资源简介

(共46张PPT)
7.2 爱在家人间
部编版七年级上册
大单元主题设计
单元知识结构图
课时内容安排表
解码情谊“DNA”：建立和谐的师生、亲子关系——师长情谊 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养
课时一 破解：走近老师 回忆并分享老师对自己成长的帮且，理解老师是成长引路人；教师模仿秀活动，探究不同风格的教师 学生回忆不时时期老师对我们成长的帮助，理解教师的作用； 学生参加教师模仿秀活动，理解教师风格不同，我们要正确对待。 查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法探讨“家”的意义，并以此为主题，选择恰当方式，做一期宣传报道，并交流展示 政治认同道徳修养健全人格责任意识
课时二 核心：师生交往 教师角色探究，理解教学相长；探究与分享，伟人敬师，理解亦师亦友良好状态 学生分析不同场景师生关系，理解教学相长；学生参与探究，理解亦师亦友的要求 课时三 密码：家的意味 说文解字，理解家的内涵及意义；中国式春运，探究孝亲敬长的原因及做法 学生参与探究，理解家的内涵及意义； 学生参与探究，明确孝亲敬长是传统美德，也是法律要求 课时四 密码：爱在家人间 忆一忆，家中温馨时刻，理解亲情表现；探究与分享：妈妈的唠叨，体会爱的碰撞 学生回忆以往生活经历，理解家庭中亲情的表现；学生结合案例探究，理解爱的碰撞的原因及做法 课时五 密码：让家更美好 图示解读，理解家庭结构的变化；漫画分析，明确家庭矛盾的原因和做法 学生结合图示，联系所知，理解现代家庭的特点；学生解读漫画，理解家庭矛盾与冲突的原因及解决方法 课时六 总结：成长的节拍 构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力 引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。 教学目标
政治认同：用体验法感受亲情的存在
道德修养: 学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱
法治观念: 明确生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧
健全人格：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法
责任意识：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情
学习活动设计
议 题 设 置
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
学习活动设计
主要环节情境链和问题链设计
新知导入
游 子 吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
从这首古诗中，你感受到了什么？
（唐）孟郊
自学指导
1
什么是亲情？如何产生？
2
亲情的表现形式
3
亲子冲突产生的原因及危害
4
如何化解亲子冲突？
自主学习
第一目：体味亲情
新知讲解
新知讲解
请你结合生活体验，回忆收集点滴日常中与家人的温馨时刻，并与大家分享
忆一忆
给了我们生命
为我们的生活操劳
分享我们的喜悦
分担我们的忧伤
我们生命中重要的影响者、我们成长的陪伴者和见证者
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感,这种情感就是家庭中的亲情之爱。
新知讲解
有的温馨和睦、自然随和
新知讲解
每个家庭的亲情表现不尽相同
新知讲解
B、亲情之爱是怎样产生的？
⑴他们给了我们 生命
⑵他们为我们的 生活操劳
⑶他们分享了我们的 喜悦、分担了我们的 忧伤
⑷他们是我们生命中重要的 影响者
⑸他们是我们成长的 陪伴者和见证者
这就是家庭中的 亲情之爱。
A、亲情 的含义是什么？
每个人的内心都有一份，对家人割舍不断的情感——亲情之爱。
怎样认识家庭中的亲情之爱
新知讲解
1. 你是住校生，一周才能回家一次，周五放学回到家，爸爸妈妈······
2.星期天下午，到了返校时间，家里人会······
3.你在学校犯了错误，你妈妈被老师叫去谈话之后······
每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
不能因为某些特殊时刻，否认亲情之爱。
新知讲解
一个初一的小女孩，因为和母亲吵架从家里跑了出来。走了半天饥肠辘辘，看见大道旁有一个面摊，就在那里徘徊，想吃却又没有钱。老板看出女孩的心思,就盛了一碗面给她，她万分感激的说：“您真是好人，我们素不相识，您就给我面吃，哪像我妈呀！那么狠心，我就和她顶了几句嘴，她就把我赶了出来。”老板听了女孩的话，脸上严肃了起来，对她说：“你不对啊！你这是忘恩负义啊！一个陌生人给你一碗面吃，你就如此感激，你妈妈养了你十几年，你吃了她十几年的饭，她的养育之恩你怎么不知道感激呢！你这样跑出来，她会怎么样？你想过吗？” 女孩听了老板的话，放下手里的碗，飞一般的往家跑，刚到胡同口，就见妈妈在那四处张望，焦急的等候，她扑到妈妈怀里：“妈妈我错了。”母亲没有任何的指责：“孩子，饭都快凉了，赶紧回家吃饭吧！”女孩泪流满面......
