资源简介

部编版道德与法治七上
第 二单元 ：友谊的天空
第 四 课：友谊与成长同行
第 二课时：深深浅浅话友谊
一、教学目标
（一）、情感态度价值观目标：
1、能认同友谊的一些重要特质。
2、能接受友谊的改变。
3、能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
4、能认同友谊必须要坚持原则。
（二）、能力目标：
1、能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
2、与朋友相处时能坚持原则。
（三）、知识目标：
1、知道友谊最重要的一些特质。
2、认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
二、教学重点、难点
教学重点：友谊最重要的一些特质。
教学难点：友谊需要澄清哪些方面的误区
三、教学方法：活动探究法、情景教学法、分析归纳法、精讲点拨
四、教学过程
（一）引出新知
随着年龄的增长，人变得更丰富、更复杂，我们很想交到知心朋友，但朋友往往让人失望，到底什么才是友谊 对友谊有许多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗 认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。今天就让我们一起走进“ 深深浅浅化友谊 ”这个话题。引出新知
（二）探究新知
友谊的特质（特有的性质或品质）
师过渡：友谊关系中一定包含一些重要的特质，那么，哪些特质是中学生的友谊中最重要的 对此，我们学生最有发言权。
环节一：学生参与P44页运用你的经验：友谊的重要特质
1.每个学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自已喜欢的颜色。
2.请几个学生分享自己的选择 并简要谈谈这样选择的原因。
3.全班举手的方式统计结果，发现哪些特质赢得较高的支持率。
师生归纳提升：友谊的特质（1）
每个人对友谊的理解和需要不尽相同 。我们一起寻求友谊关系中共同的特质，从而形成正确的友谊观，缔结真挚友情，促进自己的成长。
友谊是一种亲密的感觉。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
环节二：学生参与P45页探究与分享：“我”和李鸣的故事
1.学生阅读故事。
2.学生结合自己的经历，谈谈你是如何理解“我”心里的滋味。
3.教师引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受到损失”进行讨论。
4.学生讨论:分享和分担是对等的吗
师生归纳提升：友谊的特质（2）
友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方；共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。（即不管是给予还是接受，都应该是双向的；不管是分享还是分担，也应该是共同的。）
环节三：学生吟诵《木瓜》诗作译文
你将木瓜（水果）投赠我，我拿琼琚（美玉）作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。
你将木桃（水果）投赠我，我拿琼瑶（美玉）作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。
你将木李（水果）投赠我，我拿琼玖（美玉）作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。
师生归纳提升："你赠给我果子，我回赠你美玉”，回报的东西价值要比受赠的东西大得多，这体现了一种人类的高尚情感。表现的是对他人对自己的情意的珍视。感悟相互馈赠的价值与美好。
环节四：学生参与P45页探究与分享：友谊与功利
观点1、“君子之交淡如水”；
观点2、“多个朋友多条路”。
你赞同哪一种观点，赞同或不赞同的理由是什么。
参考：观点1说真正的友谊不含功利心，超越外在的条件，只是单纯的志同道合、志趣相投。
观点2有一定道理。多个朋友可以多一份快乐的分享和烦恼的分担，在困难面前不再孤军奋战。
2.概括出这两种观点的不同在什么：友谊是否带有功利的目的。
师生归纳提升：友谊的特质（3）
友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越外在的条件如家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。是人们更为向往和追求的。
老师展示：高山流水觅知音的典故。
春秋战国时期，楚国一个叫俞伯牙的，琴弹得很好。他最喜欢弹《高山》《流水》。常为找不到知音而发愁。有一年，他出使楚国。八月十五晚上，景色十分迷人。俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。”俞伯牙弹完一曲，砍柴人一声缓叹曰：“嵬，乎志在高山；汤，乎志在流水。”
俞伯牙激动的移船相见，当即邀砍柴人畅抒情怀，得知砍柴人名叫钟子期，就当即和他喝起酒来。俩人越谈越投机，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里以琴相会。转眼到第二年中秋，伯牙兴致勃勃的常州如期赴约，他挥手弹奏，高山流水。曲罢，久久不见子期到来，经多方打探得知，子期已不幸染病去世，临终留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，听俞伯牙的琴声。伯牙万分悲痛，他在子期坟前凄楚地弹起了《高山流水》。曲罢，摔琴发誓：“永不再弹琴。”
两位友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。
加以印证;友谊是一种心灵的相遇
师过渡:每个人对友谊都有自己的期待，有些期待是成熟的、合理的，有些期待却是不合理的。不合理的期待会使朋友之间产生冲突甚至失去友谊。假如我们能觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理期待，就能澄清对友谊认识的误区，从而形成正确的友谊观，使友谊更长久、更美好。常见的误区有哪些？如何澄清？
友谊的澄清
环节五：学生参与P46页探究与分享：友谊的改变、竞争和友谊的关系
学生阅读“我”和小美的故事。
讨论交流:文中的“我”对友谊的期待是什么
参考：纯真无杂质、互相关心、无攀比和伤害的友谊。
学生讨论交流：为什么“我”和小美的友谊变淡了
参考：不能正确看待朋友之间的竞争。
辨析竞争与友谊观点。
参考：“竞争会伤害友”：朋友赢，意味着自己输；“竞争并不必然伤害友谊”：朋友赢，也不意味着自己输。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
学生讨论交流：有哪些原因可能造成友宜的改变 淡了的友谊还有必要维持吗
参考：自己变了，对方变了，环境变了都可能造成友宜的改变。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
师生归纳提升
友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2、竞争并不必然伤害友谊。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
环节六：学生参与P47页探究与分享：小川带给我的烦恼
学生讨论交流：
作为小川的好朋友，“我”应该怎么做
参考：坚持原则，该拒绝就拒绝。
答应小川的要求才算是他的好朋友吗
参考：真正的朋友要坚持原则。当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友信任和忠诚。
不应该为朋友做任何事情吗
参考：不应该。不能违背原则，要恪守道德，遵守法律。
师生归纳提升
友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
环节七：认识误区
1、好朋友在一起，一生不变。
2、为了友谊可以牺牲原则。
3、朋友越多越好，交友不需要原则。
（三）、总结新知
在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
（四）、巩固新知 布置作业
1、如何理解友谊的特质？
2、友谊需要澄清哪些方面的误区
板书设计：
第 四 课：友谊与成长同行
第 二课时：深深浅浅话友谊
友谊的特质
1、友谊是一种亲密的感觉。
2、友谊是平等的、双向的。
3、友谊是一种心灵的相遇。
友谊的澄清
1、友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
2、竞争并不必然伤害友谊。关键是我们对待竞争的态度。坦然接受并欣赏朋友的成就，自我反省和激励。
3、友谊不能没有原则。需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。

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