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第十章压强和浮力 一、压强
课题 10.1压强 课型 新授课
教学目标 知识与技能 1、知道压力的概念，会画压力的示意图2、理解压强的概念；3、理解压强的大小与哪些因素有关；4、能够用压强公式进行简单的计；5、了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法 1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
教学重点 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
教学难点 通过探究实验，学习下定义的科学方法。
教法学法 对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
教学器材准备 　教师准备：投影仪、沙子、小桌、砝码、气球、2只煮熟的鸡蛋。学生准备：铅笔、压力小桌、沙子、砝码、矿泉水、海绵共16组
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 点评
一、复习引入 复习提问：通过前面的学习，我们认识了哪些力？力的三要素是哪些？力的作用效果有哪些？ 学生回答
二、新课教学1、认识压力 1、设疑：大家对压力认识多少呢？压力的三要素即压力的作用点在哪儿？压力的方向是怎样的？压力的大小又是怎么判断的？2、活动一：观察与作图（1）观察书中两幅插图，在书中作出压力的示意图。（2）、分析示意图得出压力的作用点和压力的方向。小结：压力是垂直作用在物体表面上的力。3、压力的大小又是怎样的呢？是不是总等于物体的重力呢？ 两名学生上黑板板演
二、新课教学1、认识压力 投影：如图所示，物体M重3 N，物体N重2N，力F为2N。在各图中，受力面所受到压力分别为多少N？小结：自由放在水平地面上的物体对水平面的压力大小等于物体的重力，而其他情况需具体问题具体分析。4、比较压力和重力的区别 学生讨论
2、探究压力的作用效果 观察 1、师演示1：用一个手指顶住气球，可以观察到什么？（气球发生形变）气球形变是因为什么？(受到了压力) 在压力的作用下，气球发生了形变，这就是压力的作用效果。2、师演示2：一只手掌平压在气球上，另一只手指顶住气球。体验学生活动：把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，说说有什么体会。 请一名力气大的同学用力握一只熟鸡蛋，能握破吗？那怎样使鸡蛋破呢？如果同时握两只鸡蛋呢？分析并猜想1、用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）2、师：请同学们分析这些现象的不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同） 3、师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）4、猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小） 设计实验1、压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？生：控制变量法2、设计实验：学生上讲台完成演示实验，并说明：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？3．学生分组自选实验器材实验，教师巡视指导4．请学生概括实验结论5、投影： 比较谁的压力作用效果明显（1）放在水平地面上的甲、乙两正方体，底面积分别是10cm2、20cm2，对地面的压力都是100N。（2）放在水平地面上的甲、乙两正方体，底面积都是10cm2，对地面的压力分别是100N、200N。　　 学生回答学生观察并说出形变有何不同 学生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。学生回答：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
3、压强概念的建立 1、讨论如何比较下面甲乙对地面的压力作用效果？（3）放在水平地面上的甲、乙两正方体，底面积分别是10cm2、20cm2，对地面的压力分别是100N和180N。2、师：压力大不代表压力作用效果明显，可见压力和压力作用效果是不同的两个概念。物理学中用压强表示压力的作用效果。在受力面积相同时，可以比较压力知道压强大小，在压力相同时，可以比较受力面积得出压强大小。在压力和受力面积都不同时，我们可以求得压力与受力面积的比值，即得到物体单位面积上受到的压力得到压强大小。3、师介绍压强的公式：p＝F/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m24、一张报纸平铺在桌上对桌面的压强是0.5 Pa，表示的物理意义是什么呢？5、例题讲解一辆坦克的质量为20t，每条履带与水平地面的接触面积为2m2。问：坦克行驶时对地面的压强是多大？
解：坦克的重力为
G＝mg＝20×103Kg×10N/Kg＝2×105N
根据p＝F/s＝G/s＝2×105N/4m2＝5×104Pa
答：坦克对地面的压强为5×104Pa 学生回答：1m2的面积上受到的压力是0.5N强调：计算时单位必须使用规定的单位：力的单位用N，受力面积用m2，所得到的压强单位才是帕斯卡。
4、增大和减小压强的方法 1、师：生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强。观察书中插图，说说哪些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？各采用了什么方法？2、生活中还有哪些事例是增大或减小压强的？ 学生联系生活实际回答
三、巩固练习 1、一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是 ( )A．平放 B．侧放 C．竖放 D．无法判断2、关于压力，下列说法正确的是 ( )A．压力就是重力B．压力的大小一定等于物体的重力C．压力的方向一定垂直于物体间接触表面D．压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面3、 “结构与功能相适应是生物学的基本原理”如图所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是 （ ）4、小明在地面上站立与行走时，比较他对地面的压力和压强 （ ）A．小明行走时单脚着地，他对地面的压力较大、压强较小B．小明站立时双脚着地，他对地面的压力较大、压强也较大C．与行走时比较，小明站立时对地面的压力不变、压强较小D．不论小明站立还是行走，他对地面的压力不变、压强也不变
四、作业布置 师小结本课教学内容，并布置作业
教学反思
1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。
2、单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。
A
B
C
D
牛蹄
鸭足
啄木鸟嘴
狗头

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