.“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？ 5.这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明（诗歌所用的修辞手法）。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集当地的农作物种植情况，并绘制成一张表格。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有15 个小节，我会给每个小节标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 钻zuān（钻研）散sàn（散步）露lù（露珠）zuàn（钻石）sǎn（散文）lòu（露怯）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 生命 恨不得 温暖 疙瘩 松散 麦籽 歇一歇 荞麦 蝈蝈 痒抓抓 蹚坏送公粮闺女 笑嘻嘻 3.我会写出下面词语的近义词。 温暖—（暖和）　 合适—（适合）　 顺溜—（平滑） 松散—（分散） 赶紧—（赶快）　 叫唤—（喊叫） 蹚坏—（踏坏）　 招呼—（招唤）　 常常—（经常） 4.我会写出下面词语的反义词。 咸——（淡） 温暖—（寒冷）　 舒服—（难受）　 甜—（苦） 松散—（集中） 常常—（偶尔）
梳理内容 诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
思考问题 1.诗歌塑造了三黑怎样的形象？ 读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 2.你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画自己喜欢的语句，思考这些语句好在哪里？ 3.课文主要写了一件什么事？课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小题目。 4.“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？ 5.这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明（诗歌所用的修辞手法）。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 搜集当地的农作物种植情况，并绘制成一张表格。
21 文言文二则
朗读课文 1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能读这三篇文言文（ ），我还能背诵《伯牙绝弦》。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 曝（ ）好（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 伯牙 鼓琴 善哉 牧童 锦囊 拊掌
梳理内容 1.《伯牙绝弦》一文通过描写春秋时期俞伯牙和之间的动人故事，反映了朋友间、的纯真友情，再现了的无穷魅力。 2.《书戴嵩画牛》告诉我们要认真、仔细地，不能，不能迷信，要从出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
思考问题 1.伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 这个句子的含义是： ，从这个句子我体会到 。 2.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 3.《书戴嵩画牛》中的牧童的性格是。 4.伯牙为什么绝弦呢？你理解“知音”的含义吗？ 5.这两篇文言文蕴含的道理是什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 你有好朋友吗？你们是如何成为好朋友的，把你们的故事分享给大家，好吗？
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能读这三篇文言文（ ），我还能背诵《伯牙绝弦》。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 曝pù（曝光）好hǎo（好人）bào（曝晒）hào（好奇）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 伯牙 鼓琴 善哉 牧童 锦囊 拊掌
梳理内容 1.《伯牙绝弦》一文通过描写春秋时期俞伯牙和锺子期之间的动人故事，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了相互欣赏的无穷魅力。 2.《书戴嵩画牛》告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
思考问题 1.伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 这个句子的含义是：伯牙弹琴，心里想着高山。锺子期说：“好啊！高峻的样子像泰山，从这个句子我体会到锺子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时快乐的心情。 2.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 3.《书戴嵩画牛》中的牧童的性格是善于观察，率真活泼。 4.伯牙为什么绝弦呢？你理解“知音”的含义吗？ 5.这两篇文言文蕴含的道理是什么？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 你有好朋友吗？你们是如何成为好朋友的，把你们的故事分享给大家，好吗？
22 月光曲
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 散（ ）曲（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 谱写 皮鞋 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 琴声 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 霎时 景象 照耀 陶醉
梳理内容 本文讲述了德国著名音乐家因同情而为他们弹琴，对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《》的传奇故事。既表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的和，又表现了他丰富的和卓越的，同时也告诉人们：美好的乐曲的产生不仅依靠丰富的，更要源于高尚而真挚的。
思考问题 1.课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想？体会在叙事中进行恰当联想的好处。 2.有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？ 3.《月光曲》的旋律是怎样通过皮鞋匠的想象表现出来的？ 4.为什么说盲姑娘仿佛也看到了她从没看见过的景象？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 你知道中国十大古琴吗？请查阅资料，写出来。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 10 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 散sǎn（散光）曲qū（曲折）sàn（散步）qǔ（曲子）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 谱写 皮鞋 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 琴声 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 霎时 景象 照耀 陶醉
梳理内容 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。既表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们：美好的乐曲的产生不仅依靠丰富的想象力，更要源于高尚而真挚的情感。