为什么有时我们体味不到亲情之爱
新知讲解
现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
家庭结构变化，亲情之爱依旧存在，需要用心发现。
新知讲解
①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同。不能否认亲情的存在。
③现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，家中的亲情仍在。
笔记 .怎样理解家中的亲情之爱？（亲情的特点）
新知讲解
第二目：爱的碰撞
新知讲解
早晨起来晚了，我来不及吃早饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦，但心里还是暖暖的。
爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家长会，他和我谈了谈学习。我抱怨他心里只有工作。爸爸很愧疚，向我保证以后一定协调好工作，多抽些时间陪伴我。
在浙渐沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷:“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗 ”同学都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说:“我知道他是心疼我。”
想起这些，你心里的感受是怎样的？
想起这些，我心里很难受，很后悔自己当初的做法。
探究与分享
新知讲解
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
依赖性
逆反心理
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。（自我意识的增长导致逆反）
新知讲解
学习成绩
兴趣爱好
交友问题
个人隐私
亲子冲突的内容
新知讲解
学习成绩
兴趣爱好
交友问题
个人隐私
为什么会发生亲子冲突
①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）
另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性）
依赖心理
新知讲解
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验，亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。（逆反心理）
新知讲解
③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（代际差异）
新知讲解
渴望独立
渴望关注
逆反心理
③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（代际差异）（P81段1）
①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（独立与依赖）（P79段1）
②我们开始审视父母给予的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，这是我们成长中难以回避的问题；（逆反心理）（P80段1）
笔记.亲子冲突的原因？（为什么与父母发生爱的碰撞？）
新知讲解
会伤害双方的感情；
影响家庭的和睦；
1
2
亲子冲突的危害？
3
不利于双方的身心健康。
新知讲解
★我们应该怎样化解“爱的冲突”（亲子冲突）
刺探孩子隐私：怎么办？
过分关注孩子学习成绩：怎么办？
反对孩子的兴趣爱好：怎么办？
新知讲解
小月和同学周末外出，原定于晚上九点前回来，结果十点半才到家，妈妈十分担心。
妈妈：“你说好九点前到家的，现在几点了？你这个人真无法让人信任。”
小月：“我刚进家门，也不给我解释的机会，有你这样的吗！进屋就跟我喊！更年期了！”
妈妈：“你竟然这样指责我！你只考虑你自己的感受，真自私！”
小月：“你才自私呢！你又什么时候考虑过我的感受！”
妈妈：“真是翅膀硬了！你怎么跟我说话呢！（随即扇了女儿一耳光）以后你再也不许晚上和同学出去！”
小月和妈妈可以避免这场冲突吗？
妈妈：“你说好九点前到家的，怎么这么晚才回呢？”
小月：“能让我解释一下吗？今天我真的是有原因的，不让我说出来，我会很委屈。”
妈妈：“好吧，你有什么理由，说来听听。”
小月：“天黑，我公交车坐反方向的了，一直坐到终点才换车......手机也没电了，没及时给您打电话，妈妈别生气了。”
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
和父母沟通的技巧
关注事实
把握时机
留意态度
选择方式
考虑环境
面对面or
传字条
清楚要沟通什么
父母心情好的时候
方法与技能：P82
①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
②认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
③爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
④我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
⑤我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
一天，一个小女孩与妈妈吵架，跑了出去。当看到一个面摊时，她感觉饿了，但没带钱。面摊的主人——一位老婆婆请她吃了一碗馄饨，女孩感动的哭了，老婆婆问她哭什么，女孩说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了说：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”
女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……
一碗馄饨
读了故事后你有何感受？
我们与父母间的交往平凡又琐碎。我们要认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
新知讲解
①爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
②与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系做法。
③我们应试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
④我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
