资源简介

一、基本信息
学校 授课教师
学科 历史 教学内容来源 《中外历史纲要》上
课例 名称 第3课秦统一多民族封建国家的建立 教材版本
二、教学目标与理念
课标要求 （1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 （2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因
核心素质 （1）知道秦统一过程，了解秦朝的统一业绩。（时空观念、历史解释） （2）掌握秦始皇巩固统一的举措，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。（唯物史观、家国情怀） （3）了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。（史料实证、历史解释）
教学理念 秦朝我国历史上第一个统一多民族国家，它承上启下奠定了我国统一多民族国家的基础。本节课的学习必会增强学生对中华民族的认同感。同时，探究秦的勃兴和速亡背后的因果联系，总结历史上王朝兴衰的历史命运，联系社会现实培养学生的家国情怀，历史责任感与使命感。在本课学习中，通过时空定位，史料阅读，多媒体课件视频，把时空、史料、现象解释等素养相交织，培养学生的历史学科核心素养。
三、学情与教学重难点
学情 通过上一课的学习， 对夏、商、西周时代的早期政治制度学生有了一定的了解。 而本课的学习，学生会进一步了解中国古代政治制度的发展历程。 并初步了解统一多民族封建国家的形成过程，认识到秦朝的统一和开创专制主义中央集权制度的历史作用，理解秦朝对我国统一多民族封建国家的深远影响， 国家统一政治进步对国家民族何其重要，由此对中国古代政治文明产生民族自豪感。 同时，分析探究秦朝暴政及其所导致的秦末农民起义，使学生能够对国家兴衰存亡的规律有一定的认识。
教学重点 着重掌握秦朝为什么能够统一六国的原因、秦朝巩固大一统的措施； 掌握秦朝的暴政及其影响、秦末农民起义。
教学难点 理解秦始皇巩固君主专制中央集权的统治措施； 理解秦末暴政对国家恶劣的影响。
课时课型 1课时 新课
教学内容 本单元主题为从中华文明起源到大一统封建国家的建立与巩固，中国古代史主题要求深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
教学方法 讲授法、任务驱动探究法、信息化视频 1、通过历史文字、图画资料、地图资料演示，学会归纳概括材料信息，形成时空观念。 2、以问题“探究秦崩溃原因”为线索，任务驱动合作探究，运用递进式提问，循序渐进，启发思考，小组讨论，史论结合，得出历史解释结论。 3、运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法进行史料分析，论从史出，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义，培育家国情怀。 4、播放视频，创设历史情境，学生身临其境，增强历史体验感。
板书设计 第3课 秦统一多民族国家的建立 秦的统一 二、秦的暴政 三、秦末农民起义与秦亡 背景： 1、政治危机： 1、陈胜吴广农民起义： 过程： 2、焚书坑儒： 2、秦的速亡： 措施： 3、秦二世的残暴统治 3、楚汉战争： 意义：
教学用具 白板、视频、多媒体课件
教学过程
环节与时间 教师教学行为 学生学习行为预设 设计意图
新课导 入3分钟 视频，简介秦始皇。 秦国为什么能灭六国统一天下，统一后采取了那些措施，秦朝的国运又如何呢？ 灭六国，实现大统一 激发学生学习兴趣。 引出本课内容