思考问题 1.课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想？体会在叙事中进行恰当联想的好处。 2.有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？ 3.《月光曲》的旋律是怎样通过皮鞋匠的想象表现出来的？ 4.为什么说盲姑娘仿佛也看到了她从没看见过的景象？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 你知道中国十大古琴吗？请查阅资料，写出来。
23* 京剧趣谈
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 漂（ ）肖（ ）都（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 京剧 马鞭 骑马 舞台 驰骋 控制 继承 传统 战胜 尴尬 彻底 解决 省略 特定 优美 鲜明 虚拟 高扬 低垂 宴席 仆人 保留 风雨不透 亮相 戛然而止约定俗成 3.我会写出下面词语的近义词。 驰骋—（ ） 控制—（ ） 继承—（ ） 战胜—（ ） 特定—（ ） 保留—（ ） 高扬—（ ） 低垂—（ ） 尴尬—（ ） 4.我会写出下面词语的反义词。 继承—（ ） 保留—（ ） 整齐—（ ） 高扬—（ ） 紧张—（ ） 制服—（ ） 传统—（ ） 虚拟—（ ） 奇特—（ ）
梳理内容 本文介绍了我国京剧艺术中的“”和“”这两种艺术表现形式，作者徐城北用的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于的知识，也流露了作者对于京剧的和对传统文化的。同时，这篇课文也让我们更好地了解我国京剧艺术的。
思考问题 1.阅读课文，了解京剧都有哪些艺术特色？ 2.为什么说“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉？ 3.仔细阅读课文，想一想作者是如何介绍京剧的“马鞭”和“亮相”的？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 漂piāo（漂流）肖xiāo（姓肖）都dōu（都是）piǎo（漂白）xiào（肖像）dū（都市） piào（漂亮）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 京剧 马鞭 骑马 舞台 驰骋 控制 继承 传统 战胜 尴尬 彻底 解决 省略 特定 优美 鲜明 虚拟 高扬 低垂 宴席 仆人 保留 风雨不透 亮相 戛然而止约定俗成 3.我会写出下面词语的近义词。 驰骋—（飞驰） 控制—（制约） 继承—（传承） 战胜—（胜利） 特定—（特别） 保留—（保存） 高扬—（抬起） 低垂—（低下） 尴尬—（窘迫） 4.我会写出下面词语的反义词。 继承—（摒弃） 保留—（删除） 整齐—（杂乱） 高扬—（低垂） 紧张—（放松） 制服—（逃脱） 传统—（现代） 虚拟—（现实） 奇特—（普遍）
梳理内容 本文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时，这篇课文也让我们更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
思考问题 1.阅读课文，了解京剧都有哪些艺术特色？ 2.为什么说“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉？ 3.仔细阅读课文，想一想作者是如何介绍京剧的“马鞭”和“亮相”的？
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。
24 少年闰土
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 畜（ ）佛（ ）圈（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历潮汛
梳理内容 本文是鲁迅的小说《故乡》中的一个片段，文章通过“我”的回忆，刻画了一个 而又，的少年闰土的形象，抒发了“我”和闰土的友谊，表达了“我”对儿时伙伴深切的之情。
思考问题 1.课文先描绘了“我”记忆中的闰土，接着写与闰土、的过程。重点写了闰土给“我”讲、、和看四件事。最后写两人的和。 2.本课的重点是抓住对闰土的、、的描写，体会闰土这个人物的特点。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 闰土的原型是谁？查一查资料，写下来。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 17 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 畜chù（畜生）佛fú（仿佛）圈quān（光圈）xù（畜牧）fó（拜佛）juàn（羊圈）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历潮汛
梳理内容 本文是鲁迅的小说《故乡》中的一个片段，文章通过“我”的回忆，刻画了一个聪明能干而又见识丰富，活泼可爱的少年闰土的形象，抒发了“我”和闰土真挚的友谊，表达了“我”对儿时伙伴深切的怀念之情。
思考问题 1.课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。 2.本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 闰土的原型是谁？查一查资料，写下来。
25 好的故事
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 差（ ）参（ ）似（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻荡漾 解散 融和 退缩 瘦削 浮动瞬间 骤然 陡然 凌乱
梳理内容 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在，但是这确实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。梦里，“我”看到“”，如诗如幻一的的画面。表现了对于的否定，对于的追求。
思考问题 1.从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。 2.你对“我抛了书，欠身伸手去取笔，──何尝有一丝碎影，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”这句话的理解是 。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.在日常学习和生活中，你有哪些好的故事和小伙伴们分享呢？ 2.你知道毛泽东是如何评价鲁迅的吗？查一查，写下来。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 12 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.描一描，写一写，并口头组词。 2.我认识了多音字，能注音，还会组词。 差chà（差等）参cān（参加）似sì（似乎）chā（差别）shēn（人参）sì（相似）chāi（出差）cēn（参差）cī（参差）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻荡漾 解散 融和 退缩 瘦削 浮动瞬间 骤然 陡然 凌乱
梳理内容 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一的安宁谧静的画面。表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
思考问题 1.从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。 2.你对“我抛了书，欠身伸手去取笔，──何尝有一丝碎影，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”这句话的理解是我感受到鲁迅飞扬的思绪和思想深处的对美好事物执着的追求。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.在日常学习和生活中，你有哪些好的故事和小伙伴们分享呢？ 2.你知道毛泽东是如何评价鲁迅的吗？查一查，写下来。