笔记
笔记 .如何化解亲子冲突？
新知讲解
关注事实
清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果，不为彼此的态度和情绪所干扰。避免情绪烟雾弹。
把握时机
思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是在冷静后。最好是在父母心情好时沟通。
留意态度
如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态度表达，有时采用的态度比语言的内容更重要。
选择方式
用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过文字沟通？如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。
考虑环境
选择在什么，是在家中还是在户外安静的地方？环境不同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。
方法与技能 和父母沟通的技巧
新知讲解
教师寄语
家中有温暖的关怀,也有甜蜜的碰撞。让我们带着理解、体谅、信任、包容,让爱长住你家、我家！
教师寄语
课堂延伸：爱的表达
1.爱要大声说出来 2.爱要勇敢做出来 3.爱要真诚传出来。
新知讲解
课堂练习
1.电影《你好，李焕英》戳中了无数观众笑点的同时，也看哭了千万人。电影中“子欲养而亲不待”的现象，告诉我们（　　）
A. 子女与父母的人生经历没有差异
B. 爱父母只要给予父母物质的帮助
C. 每个家庭的亲情表现都是相同的
D. 孝亲敬长、关爱家人从现在做起
D
课堂练习
2.同学们正在“爱在家人间”的网上学习讨论，同学们纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是 （ ）
①每个家庭的亲情表现都是不同的
②现实生活中，我们的家庭结构发生改变之后，家中的亲情就不在了
③家庭中存在的亲情之爱，都是因为他们为我们的生活操劳
③感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消失
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
C
课堂练习
3.亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是（ ）
①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区
②伤害双方的感情，影响家庭的和睦
③妨碍亲情交流，造成心理阴影
④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
B
课堂练习
4.据报道，一名15岁的少女因长时间玩手机与母亲发生争执，一气之下竟离家出走。下列对这种亲子冲突理解正确的是（ ）
①孩子和父母在心智、经历等方面差异较大
②孩子只需要接受父母在物质上给予的帮助
③要有效沟通，营造良好的家庭氛围化解冲突
④孩子只要认真学习，一切冲突都迎刃而解
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂练习
5.爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。当与父母发生冲突时，正确的做法是（ ）　　
①关注事实，先考虑好想与父母沟通什么，想到达什么样的沟通效果
②趁热打铁，与父母争吵后，要大声辩解
③与父母沟通时态度要亲和，语言要礼貌
④自己冷静后，及时与父母在微信上沟通，诚恳地反思自己的行为，表明自己的想法
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
D
课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
板书设计
爱在家人间
体味亲情
爱的碰撞
产生原因
影 响
亲情是对家割舍不断的感情
亲情表现不同
沟通传递爱
家庭结构改变，但亲情不会变
发现爱：爱蕴藏在生活中的点点滴滴
呵护爱：沟通技巧
表达爱：双方接受的方式
作业布置
1.整理知识点
2.完成《同步练习》中相关内容
谢谢
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兼职招聘：
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七年级道德与法治上册 第三单元
7.2 爱在家人间 同步练习题
一、单选题
1．小辉的微博摘录：“我爱我的妈妈，有时候，我在外面受了气，她就安慰我，逗我开心。……”由此看出，小辉对妈妈的亲情产生的原因是（ ）
A．妈妈给了小辉生命 B．妈妈为了生活操劳
C．妈妈分担小辉忧伤 D．妈妈分享小辉喜悦
2．打开App查看实时画面和回放，滑动指尖切换镜头角度，点击按钮陪长辈聊天……如今，只要长辈同意，越来越多的人会选择在长辈家中安装视频系统，让远方的家人“近在咫尺”。由此可见（ ）
①亲情在传递中得以表达 ②每个家庭亲情表现相同
③家庭生活也须尊重隐私 ④两代人的差异逐渐消失
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．春节是一年中最重要的节日，年夜饭是一年中最特别、最令人难忘的一顿饭。从年夜饭中透出的不仅仅有食物的香气，还有幸福团圆的味道和浓浓的亲情之爱。下列对亲情认识正确的是（ ）
A．每个人内心深处都有一份对家人割舍不断的情感
B．每个家庭的亲情表现都是相同的
C．随着家庭结构的改变，亲情将不复存在
D．有血缘关系的人之间才能拥有最美好的亲情
4．省城某校七年级（3）班准备出一期关于“亲情之爱”的专题板报，其中设置了“古语集萃”栏目。下列语句可以入选的是（ ）
A．功崇惟志 业广惟勤 B．知人者智 自知者明
C．交友投分 切磨箴规 D．谁言寸草心 报得三春晖
5．小明当选了班级的宣传委员，他很高兴。可妈妈认为当宣传委员事多，耽误学习，让他不要再当了。可小明认为，当班干部不但不会耽误学习，反而能锻炼自己的能力。于是，母子之间的矛盾产生了。出现这一现象的原因有（ ）
①我们的自我意识和自尊心不断增强，但父母仍然把我们当成不懂事的“小孩”
②我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式、人生阅历等方面存在差异
③我们与同伴之间越来越密切的关系可能使我们与父母的亲情关系变得疏远
④我们喜欢怀疑、批判，往往以对立、反抗的心态对待父母
A．②④ B．①② C．②③ D．③④
6．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为（ ）
