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2.2《风成地貌》教学设计
第1课时
【课程标准】
通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
【教材分析】
本节围绕由风力塑造的地貌，引导学生展开学习。首先，教材利用“我国北方黄土地貌地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细”这一现象，引导学生思考风成地貌的形成过程，并对这种规律性变化展开分析，提升他们对凤城地貌形成原因的理解；其次，本节以风蚀蘑菇、风蚀柱等风蚀地貌景观图切入，由表及里深入分析风蚀地貌形成原因，帮助学生更直观理解风蚀地貌特征；再次，教材以新月形沙丘为切入点，帮助学生掌握风积地貌的形成过程，并利用形态各异的沙丘景观图，向它们展示了风积地貌的多样形态；最后，教材介绍了常见风沙活动的危害与防治措施，并着重围绕防灾减灾措施展开讨论。
本节通过对“黄土高原地区黄土颗粒粗细分带”“柴达木盆地边缘戈壁”“新月形沙丘形成过程”等具体案例的探究分析，帮助学生了解风成地貌的特点及形成过程，并通过“风蚀蘑菇”“风蚀壁龛”“风蚀柱”“新月形沙丘链”等景观图，提升学生对典型风成地貌景观特征的描述以及动态分析能力，培养学生的地理综合思维。其中，教材在本节第二部分“风积地貌”中，设置了案例活动，并特别设置了针对野外考察问题探究。教材第52页“灌丛沙丘”活动，需要学生借助对新月形沙丘形成过程的理解，说明在野外怎样利用沙丘形态判断当地的主导风向，旨在提高学生地理实践力。教材第三部分则将重点放在对“风沙活动”的简单分析上，侧重对人类防沙治沙的典型工程进行分析，旨在帮助学生树立良好的人地协调观，。教材最后还设计了一个开放式问题：如何治理豫东地区的大面积沙地和沙丘？旨在激发学生地理学习的兴趣，扩宽学生视野，也有助于提升学生解决地理问题的能力，培养地理实践力。
本课时是第二章《地球表面形态》第二节《风成地貌》的第一课时，教材主要围绕风蚀地貌、风积地貌的类型、特点、成因及形成过程展开。本节课介绍的是常见的风成地貌地表形态（如沙丘，沙丘中的典例新月形沙丘），通过上一节流水地貌的学习，对于地貌的特点、分布和形成过程的学习也掌握了一定方法。本课时是以风力作用下形成的风成地貌为主要内容，我们从风力作用探究活动、景观图入手，引导学生观察风成地貌的特征，推理其形成过程，进一步引导学生在野外观察地理现象，解决实际地理问题。
【核心素养目标】

水平一 水平二
在日常熟悉的生活情景中，能够辨识风蚀地貌、风积地貌景观，认识风沙活动的危害，了解其分布区域，简单分析风成地貌与影响其形成的某一自然地理要素的关系，能简单分析风沙活动与人类活动的关系。（人地协调观、综合思维） 对于给定的简单风成地貌的类型，能够分析其形成与多个自然要素的关系，能解释风成地貌的动态变化过程，辨识风沙活动与人类活动相互作用的简单过程和结果。（人地协调观、综合思维）
了解风力侵蚀地貌、风力沉积地貌的空间分布差异。（区域认知） 结合风成地貌的原因，推理并归纳其空间分布特征（区域认知）
借助他人的帮助，能够使用遥感影响等地理信息技术手段和其他地理工具，对风蚀地貌、风积地貌和风沙活动进行初步观察。（地理实践力） 与他人合作，能够使用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具，对地貌景观进行深入观察，并推理分析其形成过程；能够在地理实践中表现出独立思考的意识，求真求实的科学态度，以及野外灵活运用知识的能力（地理实践力）
【教学目标】
1.观察风成地貌景观图，了解风成地貌的形态和分布特点；
2.借助案例探究分析，理解风成地貌的形成原因、风沙活动的危害，学会有针对性的分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题。
3.通过对区域真实案例的分析，了解治沙的生态措施和工程性措施，掌握真实地理问题的解决方法，提升地理实践力和树立人地协调观。
【教学重点】
描述风成地貌的特点。
【教学难点】
结合实验，分析风成地貌的成因。
【教学方法】
读图分析、材料分析、自主合作探究
【导入】
风是干旱、半干旱地区地表形态的主要“雕刻师”。
风力作用让地面受到破坏，形成风蚀地貌。
风中挟带的沙粒在地面沉积，则形成各种风积地貌。
【教师提问】
1.风成地貌会在什么样的地理环境下发育呢？
2.我国风成地貌主要发育于什么地区呢？
【学生回答】
干旱+多风+地表物质疏松
西北干旱、半干旱地区
【图片展示】
我国西北干旱、半干旱地区图片。
风蚀地貌
【教师提问】
1.什么是风蚀作用？
2.请说出风蚀作用的不同类型。
【学生回答】
地面物质在风力作用下脱离原地，称为风蚀作用。风蚀作用包括吹蚀作用和磨蚀作用。
吹蚀作用：风吹经地表时，风将地表的松散沉积物或者基岩上的风化物吹走，使地表遭到破坏，这种作用称为吹蚀作用。
磨蚀作用：风中运动的沙粒对地表物质（岩石等）进行的冲击、摩擦作用称为磨蚀作用。
风的吹蚀作用和磨蚀作用是互相联系的过程，实际上总是同时同地进行着的。
【教师提问】
有哪些风蚀地貌呢？
【学生回答】