26* 我的伯父鲁迅先生
朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 传（ ）更（ ）殷（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 殡仪馆 追悼 失声痛哭 挽联 各色各样 惊异 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 羞愧 悔恨 碰壁 慈祥 恍然大悟 麻木 深奥 严肃枯瘦 黄包车 饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 3.我会写出下面词语的近义词。 羞愧—（） 悔恨—（）追悼—（） 忍受—（） 枯瘦—（） 羞愧—（） 去世—（） 诧异—（） 团聚—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 详细—（）枯瘦—（）马马虎虎—（） 深奥—（）紧张—（）恍然大悟—（）
梳理内容 本文通过回忆伯父生前给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的 和痛恨，同情的思想感情。表达了作者对伯父的和之情。
思考问题 1.结合课文说说鲁迅先生给你留下了什么样的印象？ 2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。 3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，理解这些句子。 4.“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情 运用了什么方法刻画人物
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课下阅读《朝花夕拾》，和小伙伴们说说鲁迅的经历，看看对鲁迅的人物形象有哪些帮助。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.本文共有 24 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 传zhuàn（传记）更gēng（三更）殷yīn（殷勤）chuán（流传） gèng（更加）yān（殷红）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 殡仪馆 追悼 失声痛哭 挽联 各色各样 惊异 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 羞愧 悔恨 碰壁 慈祥 恍然大悟 麻木 深奥 严肃枯瘦 黄包车 饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 3.我会写出下面词语的近义词。 羞愧—（惭愧） 悔恨—（懊悔）追悼—（哀悼） 忍受—（忍耐） 枯瘦—（清瘦） 羞愧—（惭愧） 去世—（逝世） 诧异—（惊异） 团聚—（团圆） 4.我会写出下面词语的反义词。 详细—（粗略）枯瘦—（健壮）马马虎虎—（认认真真） 深奥—（肤浅）紧张—（轻松）恍然大悟—（执迷不悟）
梳理内容 本文通过回忆伯父生前给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨黑暗社会，同情不幸劳动人民的的思想感情。表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
思考问题 1.结合课文说说鲁迅先生给你留下了什么样的印象？ 2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。 3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，理解这些句子。 4.“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情 运用了什么方法刻画人物
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 课下阅读《朝花夕拾》，和小伙伴们说说鲁迅的经历，看看对鲁迅的人物形象有哪些帮助。
27* 有的人——纪念鲁迅有感
朗读课文 1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 为（ ）处（ ）当（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 伟大 不朽 情愿 野草 摔垮 尸首 下场 3.我会写出下面词语的近义词。 情愿—（） 永远—（） 记住—（） 伟大—（） 到处—（） 抬举—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 伟大—（） 永远—（） 不朽—（） 记住—（） 抬举—（）
梳理内容 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种 的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待的态度，接着表明人民对的不同态度，批判了那些骑在人民头上的和，热情歌颂了，鲁迅先生为的可贵精神。号召人们做 的人。
思考问题 1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义 2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比 3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”这节诗 4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 5.从这首诗中，你体会出一个什么道理
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。 2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。
参考答案
朗读课文 1.我已经读了 略 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 为wèi（为何）处chù（到处）当dāng（当差）wéi（以为chǔ（处理）dàng（当铺）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 伟大 不朽情愿 野草 摔垮 尸首 下场 3.我会写出下面词语的近义词。 情愿—（愿意） 永远—（长久） 记住—（牢记） 伟大—（高尚） 到处—（处处） 抬举—（抬爱） 4.我会写出下面词语的反义词。 伟大—（渺小） 永远—（暂时） 不朽—（腐烂） 记住—（忘却） 抬举—（贬低）
梳理内容 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待人民的态度，接着表明人民对这两种人的不同态度，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了，鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。号召人们做真正的有价值的人。
思考问题 1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义 2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比 3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”这节诗 4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 5.从这首诗中，你体会出一个什么道理
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。 2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。
21世纪教育网 www.21cnjy.com精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