①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活
②亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决
③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大
④我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母甚至挑战父母的权威与经验
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
7．漫画中孩子与父母之间产生的碰撞（ ）

①需要双方通过良好的沟通来解决
②说明家庭成员的交流方式发生了变化
③体现两代人之间存在差异，亲子冲突有时难以避免
④是表达亲情之爱的方式，每个家庭不尽相同，不必在意
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．世界上有个结难以解开，它叫心结；世界上有扇门难以敞开，它叫心门；世界上有条沟难以逾越它叫代沟。随着年龄的增长，我们与父母的关系却不再像小时候那样亲密无间。关于我们与父母产生隔阂的原因，下列说法正确的是（ ）
①我们与父母在心智、学识、经历等方面存在较大差异
②对问题的理解、感受方面我们与父母必然存在差异
③进入青春期的我们独立意识不断增强
④父母对我们的关爱和信任逐渐减少
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
9．小丽学习了“沟通传递爱”后，与妈妈开展了以下谈话。下列说法正确的有（ ）
①小丽：“因为心智、学识、经历不同，我与你经常发生冲突，我们应多沟通。”
②小丽妈妈：“我只要求你学习成绩好，其他的我不管。”
③小丽：“妈妈，我知道你对我严格是爱我，但也要尊重和理解我。”
④小丽妈妈：“你长大了，也要理解我们的良苦用心。”
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。”这是面对青春期的孩子，一位母亲的难言和无奈。步入青春期后，我们与父母之间的爱的碰撞逐渐增多了。对此，作为孩子的我们应该（ ）
①与父母保持距离，对父母敬而远之
②学会换位思考，体会父母对我们的关爱，不伤害父母感情
③学会主动与父母交流沟通，正确处理“爱的冲突”
④多陪伴父母，完全顺从父母，答应父母的一切要求
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
11．根据妈妈和儿子的对话，推断下列表述正确的是（ ）

①学会感恩，不能质疑父母的话 ②合理接纳父母的做法，理解父母的爱
③良好的沟通有利于改善亲子关系 ④完全听从父母安排，体会父母的良苦用心
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
12．每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的深沉内敛……有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，但是父母对我们的爱，却丝毫不会减少。因此，作为子女的我们应该做到（ ）
①孝敬双亲长辈，关爱家人 ②把尽孝当成长大成人以后的事
③用实际行动表达对父母的感恩 ④用冲突解决亲子矛盾
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．华龙网讯：小纸船、红桃心、儿歌、写给妈妈的话……沙坪坝区树人凤天小学的162位家长还没来得及为儿女们准备儿童节的礼物，就提前收到了孩子们给自己的礼物——一封信！信里不仅有自己的心里话，还有小礼物送给父母。这说明（ ）
① 从小就要学会与父母沟通，有利于我们的健康成长
② 要多关注和关心父母的生活和工作，让父母感觉我们的成长
③ 自己学习上有什么问题、生活中有什么想法，都应及时告诉父母，与父母交流看法，可以获得父母的支持
④ 从小学会与父母沟通，也有利于我们将来的发展
A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
二、简答题
14．阅读材料，回答问题。
2022年10月4日晚，中央广播电视总台播出《最忆是重阳-2022年重阳节特别节目》，引发广大网友点赞，“太温暖欢乐了，突然想家了”“父母真的就是我的底气来源，感觉只要有他们在我身后，做什么我都会充满勇气”“尊老敬孝这个传统美德会一直传承，看了这个晚会之后收获满满的感动”。
(1)结合材料，你打算怎样孝亲敬长？
(2)家人之间有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有爱的碰撞和不愉快的冲突。你是如何与父母沟通，化解冲突的？
15．阅读材料，回答下列问题
材料一 “流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈；流浪的脚步走遍天涯，没有一个家。冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下。”以上歌词，说明人们希望自己有一个温暖的家。
材料二 上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”；上中学，妈妈是“我烦心的破书包”，随着年龄的增长，父母的关爱好像成为我们成长的羁绊，让我们厌烦不已。据一项调查数据显示，很多中学生反感于“父母过度关心”。“父母根本不明白我，还要常常管着我！”很能代表一部分中学生的心声。
(1)谈一谈：“家”对我们的人生起着怎样的作用？
(2)说一说：我们为什么要孝敬父母？
(3)父母子女之间难免出现观点、做法上的差异。想一想：怎样化解爱的冲突？
16．一位母亲的诉说：我的儿子今年14岁，之前他是一个很听话的孩子，学习成绩一直都不错，也一直是我们的骄傲。可现在他变得越来越不听话了，根本就不听家长的劝，自己想干什么就干什么。
(1)请你分析一下，儿子和母亲发生冲突的原因是什么？
(2)请你给他提出建议，如何化解与父母之间的矛盾？
中小学教育资源及组卷应用平台
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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参考答案：
1．C
【详解】本题考查亲情产生原因。
C：依据教材知识，结合题文内容“妈妈安慰我，逗我开心”可知，小辉对妈妈的亲情产生原因是妈妈分担了小辉的忧伤，故C符合题意；
ABD：题文内容并未涉及给了小辉生命、为生活操劳、分享喜悦，故ABD不符合题意；
故本题选C。
2．B
【详解】本题考查亲情。
①③：依据教材知识，结合题文材料，越来越多的人会选择在长辈家中安装视频系统，让远方的家人“近在咫尺”，表明亲情在传递中得以表达，但是家庭生活也须尊重隐私，故①③说法正确；
