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《到橘子林去》讲析 教案
【文本分析】
教育部试题解读：新高考II卷文学类文本阅读材料选自李广田的散文《到橘子林去》，文章写于抗日战争时期，生动描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景，饱含对普通劳动者“赶大车的”的亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来，促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。
【教学目标】
1、了解李广田及其作品的特点。
2、赏析作者在本文中要表现的环境美、人性美、语言美。
3、分析、把握写作技巧，能运用在写作训练中。
4、感悟作者的情感：热爱自然，热爱生活，展望美好未来。
5、快速读课文，分析人物特点和写作技巧，提高学生审美情趣。
6、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本挖掘。
7、写作训练，分享交流。
【重点难点】
重点：
1．通过分析本文的语言、外貌、动作、心理等描写,培养学生分析人物形象的能力，赏析人物之美。
2．通过分析句子和手法等，赏析环境美和语言美，充分理解散文之美。
难点：
通过分析人物的动作、语言和心理等描写，赏析文中人物的人性之美。
预设教学过程：
一、视频导入：
二、赏析人性美、环境美、语言美
让生快速浏览文章，勾画关键语句，填写表格，完成三个学习任务。
预设任务一完成情况：（让生明确）
人物 特征、性格、品质 手法
小岫 童真、果决、独立、懂事…… 语言、 动作、 外貌、 神态、 心理 细节描写
“我” 爱国爱民；热爱自然；疼爱、包容、尊重女儿……
人民群众 勤劳、淳朴、有人情美……
修马车的人 爱国、亲切、可信任、勤劳、智慧、勇敢、伟大……
小结： 人性美
预设任务二完成情况：（让生明确）
环境 文中 （文中词语）明亮、活跃、宽阔
特点 明媚优美、生气盎然
小结：环境美
预设任务三完成情况：（让生明确）
语言 特点
作者叙述 （儿童视角）童真、童趣
对话 朴实、自然，充满生活情趣
修辞手法 比喻、拟人——生动形象
小结：语言美
三、拓展写作训练：
（我先准备了一段自己写的“忆母亲”的小字，希望能和同学们达到情感上的共鸣。）
“你看云时，很近；你看我时，很远。”忆起回到家后，我扶你坐下，你努力高兴着，又让我扶你站在窗口，你颤巍巍地把头靠在我的肩上，江水缓缓地流过，你脸上的微笑，是我这辈子看到的最美的风景。
蹲在冬日的风口，忆起你永远对我温柔地笑，我想再为你掏耳朵，为你洗脚，为你刮厚指甲，你坐在那织着毛衣，轻轻地责备我太劳累……
我越来越想念有你陪伴的日子：挺直的脊梁，温柔的巴掌，你打我时比我先流下的热泪……
此时我念起，又不争气地哭了……但我又期待一缕明媚的风温和地吹过，替我告诉你：
“我很好，勿念！”
四、美文推荐：
1、莫怀戚《散步》
2、孙犁《芦花荡》
3、路遥《平凡的世界》
五、板书设计：
到橘子林去（李广田）
人性美
环境美
语言美
六、教后反思：

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