风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀洼地、雅丹地貌（风蚀柱+风蚀残丘+风蚀沟槽）、戈壁、风蚀城堡（魔鬼城）……
【图片展示】
风蚀蘑菇
在风沙强劲的地方，如果露出地表孤立突起的岩石如果下部岩性较软，经长期侵蚀可能会形成顶部大于下部的蘑菇外形，称为风蚀蘑菇。
风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石或土体，在风长期吹蚀下，形成一些孤立的石（土）柱，称为风蚀柱。
石窝（风蚀壁龛）
陡峭的岩壁受风沙的吹蚀和磨蚀，岩壁表面形成大小不等、形状各异的小凹坑，有群集，有分散，使岩石表面具有蜂窝状的外貌，称为石窝。
风蚀壁龛形成是因干旱区的昼夜温差较大，使岩石表面在物理风化和化学风化的频繁作用下，岩石表面呈片状剥落，形成很多浅小的凹坑。以后，风沙就沿此凹坑向里钻磨，被带到凹坑内的沙粒受风力作用在凹坑内发生旋转，不断地磨蚀凹坑的内壁，结果形成口小坑大的石窝。大的石窝称为风蚀壁龛。
风蚀洼地
松散物质组成的地面，经风吹蚀以后，形成宽广而轮廓 不太明显的风蚀洼地。
风蚀雅丹（风蚀垄槽）
雅丹地貌它不是发育在基岩上，而是发育在古代河湖相的土状堆积物中，以新疆罗布泊西北部的古楼兰附近最为典型。“雅丹”原是维吾尔语 ，意为“陡峭的小丘”，后来用它来泛指风蚀土墩和风蚀凹地（沟槽）的地貌组合。
【对比】雅丹地貌与丹霞地貌
广东韶关丹霞山
甘肃张掖七彩丹霞
【视频展示】雅丹地貌的形成过程
【探究活动】
在我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北部的沙黄土带、中间的典型黄土带和东南部的黏黄土带。
1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？
2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？
【学生小组讨论并回答】
黄土高原的黄土颗粒由西北向东南依次为沙黄土、黄土、黏黄土，颗粒逐渐减小。强劲的西北季风带来西北地区的沙尘，遇到太行山、秦岭，风速减慢，搬运能力减弱，沙尘逐渐沉积，大的颗粒物先沉积，小的后沉积。
【教师补充】分选性
2.在干旱、半干旱地区，受风力作用的影响，会出现风蚀地貌(戈壁、风蚀蘑菇等)和风积地貌(沙丘)。
（二）风积地貌
【教师提问】
什么是风积地貌？
【学生回答】
风积地貌：风中挟带的沙粒，在风速降低时沉降在地面，所形成的各种地表形态，就是风积地貌。
【教师承转】
风积地貌最典型的代表是沙丘。沙丘中最典型的代表是新月形沙丘。
【图片展示】沙丘
【探究活动1】
沙丘的形态与风向密切相关。以新月形沙丘为例，描述沙丘的形态特点，并说明在野外怎样利用沙丘形态来判断当地的主导风向？
【视频展示】沙丘的形成过程
【学生小组讨论并回答】
新月形沙丘迎风坡坡形微凸而平缓，背风坡坡形下凹、坡度较陡；两侧有近似对称的两个尖角，称为新月形沙丘的两翼，两翼延伸方向指向下风向。
【图片展示】沙丘的多角度图片
其他形态的沙丘
景观图
等高线图
剖面图
【探究活动2】
风沙流通过灌丛植物时，大量沙粒会堆积在植物根部附近，形成灌丛沙丘。读图描述灌丛沙丘分布区域的环境特点，并分析其为何多出现在绿洲边缘
【教师提示】
自然地理环境特点的描述：地形、气候、水源、土壤、生物
【学生小组讨论并回答】
灌丛植物可以阻挡风沙，随着风速减缓，将沙粒固定在其根部，形成沙丘。
灌丛沙丘的分布区域地形较为平坦、气候比较干燥，有一定的水源分布，生长着少量的绿色植物(灌木丛)。
绿洲的边缘因为有水源，有利于灌丛的生长，故灌丛沙丘多位于绿洲边缘，呈带状分布。
【知识拓展】
概念：沙丘是风力作用下沙粒堆积而成的丘状或垄状地貌。
沙粒堆积的原因：①风速降低；②地形阻挡。
3.沙丘的类型：
按形态分——新月形沙丘、沙垄、格状沙丘、金字塔型沙丘、沙丘链等。
按移动与否/结构分——固定沙丘、移动沙丘。
固定沙丘堆积的一层层沙的结构是由里向外逐渐变新的堆积。
流动沙丘堆积的一层层沙基本上是和陡坡平行的，沙丘移动方向与风向一致。
4.沙丘的形成条件条件：
①沙源
沙源：
本地沙源——枯水期河床、湖床裸露（流水沉积的泥沙变干）、沙漠地区、土地沙化地区
外地沙源——河流输沙、海水输沙（海水顶托作用、海水搬运、退潮时沙滩裸露）、气候干旱、风力输沙
②大风
A.风（风带、季风、局地风——大气运动时讲解）
B.风速（水平气压梯度力、摩擦力、距风源地远近、局地地形【狭管效应】）
③地表物质疏松
自然原因：
①地处内陆，降水少，干旱，昼夜温差大，风化作用强，风力侵蚀强；
②降水集中且多暴雨，对地表的流水侵蚀作用强；
③土质疏松，如黄土高原地区的黄土；
④地表植被覆盖率差。如草原地区和沙漠地区等干旱半干旱地区。
人为原因：
①人类的生产生活活动对地表植被的破坏，使植被涵养水源、水土保持的功能减弱甚至是丧失。
②乱采滥挖、工矿交通建设等大规模施工对表土的破坏等。
5.沙丘的分布：
①主要分布区：干旱、半干旱地区
②湿润半湿润地区湖畔、河边、海边

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