②：每个家庭亲情表现不尽相同，故②说法错误；
④：两代人的差异并没有逐渐消失，故④说法错误；
故本题选B。
3．A
【详解】本题考查亲情。
A：根据所学，每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。A正确；
B：亲人之间的爱，有的是细致入微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的体谅……每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的自然随和，B错误；
C：家庭结构变化了，但亲情仍然存在，C错误；
D：并非只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情，无血缘关系的夫妻或养父母与子女之间也有亲情。D错误；
故本题选A。
4．D
【详解】本题考查亲情之爱的知识。
D：意思是有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？诗人在此以小草抽出的嫩芽，比喻儿女对母亲的孝敬之心，表明的是亲情之爱，故D正确；
ABC：功崇惟志，业广惟勤；知人者智，自知者明；交友投分，切磨箴规；体现的均不是亲情的内容，故ABC不符合题意；
故本题选D。
5．B
【详解】本题考查亲子矛盾产生的原因。
①②：进入青春期后，我们的自我意识和自尊心不断增强，但父母仍然把我们当成不懂事的“小孩”；我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式、人生阅历等方面存在差异，亲子冲突有时难以避免，①②说法正确；
③：题文中未体现与同伴之间的关系，③与题意无关；
④：体现的是对待亲子矛盾的做法，④与题意无关；
故本题选B。
6．B
【详解】本题考查亲子冲突。
①③④：依据教材知识可知，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活，作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母甚至挑战父母的权威与经验，是亲子冲突的原因，故①③④说法正确；
②：是处理亲子冲突的做法不是原因，故②说法错误；
故本题选B。
7．B
【详解】本题考查亲情之爱的相关知识。
①③：根据漫画，亲子之间产生冲突的原因是两代人之间存在差异，需要双方通过良好的沟通来解决，故①③符合题意；
②：漫画产生冲突的原因是两代人之间存在差异，没有体现家庭成员的交流方式发生了变化，故②说法不符合题意；
④：亲子冲突需要沟通解决，不必在意错误，故④说法错误；
故本题选B。
8．A
【详解】本题考查亲子冲突。
①②③：根据所学知识，进入青春期的我们独立意识不断增强，我们与父母在心智、学识、经历等方面存在较大差异，对问题的理解、感受方面我们与父母必然存在差异，这些都是我们与父母产生隔阂的原因，所以①②③正确；
④：父母对我们的关爱和信任逐渐减少不是代沟产生的原因，也不符合现实，所以④不符合题意；
故本题选A。
9．C
【详解】本题考查与父母沟通。
①：我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，经常发生冲突是正常现象，但是应多沟通化解冲突，①正确；
②：父母不能只关心孩子的成绩，②错误；
③④：我们应该让父母了解我们的变化和需要，同时也要理解父母行为中蕴含的爱，③④正确；
故本题选C。
10．B
【详解】本题与父母沟通。
②③：步入青春期后，作为孩子的我们应该学会换位思考，体会父母对我们的关爱，不伤害父母感情；学会主动与父母交流沟通，正确处理“爱的冲突”，故②③说法正确；
①：要与父母沟通，故①说法错误；
④：“一切”说法太绝对化，故④说法错误；
故本题选B。
11．C
【详解】本题考查亲子沟通的方法和技巧。
②③：漫画中母子之间和谐的对话，我们可以推断：良好的沟通有利于改善亲子关系，我们要合理接纳父母的做法、理解父母的爱，故②③符合题意；
①：父母的话也会有不合理的时候，“不能质疑父母的话”过于绝对， 故①说法错误；
④：“完全听从父母安排”是愚孝的表现，是缺乏主见的表现，故④说法错误；
故本题选C。
12．A
【详解】本题考查对孝亲敬长的认识。
①③：分析题干联系教材内容可知，作为子女，我们应孝敬双亲长辈，关爱家人，用行动表达孝敬之心，故①③符合题意；
②：由教材内容可知，尽孝在当下，我们应从现在开始孝敬父母，故②说法错误；
④：当出现亲子冲突时，我们应通过良好的互动沟通来解决，故④说法错误；
故本题选A。
13．A
【详解】本题考查与父母沟通的相关知识。
①②③④：一封信让父母了解了孩子内心的想法，也让孩子有一次与父母交流的机会，体现从小就要学会与父母沟通，有利于我们的健康成长；要多关注和关心父母的生活和工作，让父母感觉我们的成长；自己学习上有什么问题、生活中有什么想法，都应及时告诉父母，与父母交流看法，可以获得父母的支持；从小学会与父母沟通，也有利于我们将来的发展，故①②③④符合题意；
故本题选A。
14．(1)①尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导；
②与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声；
③知恩、感恩，用行动表达感恩之情，主动承担力所能及的家务劳动等。
(2)①关注事实，清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果；
②把握时机，思考在什么情况下沟通，是在冲突发生时还是在冷静后；
③留意沟通的态度，如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态度表达；
④选择沟通的方式，用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过文字沟通；
⑤考虑沟通的环境。
【详解】（1）本题考查怎样孝亲敬长的知识，可结合教材知识作答。
（2）本题考查如何与父母沟通，化解冲突的知识，可结合教材知识作答。
15．(1)①家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的不予和支持。
②家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
(2)①孝老爱亲是中华民族的传统美德。不孝敬长辈要受到道德的谴责。
②孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务，成年子女如果不履行赡养父母的义务，还要受到法律的制裁。
(3)①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
