资源简介

《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计（第二课时）
教材分析：
本课题内容分为两部分，一是对蜡烛及其燃烧的探究；二是对人体吸入的空气和呼出气体的探究。以生活实例为切入点，解决学习跨度大的问题，有利于激发学生的学习兴趣。
学情分析：
学生通过第一课时《对蜡烛及其燃烧的探究》的学习，了解到观察实验的方法，知道了科学探究的步骤。本节课再次从生活中常见的实例出发，对人体吸入和呼出气体进行探究，通过实验激发学生的学习兴趣，为今后学习奠定基础。
教学目标：
了解收集气体的方法，能利用排水法收集呼出气体
知道氧气，二氧化碳，水蒸气的含量比较的实验方案
掌握科学探究的步骤
教学过程设计
【新课引入，创设情境】
我们时刻都在呼吸，通过吸入空气，人体将某些有机物质氧化分解，生成二氧化碳和水，同时释放能量，这是一个化学变化。
请大家深吸一口气，再慢慢地呼出来，请问吸入的空气与呼出的气体还一样吗？
【新课讲解，逐个突破】
1、提出问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
2、猜想与假设：呼出气体比空气中有更多的二氧化碳和水蒸气，更少的氧气。
3、设计实验方案：
资料查询：(1)空气主要由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气。
(2)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
(3)氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
(4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。
实验方案
二氧化碳 用澄清石灰水检验二氧化碳含量
氧气 用燃着的木条检验氧气含量
水蒸气 向干燥的玻璃片哈气
4、进行实验
收集气体：收集一瓶空气，用排水法收集呼出气体。
进行实验：根据方案进行实验，并通过观察和分析得出结论
进行实验
5、收集证据：
盛有空气的集气瓶中，木条燃烧无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中，燃着木条逐渐熄灭。
盛有空气的集气瓶中，澄清石灰水无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中，澄清石灰水变浑浊。
放在空气中的玻璃片无明显变化，哈气的玻璃片上出现水雾
6、解释与结论：呼出气体比空气中有更多的二氧化碳和水蒸气，更少的氧气。人体呼吸消耗了氧气，氧气含量减少，生成了二氧化碳和水，含量增多。
7、反思与评价：小组交流实验结果
8、表达与交流：小组代表分享实验的成功之处
【重点讲解，难点突破】
1、排水法收集气体的要点？
集气瓶中一定要装满水，吹气时速度不要过快。
2、如何使实验现象更明显？
收集呼出的气体时，吸入肺内的空气在肺中停留的时间越长，实验现象越明显。
板书设计
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
1、二氧化碳：呼出气体含量>吸入空气含量
氧气：呼出气体含量<吸入空气含量
水蒸气：呼出气体含量>吸入空气含量
六、课后反思
1、本节课学生学习情况很好，积极踊跃地思考问题。实验观察仔细，记录认真，实验成功率高。
2、本堂课内容以实验为基础，结合生活实例较好的完成了教学目标，调动学生的积极性。

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