新课学习 30分钟 通过展示一系列图文材料，引导学生归纳概括材料信息；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法进行史料分析，论从史出。 板书：一、秦的统一 展示云梦睡虎地秦简图片及材料，采取讲故事的方式借秦简所在墓主喜的勤勉敬业，引出所处时代特征：统一趋势 1.统一背景 提出问题：秦国为什么能灭六国统一天下？请同学们阅读教材第1、2、3自然段。 在学生回答基础上归纳总结： 政治： 战乱灾难，人民渴望； 经济： 经济发展，打破障碍； 秦国： 地理位置，物质基础； 秦王： 励精图治、广纳贤才； 外交： 远交近攻，各个击破。 2.统一过程：指导学生白板画出简单统一地图 3.巩固统一的措施： 教师提问：秦朝采取哪些手段来有效巩固国家的统一？ 确立专制主义中央集权制度 课件展示①皇帝制度 教师讲述皇帝名称的由来：“皇帝” 源于上古传说中的三皇五帝。秦王嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。 课件展示材料，让学生理解皇权的至高无上。 ②三公九卿。教师出示课件，介绍秦朝的中央官制和地方制度。秦朝在中央设立三公，分别是丞相、太尉和御史大夫。丞相的职责是帮助皇帝处理国家大事，太尉掌管军政，御史大夫负责监察，传达皇帝诏令。 ③郡县制。出示课件，介绍秦的郡县制 在地方上，秦朝废除了西周以来实行的分封制，在全国实行郡县制，郡是最高地方行政机构，全国分为 34 个郡，郡下设若干县，郡的长官叫郡守，县的长官叫县令或县长。郡县的长官均由皇帝任命，没有封地，领取一定的俸禄作为生活来源。权力也要比诸侯小的多，只负责管理地方。县下还有乡、里等基层组织。 其他巩固统一的措施：要求学生阅读课文找出巩固统一的措施。 归纳总结：①车轨②文字③货币 ④度量衡⑤驰直道⑥法律⑦户籍 ⑧迁六国贵族⑨社会风俗 4.秦朝统一的历史意义 了解秦统一背景，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的业绩与意义 从天时、地利、人和等诸多方面分析秦国的勃兴和灭六国实现统一 了解秦始皇巩固统一的举措。 体现秦巩固政权，维护君主专制中央集权制度之必要性；体会秦制对后世影响之深远：两千年之政，秦政也。 培养学生历史时空观，运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 家国情怀 唯物史观
任务驱动合作探究，运用递进式提问，循序渐进，启发思考，小组讨论，史论结合，得出历史解释结论。 二、秦朝的暴政。 1、政治危机：教师展示课件出示图片秦朝繁重的徭役、兵役（强调人民生活的艰难），阿房宫、兵马俑（强调统治者好大喜功、穷奢极欲），出示秦长城的图处（结合孟姜女哭长城的典故） 2、焚书坑儒教师出示“焚书坑儒”的图片。 3、秦二世的残暴统治：公元前210年，秦始皇死，秦二世继位，导致阶级矛盾和统治阶层内部矛盾日益尖锐 探究分析秦崩溃原因 学生体会秦长城的双面作用，一方面有利于阻止草原民族对中原的骚扰，保卫了中原文明的发展，另一方面，长城加重了人民的苦难 学生归纳秦暴政的表现 探究秦崩溃原因 史料实证
拓展延伸，创设历史情境。 三、秦末农民起义与秦的速亡 1、陈胜吴广农民起义概况：教师展示课件，提出问题：为什么刘邦能最终得到天下？ 2、秦的灭亡 公元前207年 刘邦进占咸阳 3、 楚汉战争 教师总结：民心、形势、潮流、用人、个人作用。 进一步了解秦朝时期农民起义。 角色扮演 引发学生思考，学生自主学习，身临其境，增强历史体验感。
课堂小结与练习巩固 6分钟 问题探究：课件展示历史材料柳宗元《封建论》 提出问题：秦朝灭亡的原因，有那些教训？ 学生总结：原因：暴政 教训：治国政策之调整。 归纳本课重要知识点，复习巩固所学知识。提高识记与理解能力， 培养学生独立探究分析历史问题的能力。提高学科素养。
课后作业 讨论：从秦王朝迅速崛起、急速统一、快速建制，又迅速败亡过程当中，对顶层设计角度的思考？ 开放、思考 启发学生历史思维，激发学习历史兴趣。
后记：信息技术与历史学科深度融合，让历史鲜活起来，历史教学实现穿越，利于学生理解历史现象，分析历史事件，培养核心素养，全面开放地看待历史和世界。

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