②作为子女，我们无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。并尝试让父母了解我们的变化和需求。
【详解】（1）本题考查家的意义，可结合教材知识作答。
（2）本题考查为什么要孝敬父母，可结合教材知识作答。
（3）本题考查怎样化解爱的冲突，可结合教材知识作答。
16．(1)①他希望父母像对待成人一样尊重他，不要过多干涉他的生活；
②面对父母的信任和放手，他又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
③他开始审视父母给予他的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
④作为两代人，他与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。(答出三点即可)
(2)①爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
②要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
③可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
④可以尝试让父母了解自己的变化和需要，用他们能接受的方式表达自己的爱。
⑤掌握和父母沟通的技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境。(答出四点即可)
【详解】（1）本题考查亲子冲突的原因，可结合教材知识作答。
（2）本题考查如何化解亲子冲突，可结合教材知识作答。
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道德与法治七上第三单元《师长情谊》大单元教学设计
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。
2、实施策略： 统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。
3、单元教学设计： 解码师长情谊“DNA”：建立和谐的师生关系、亲子关系——师长情谊 老师和父母是我们成长中重要的见证者和陪伴者。在他们的关爱、呵护中，我们尽享友谊和亲情；在他们的引领和教导下，我们走向成熟；在与他们的依恋和碰撞中，我们体悟着与师长的相处之道…… 人的一生是在交往中度过的，对于初中学生来说，与同学、朋友的交往,与老师、父母的交往是初中阶段主要的人际交往内容。学会与他人积极交往,是初中学生健康成长的基本条件。本单元基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点,着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾,帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。
单元核心素养价值： 政治认同：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点；能够正确处理和老师交往中存在的分歧；能够领悟家的内涵；运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力。 道德修养：自觉增进师生情谊；学会正确与老师交往；培养热爱家庭，孝敬父母的情感；用体验法感受亲情的存在；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。 （3）健全人格：增强与老师的交往能力；知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重；了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立；知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法；了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。 （4）责任意识：培养热爱老师、尊敬老师的情感；培养尊重老师，热爱老师的情感；培养学生认同中华文化的情感意识；感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。
单元知识结构图：
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
单元课时计划图： 课型/课时单元开启课（1课时）单元主题新授课（3课时）单元成长课（1课时）内容、规划整体介绍本单元的内容：师长情谊，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一框：走近老师。 利用多媒体展示“分享老师对自己的帮助”、“教师模仿秀活动”等情境，组织学生活动——情境分析、小辩论等一系列材料和活动，使学生了解老师与父母的重要性，理解尊敬老师和孝亲敬长的方法，提高学生搜集、解读材料和解决实践问题的能力。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，学习“师生交往”“家的意味”“爱在家人间”“让家更美好”4个框题的内容，在教学过程中落实核心素养目标。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本单元的知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合实践能力。作用与联系明师长情谊之“意”辨师长情谊之“力”承师长情谊之“重”
课时内容安排表： 解码情谊“DNA”：建立和谐的师生、亲子关系——师长情谊课时安排课时名称课堂主题学生活动拓展核心素养课时一破解：走近老师回忆并分享老师对自己成长的帮且，理解老师是成长引路人； 教师模仿秀活动，探究不同风格的教师学生回忆不时时期老师对我们成长的帮助，理解教师的作用； 学生参加教师模仿秀活动，理解教师风格不同，我们要正确对待。 查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法探讨“家”的意义，并以此为主题，选择恰当方式，做一期宣传报道，并交流展示 政治认同 道徳修养 健全人格 责任意识课时二核心：师生交往教师角色探究，理解教学相长； 探究与分享，伟人敬师，理解亦师亦友良好状态学生分析不同场景师生关系，理解教学相长； 学生参与探究，理解亦师亦友的要求课时三密码：家的意味说文解字，理解家的内涵及意义； 中国式春运，探究孝亲敬长的原因及做法学生参与探究，理解家的内涵及意义； 学生参与探究，明确孝亲敬长是传统美德，也是法律要求课时四密码：爱在家人间忆一忆，家中温馨时刻，理解亲情表现； 探究与分享：妈妈的唠叨，体会爱的碰撞学生回忆以往生活经历，理解家庭中亲情的表现； 学生结合案例探究，理解爱的碰撞的原因及做法课时五密码：让家更美好图示解读，理解家庭结构的变化； 漫画分析，明确家庭矛盾的原因和做法学生结合图示，联系所知，理解现代家庭的特点； 学生解读漫画，理解家庭矛盾与冲突的原因及解决方法课时六总结：成长的节拍构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力引导学生归纳总结本单元所学知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。
