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外研版英语九年级上册
Module 5 Museums Unit 1 Don’t cross that rope!教学案例及教学反思
教学内容：九年级上册Module 5 Museums Unit 1 Don’t cross that rope!
教学目标：
知识与能力
1、学习、理解本单元的新单词、短语.
2、了解各 公共场合标志图和标示语的意思。
3、怎样提醒他人不要做某事。
4、学习和运用句子的重读和重音强调。
过程与方法
1、通过答题展示图片和反复举例等方法将本课的单词、固定短语等具体知识对学生进行精细讲授，并引导学生设想每一种规则可能出现的场合，帮助学生深入学习和牢固掌握所学知识，并拓展思维。如：讲No shouting 时，要让学生明白这一规则可能出现在图书馆、博物馆、教室、画展等场所，并启发学生想出更多场合。
2、通过课堂开始时的图片连线、讨论热身，课堂中的对话精听、分角色朗读，以及课堂最后的语音与口语练习，反复锻炼学生英语听说读写的综合能力。
情感态度与价值观
1、通过对不同场所具体规定的学习，培养学生的自制力和遵纪守法的良好品质。
2、在小组讨论和练习中培养学生团结合作的精神。培养学生发展思维能力的同时，培养学生的自信心，让学生学会表现自己。
3、培养学生自觉遵守社会公共场合的意识，做一个文明人。
教学重难点
掌握常用的口语表达“me too, that’s no good,no wonder,It’s against the rules,Therehe is.”
教学课时：1个课时
教学过程：
Step 1 Leading-in
Greeting.
T: Hello, everyone! Nice to meet you.
Warming-up
T: Look at this picture .Could you tell me what it means
Ss: It tells us NO PHOTOS.
T: Where can you find this picture
S1 :May be in a shop .
S2: Perhaps in a museum.
T：Yes. Very good .Now today we will learn something about what you can do of can’t do in a museum.
教学出示一张禁止拍照的图片，与学生轻松对话，从而自然导入规则的主题。
通过这一环节将学生的注意力集中到课堂上来，一方面可以锻炼学生口语表达能力，另一方面口语帮助学生了解本单元要学习的内容，自然导入主题。
Step 2 Pre-task
1、看图说话
教师出示一些规则的图片，鼓励学生积极发言，并进行总结。
T: Look at the photos .Do you know what the meaning of each photo is
S1: Picture 1 means NO SMOKING .
S2: Picture 2 means NO SHOUTING .
S3: Picture 3 means DON’T TOUCH .
接着教师通过多媒体呈现教材的图片，请学生尝试描述这些图片所反映的规则，并完成Activity1中的连线题。
出现新单词entry和photography，教师板书并讲解。并指出photography 是由photo 和graphy 两个单词合成的新词。
T: Now match the pictures to the phrases.
之后进行将学生分小组进行讨论，让学生句规则用完整的句子说给同伴听，教师给予必要的指导。时间允许的话可以请学生上讲台说。
2、听力热身
教师播放Activity2的听力，让学生完成听力练习。
T: Now listen to the tape and underline the correct words in each sentence.
听完一遍后教师提问个别学生，要他们说出听到的词或短语
听力中出现新单词和短语：familiar ,attention, as well ,look forward to ,on one’s own ,pay attention to .教师同步板书并讲解。
T: OK, let’s listen again to check the words you hear .
播放第二遍时教师可以帮助学生一起完成练习，然后检验他们的答案。
T: Now， let’s listen for the last time. Try to understand it .
教师最后一遍播放听力，请学生看着听力材料跟读，并领会其意。
Step 3 Main test
1、教材新知
T: Now are you ready to get into the main listening content
Ss: Yes, we are .
T: Now ,close your books .I will play the type once for you ,and try your best to understand it .
教师开始播放的对话听力。
T: How much can you get I know her are some new words and phrases in the passage, let’s study them first .
教师带领学生首先学习第一单元其余的新单词，并启发学生指出up stairs=up +stairs, downstairs= down +stairs ，其中up 和 down表示方向。同时教师可以鼓励学生回忆以前学过的类似复合词。如blackboard, schoolyard 等。
学生最好在课前先预习并回忆新单词，这是对初三学生学习英语最基本的要求。这一环节教师尽量少安排时间。
2、听力阅读
T: OK, now ,is it easier for you to understand the main idea of the passage Let’s try again .
教师再次播放音频，学生回答老师的问题。
T: Can anybody tell us what you heard
S1:I think the dialogue happened in a museum .
T: Well done !And does anyone want to add something
S2:They are not allowed to shout or take photos .
T: Great!
教师鼓励学生踊跃发言，说出他们听到的句子，尤其要强调关于规则的句子。
T: You’ve done a good job! Now let’s listen again and try to do Activity 4.
教师播放音频，帮助学生完成Activity4。因为有上一环节的发言，所以这一任务对于学生来说应该不难。
T:I am so glad that you fit the main idea of the passage . Now let’s listen to the type for the last time , and then ,do Activity 5 ,OK
教师播放听力材料，学生完成教材第 页 的选择题，进一步加深对材料的理解。之后教师与学生共同订正答案。
T Now open your books to read the dialogue in pairs .
教师让学生打开书本，分角色朗读课文，以便更好地熟悉课文内容。
Step 4 Practice.
1、词汇练习
T: OK. I know you have gotten the meaning lf the dialogue .Now try to do Activity 6.
教学让学生根据刚刚听过的Activity3中的对话，完成Activity6 的练习题。
教师让学生以小组形式根据Activity3来检查答案，然后提问以订正答案。
2、Everyday English
教师提炼对话短片中的经典句子和短语进行剖析讲解，强调其在具体情景中的用法，在讲解之后请学生完成造句练习或进行即兴情景对话。
T: Open your books and look at Activity 3. Pay attention to thee sentences :
(1)Come on !(口语)快点！加油！
(2)This way !(口语)请走这边，是给别人指路时说的。
(3)Shh ! No shouting !“请不要喧哗！”一般做标语用。
（4）Oh ,very funny !“非常有趣”
学生造句：This movie is very funny.
(5)No wonder it looks real .难怪看起来像真的。
学生造句She is a hard-working girl .No wonder she can win the first prize in this exam.
3、Pronunciation
教师播放音频Activity7，请学生仔细听重音，并跟读。
Activity7是关于博物馆或图书馆的规则的练习，让学生分组完成。
之后，教师请学生以 小组为单位分别扮演警卫、参观者、导游等角色，编写一段参观博物馆的过程的对话并进行表演，旨在考查学生对本节课所学内容的掌握情况。
表演完之后教师给予点评，并评出表现最好的小组。
让学生发散思维，以同样的方法练习有关图书馆的注意事项的对话。
然后教师进行总结。
Step 5 Homework
1、抄写第一单元词汇表中的单词
2、熟读Activity2的对话并对重点句型进行背诵。
3、完成Workbook中相应部分的练习
4、复习第一单元所学的知识，包括词汇、语法和课文。
练习设计
写出图书馆的规则
1、禁止喧哗
2、不能在图书馆吃东西
3、保持图书馆的干净整洁
4、不允许把书带出图书馆
教学反思
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。
针对问题，我认为可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的多媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。而本人在Step4 Practice 这一环节中，设计的PPT幻灯片不能及时播放，导致在检查学生做题时，又要一边核对答案和讲解，造成了暂时的混乱。以后本人一定会加强基本功的学习与巩固。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反盛思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

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