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教育案例：他山之石 可以攻玉 -----谈班级管理
几点感语与大家分享，并自勉之。
一、学会盯学生的长板
所谓长板就是指优点、闪光点或者长处，其核心就是“赏识”。我发现做班主任的老师都有一个通病，就是喜欢盯学生的短板，盯短板，越盯越短，把他们看得一无是处，找不到一点闪光点，就像李维新老师说的那样----这是教育学生、管理学生最忌讳的、也是最不成功的做法。应该学会盯学生的长板，长板越长，就会有信心，学习也就越来越有劲，遵规守纪也会变得更自觉。前段时间管理一名学生时，我就深深体会到盯学生长板的作用。 本班一名同学，比较顽劣，经常给小组扣分，其他小组成员怨声载道，组长经常也向我诉苦，说这样长此下去会影响其他成员的积极性，对此我也挺着急上火，经常训她、吼她，总觉得她不争气。但因为一件事，我却发现了她的长板，开学第一周大课间，负责好人好事记录的同学请假，我看她没事就让她试着写一写吧！实际上是比着别人抄写，看到她特别认真地，并且用尺子比着一个字一个字写， 瞬间变得特别感动！在我们心里也许没什么，但在孩子心里却是老师对她的满满信任！晚点时，我通过这件事好好表扬了她。这之后，她变化很大，首先比较遵守纪律了，不给本组违纪扣分了。这也应了李维新老师那两句话：盯短板，越盯越短，盯长板，越盯越长，盯住孩子的长板，用赏识的眼光去发现孩子的闪光点，才能激发孩子的潜能，孩子不会成为你想要成为的样子，却能成为你描述的样子。不要鸡蛋里挑骨头，而要沙子里挑钻石。今后我向李老师学习，争取把学生的短板越盯越长！
二、让学生养成良好习惯
好习惯是逐步养成的，李老师说，一个学生的好习惯需要耐心才行，要先从做一件事儿开始试用，做完一件肯定一件，随后就一件件加，才能使学生觉得习惯成自觉，李老师讲的这一条很受用，平时我也对学生的习惯采取这样的方法。清早进教室，首先要求学生们整理自己的桌子是否齐整，齐整的标准是看看是否与地面瓷砖间线为准、自己桌子底下是否有纸屑、教室里的书架摆放是否干净整洁等等，良好的习惯养成后逐渐成了规律，学生也就认为这是自己应该做的。
三、使小组合作真正落地
小组合作教学已经渗透在不同学科的教学中，李老师介绍的版本是4人一组(分1号、2号、3号、4号)，我个人认为小组合作因年级不同分法也应该不同，不应该干篇一律，只要效果好，有利于学生学习，有利于班级管理就行。初一4人一组确实起到覆盖全面，照顾大多数学生的作用(特别是学困生)，效果也很好，1号帮扶4号还行，但是到了初二1号帮扶4号就有点难了(全班分12组，12名组长，第12名组长帮扶本组4号效果也不是很好，造成的结果好的也不好，差的就更差了，那就发挥不出建立小组的初衷)，针对这种情况我尝试改变了一下小组的数量和模式，全班分六个小组，大约每组7人，我们班47人，先选出前6名，再把41人分成六个小组每组7人，并给每组选出一名组长，这样每组按成绩排出1-7号(1号为组长)全班分成六列，每列7-8人，把前六名作为导师团成员分派到六个小组，每个小组第一名为导师团(A)第二名为组长(1号)以此类推，这样做的目的纵着是一个小组(1、2、3组挨着，4、5、6组挨着)横着(每组同质的挨着，实力相当，有共同语言，便与讨论问题)这样就较好地保证了尖子生的质量会越来越好(月考前50名，7.1就8个，前100名13个)每组导师团和组长带领本组与其他组竞争(如果导师团成员把本组组长带到年级前50名会加分并给与奖励，因为他们之间相互学习较容易一些)，前面这12名同学也不是固定不变的，随时更换(只给一次机会)，尽管与李维新老师说的分组版本每组4人有所不同，但实践证明，效果还是不错的(至少保证了优秀生的数量)，这样分小组也解决了“千年头痛”的作业问题，老师们检查作业时(无论是背诵题 还是书面作业，)一般情况下只检查导师团成员六个人，然后让导师团再检查组长，最后由组长和导师团成员一块检查本小组
其他成员（当然我会不定时抽查，一旦发现弄虚作假，会惩罚组长和导师团成员）有时也可以让他们之间进行PK一下。
四、给特殊孩子出头机会
我对李维新老师讲的这一条印象特别深，每个孩子都有未打开的那一面，只是我们没给他机会罢了，就像开关开灯一样，打开开关，它(他)就闪闪发光，即照亮了别人，也证明自己价值的存在，我们的学生也是一样，老师要是善于打开未曾打开的那一面，和直接把他打碎是两种截然不同的结果，我们班有一同学，性格内向、沉默寡言、不善于和人交往，独来独往，开始我认为这孩子特别怪，与众不同，经过观察和了解，实则不然，针对这种情况，我试着让他参与一些班级方面的事情，多做一些班级琐碎事，例如倒垃圾、替老师干点力所能及的活、课堂多给他回答问题的机会！逐步地让他多接触同学和事，给他出头的机会，改变孩子的性格。打开他成长的开关，点亮一盏明亮的灯，每个孩子都有无限的可能，孩子才是我们人生中最重要的作品。
路漫漫其修远兮，品味学习李维新老师宝贵的教学经验和班级管理技巧，我会逐步地有选择性地渗透到自己的班级管理之中，一点一点地去落实李老师的班级管理方法，让学生在快乐中学习，在学习中追寻快乐！

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