单元目标 （1）核心素养、价值观的落实 本单元旨在培养学生政治认同、道德修养、健全人格、责任意识的核心素养，培养学生树立正确的师长意识，懂得教师和父母对我的成长的重要性，明确尊敬老师、孝敬父母的方法，培养正确的价值观，使学生能够正确的与老师和父母交往。 （2）知识的获得 通过学习，认识教师工作的特殊性，懂得家庭的意义，了解尊敬老师和孝敬父母的的必要性，知道积极与老师有效沟通，做到孝亲敬长。 （3）学习方法能力的提升 能够运用所学知识理解教师和父母对我们的影响，能够敞开心扉，主动与老师和父母交往，提高与老师、父母亲往的能力，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
单元重点难点 （1）重点：教师工作的特殊性，积极与教师进行有效沟通；家庭关系的确立，如何孝亲敬长。 （2）难点：积极与教师进行有效沟通；如何孝亲敬长。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业实践作业一书面巩固练习小组合作探究，信息技术快速发展，还需要老师吗？《家的意义调查及宣传报道》，做好前期的分组、规划设计等。前期调研规划二书面巩固练习请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并分享交流。《家的意义调查及宣传报道》，各小组选择适当的活动方式，例如主题板报或海报等三书面巩固练习收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”，交流展示。《家的意义调查及宣传报道》，搜集整理相关的宣传内容中期分工整理四书面巩固练习以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。《家的意义调查及宣传报道》，组内分工，进一步细化活动内容后期分享交流，归纳总结五书面巩固练习针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。《家的意义调查及宣传报道》，选派代表，准备交流互鉴六梳理总结单元知识，巩固提升以组为单位，采用多种形式，交流分享本单元的思维导图，互评互鉴。各小组分享主题宣传活动，互鉴并整理活动材料
课时设计：第七课 第2框 《爱在家人间》
课题 爱在家人间
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在单元中的位置： 本课选自人教版初中道德与法治七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框。在本单元第一框学生已经学习过家的意味 ,对于家的概念有了一定了解,为本节课学习家庭亲情奠定了一定基础,同时本节课的学习也为下节课让家变得更美好做了铺垫,只有与家庭相处和睦才能让家庭变得更美好。因此本节课的内容在本单元的学习中起着承上启下的作用。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： ①政治认同:用体验法感受亲情的存在， 明确生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧 ②道德修养:学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱，知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法 ③责任意识：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情
课时教学目标： （1）核心素养、价值观的落实 通过多媒体及引导学生交流身边的鲜活案例，使学生了解亲情之爱，感知家的重要性；通过小组讨论、分享交流、辩论等可执行的学生活动，增强学生热爱初家人的情感，理解家的碰撞，体味亲情。 （2）学科方法能力的提升： 通过对亲情之爱了解和学习，提高学生分析材料和归纳总结的能力，激发学生学会和父母进行沟通，体验家庭中爱的情感。 （3）知识的获得： 了解亲情的不同表现；知道家庭中爱的碰撞的原因；了解有效破解爱的碰撞的方法。
课时重难点： 重点：体味亲情 难点：沟通传递爱
学习活动设计 （1）议题设置： （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） （3）主要环节情境链和问题链设计
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入 师生齐诵读《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 从这首古诗中，你感受到了什么？ 学生诵读诗歌，根据自己的理解，交流看法。 教师根据学生诵读交流的表现，认真给予评价
设计意图：借用古诗词《游子吟》的诵读，使学生初步感受亲子之爱，渲染氛围，顺利切入本节课的话题。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
亲子的表现 1.忆一忆，请你结合生活体验，回忆收集点滴日常中与家人的温馨时刻，并与大家分享。 教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感,这种情感就是家庭中的亲情之爱。 分享交流：怎样认识家庭中的亲情之爱？ 教师总结： 亲情 的含义是什么？ 每个人的内心都有一份，对家人割舍不断的情感——亲情之爱。 B、亲情之爱是怎样产生的？ ⑴他们给了我们 生命 ⑵他们为我们的 生活操劳 ⑶他们分享了我们的 喜悦、分担了我们的 忧伤 ⑷他们是我们生命中重要的 影响者 ⑸他们是我们成长的 陪伴者和见证者 故事探究：为什么有时我们体味不到亲情之爱 一个初一的小女孩，因为和母亲吵架从家里跑了出来。走了半天饥肠辘辘，看见大道旁有一个面摊，就在那里徘徊，想吃却又没有钱。老板看出女孩的心思,就盛了一碗面给她，她万分感激的说：“您真是好人，我们素不相识，您就给我面吃，哪像我妈呀！那么狠心，我就和她顶了几句嘴，她就把我赶了出来。”老板听了女孩的话，脸上严肃了起来，对她说：“你不对啊！你这是忘恩负义啊！一个陌生人给你一碗面吃，你就如此感激，你妈妈养了你十几年，你吃了她十几年的饭，她的养育之恩你怎么不知道感激呢！你这样跑出来，她会怎么样？你想过吗？” 女孩听了老板的话，放下手里的碗，飞一般的往家跑，刚到胡同口，就见妈妈在那四处张望，焦急的等候，她扑到妈妈怀里：“妈妈我错了。”母亲没有任何的指责：“孩子，饭都快凉了，赶紧回家吃饭吧！”女孩泪流满面...... 读故事，交流启示？ 教师总结：家庭结构变化，亲情之爱依旧存在，需要用心发现。 学生回忆，分享交流，如：给了我们生命，为我们的生活操劳，分担我们的忧伤…… 学生以组 为单位，合作交流，探究亲情的含义和亲情之爱的产生情况。 学生阅读故事，分享看法，如：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 教师根据学生能否主动回忆和交流，作出评价 教师根据学生分享交流的积极性和深刻程度，作出评价 教师根据学生对故事的理解和对问题的探究，作出评价
设计意图：忆一忆活动，引导学生通过回忆自己经历的亲情之爱，加深内心感受；分享交流活动，旨在组织学生通过探究亲情的含义和产生原因，全面认识亲情之情；故事探究活动，通过引导学生交流故事的启示，理解家庭结构变化，亲情之爱依旧存在，需要用心发现。
环节三： 教师活动 学生活动 评价活动
亲子冲突的原因 探究与分享： （1）早晨起来晚了，来不及吃早餐，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦，但心里还是暖暖的。 （2）爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家长会，他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我，没资格和我谈学习。他真诚地说他的确想“圈养”我，只是他亲自“饲养”的时间少，以后一定改进。 （3）在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚，我一时心急冲他嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿下雨，至于吗 ”同学都说我对妈妈的态度不好，妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。” 思考：（1）想起这些，你心里的感受是怎样的？ （2）亲子冲突的原因有哪些？ 教师总结：①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性） ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验，亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。（逆反心理） ③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（代际差异） 讨论交流：亲子冲突的危害？ 师生共同总结：（1）会伤害双方的感情 （2）影响家庭的和睦 不利于双方的身心健康 学生根据三则情景进行探究，结合自身感受，交流看法，如：想起这些，我心里很难受，很后悔自己当初的做法…… 学生归纳亲子冲突的原因：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免 学生以组为单位，进行讨论交流，共同完成交流任务。 教师根据学生能否积极参与探究，进行恰当的评价 教师根据学生探究冲突原因的深刻准备情况，作出评价 学生完成小组讨论任务表（个人）
设计意图：“探究与分享”活动，通过三则情景，引导学生分析探究，从依赖性、逆反心理和代际差异的角度，理解亲子冲突的表现；对于亲子冲突的危害，通过组织学生小组讨论交流，尽可能的全面归纳总结。
环节四： 教师活动 学生活动 评价活动
化解亲子冲突 情景探究：怎么办？ 情景一：刺探孩子隐私，怎么办？ 情景二：过分关注孩子学习成绩，怎么办？ 情景三：反对孩子的兴趣爱好，怎么办？ 教师总结：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 读故事，交流感受 一碗馄饨 一天，一个小女孩与妈妈吵架，跑了出去。当看到一个面摊时，她感觉饿了，但没带钱。面摊的主人——一位老婆婆请她吃了一碗馄饨，女孩感动的哭了，老婆婆问她哭什么，女孩说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了说：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望…… 思考交流：读了故事后你有何感受？ 教师总结：我们与父母间的交往平凡又琐碎。我们要认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。 3.教师寄语：家中有温暖的关怀,也有甜蜜的碰撞。让我们带着理解、体谅、信任、包容,让爱长住你家、我家！ 学生参与情景探究，根据自己的理解，交流看法，如：认真感受和体会与父母相处的那些瞬间…… 们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法…… 学生阅读故事，交流自己的感受，如：我们与父母间的交往平凡又琐碎。我们要认真感受和体会与父母相处的那些瞬间…… 学生大声齐读，用心感悟 教师根据学生参与情景探究的情况，作出评价 教师根据学生对故事的理解和交流情况，作出评价
设计意图：情景探究环节，通过组织学生帮助分析情景，交流办法的方式，使学生在帮助别人的过程中，理解有效化解矛盾的具体做法，为下一步升华成理论，奠定基础；读故事，谈感受环节，旨在使学生从故事中理解我们与父母间的交往平凡又琐碎。我们要认真感受和体会与父母相处的那些瞬间；教师寄语，升华主题。
板书设计
课后作业 拓展作业： 以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。 实践作业： 《家的意义调查及宣传报道》，组内分工，进一步细化活动内容
教学反思 有效落实核心素养 《爱在家人间》一节，旨在使学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，引导学生学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。为此，本节课采用多种教学手段，重要引导学生自主参与和探究，使学生在此过程中，更能加深感悟。 改进设想： 在今后的教学过程中，可选取更贴近学生生活的事例，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。
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