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论正确书写姿势对幼儿发展的重要性

规范大班幼儿的书写姿势，让孩子掌握正确的握笔姿势以及良好的坐姿，不仅仅是幼小衔接工作中的任务之一，更为重要的是保护幼儿视力。幼儿上大班以后，孩子们开始学习书写自己的姓名、书写10以内阿拉伯数字，在原来中小班接触画笔的基础上，他们接触笔的机会自然会多起来，握笔姿势正确与否的问题也会随之而来。在与小学一年级老师对接的过程中，他们反应一年级新生握笔姿势不当以及不良坐姿的情况甚为严重。
卫生部近视眼重点实验室对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的书写姿势和握笔姿势。他们的调查结果显示不仅近视的发病与采用不同的握笔姿势有关。
幼儿正确书写姿势的三个核心概念是：书写姿势、握笔姿势和小肌肉动作发展。书写姿势：要求头正，身直，脚平，胸挺，两肘平放，视线一尺，左手按纸，右手书写，力求自然。握笔姿势：握笔姿势是指用手指操作一支笔写字或绘画的姿势,成熟的握笔姿势需要启动的三角架,指的是用拇指、食指、中指合作拿笔写字所形成的三角架握笔位置、手指与笔尖的距离、握笔松紧、笔杆的方向。小肌肉动作：主要是指手的精细动作，个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意力等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》健康领域部分中提出：注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势；语言领域目标中也明确提出：具有书面表达的愿望和初步技能，在绘画和游戏中做必要的书写准备，提醒幼儿写画时保持正确姿势。从幼儿生理和心理特点分析，学前期幼儿肌肉还不发达，骨骼娇嫩容易变形，手、眼、脑、身体不能较好地协调，极易形成不良的书写姿势。长时间不规范的书写姿势能致使孩子近视、斜视、颔胸、驼背甚至脊椎变形、心脏受压迫，严重影响幼儿身体健康，因此养成幼儿正确的书写习惯，培养幼儿正确的书写姿势尤为重要。幼儿期是儿童形成各种习惯的关键时期，良好的行为习惯在很大程度上决定着一个人一生的生活质量和工作效率，会为其一生全面发展打下良好的基础。
一、运用多种方式提高幼儿对正确书写姿势的认知。
1．通过开展专门的教育活动，引导幼儿了解正确书写姿势的重要性以及错误书写姿势的危害。让幼儿自己重视握笔及书写姿势。
为了让幼儿明确不正确握笔姿势的危害，我通过情境表演的形式，请“戴着眼镜的小强”表演讲述近视给自己生活带来的不方便；引导幼儿观看日常活动中教师随机抓拍的一些孩子在书写时不正确的握笔姿势照片；通过多媒体为孩子们播放错误的书写姿势造成的驼背、胸、近视等现象的图片、录像，让幼儿直观地感受到握笔姿势、书写姿势与自身的关系。在这些活动中幼儿理解了正确的握笔姿势、书写姿势的重要性，清楚地认识了错误的握笔姿势、书写姿势会对自身造成很大伤害。为让幼儿真切地体验到不正确的握笔姿势，会导致书写时眼睛看不到笔尖的问题，可以请小朋友们握笔时手指使劲往下靠离笔尖很近，让他们在看笔尖的过程中，体验到握笔太低眼睛就看不到笔尖移动，如果要想看清自己写的内容，只好歪头趴近才能看清，这就使眼睛与桌子的距离过近。如果长此以往，势必会影响自己的视力，并造成近视、脊髓歪曲、驼背等现象。
2．学习掌握正确的握笔姿势，掌握正确握笔的要领。
引导认识手，为掌握正确握笔姿势做好铺垫。可以通过儿歌、游戏、比赛等多种形式，引导幼儿认识与握笔姿势相关的手指、手指的关节、指甲根部、虎口等多个部位为重点，为幼儿掌握正确的握笔方法做好铺垫。
老师将正确的握笔姿势制成课件，向幼儿讲解边示范握笔的方法与要领，让幼儿明确握笔时要做到以下几点：（1）要用中指的指甲根部与大拇指指尖相配合夹住铅笔，食指稍在拇指前一点的位置处搭在笔杆之上，食指和拇指不要碰在一起，一定不要握得太紧。（2）无名指及小拇指微微向手心弯曲，小拇指指尖侧面轻放在纸面上，保持手部整体的平衡和稳定。(3) 铅笔笔尖朝前，铅笔与纸面形成的一个倾斜的角度之间铅笔笔杆后部的端头要指向比右肩微微朝外的方向。为便于让幼儿记忆，也可以将握笔要领编成了下面的小儿歌，让幼儿边说边做，学习正确的握笔姿势。
3．根据幼儿的年零特点，在循序渐近中帮助幼儿树立自信心，使幼儿掌握正确握笔姿势。
握笔是一种复杂的视觉与触觉统合的精细动作，其习得既需要先天的生理成熟，又需要后天精细动作的练习。幼儿手指小肌肉群发育比较迟，手指协调能力较差，运动不灵敏，许多幼儿对掌握正确的握笔姿势感到困难，容易丧失信心。为了帮助幼儿树立信心，轻松掌握正确的握笔姿势，老师在班内开展多种操作活动，科学地对幼儿的手指加强训练，锻炼幼儿的小肌肉动作。如开展折、画、剪、贴；穿珠、夹豆与系鞋带比赛、手指游戏与手指操等多种形式的活动，锻炼手指小肌肉的机能与手指的力量。
二、有效利用练习、提醒与评价方法，巩固与纠正幼儿的握笔姿势。
1、强化幼儿的正确姿势握笔意识。
在幼儿每一次进行握笔前，都要引导幼儿进行正确握笔姿势练习。在正姿练习的过程中，不要吝啬表扬、激励的话语，通过鼓励、表扬方式鼓舞树立幼儿的自信，让幼儿保持积极的心态巩固与改正握笔姿势。在幼儿书写的过程中，老师每隔几分钟就会提醒幼儿一下，使幼儿时刻不忘保持正确的握笔姿势，对于个别有不正确握笔姿势的幼儿要及时进行指导。
2、发挥评价实效性。
为充分调动幼儿保持正确握笔姿势的主动性和积极性，在幼儿基本掌握正确的握笔姿势后，老师可以引导幼儿从指位、笔尖笔杆的指向、食指离笔尖一寸和腕位等四个方面让幼儿进行自评与互评。如让幼儿对自己的握笔姿势在作业纸上画上五角星或笑脸，使幼儿对自己的表现有一个正确的认识与判断。
在幼儿与同伴互相评价、互相纠错过程中他们不仅发现了学习榜样，还在同伴的行为中提高了自己对正确握笔姿势的认识，受到了启发。
三、在家园合力中共同促进幼儿掌握正确的握笔姿势。
幼儿园教育如果没有家长的参与，教育效果就会大打折扣，在指导幼儿掌握正确握笔姿势的过程中，只有家园配合进行一致教育，才能达到事半功倍的效果。为此，老师需要通过游戏体验、家长座谈会、家长讲座等多种形式，也是家长认识到书写姿势的重要性。
1．知道了正确握笔的标准与要领，能够有的放矢地指导与督促孩子掌握正确的握笔姿势。认识到握笔姿势的重要性知道它可能带来的危害。
2．知道了幼儿手部小肌肉尚未有足够的发展，虎口肌力及稳定度还不够，会使孩子用一些不正确的握笔姿势来辅助减轻手疲劳，这是造成幼儿不正确握笔姿势的重要原因之一，因此家长不要让孩子过早、长时间进行书写。
3．通过游戏掌握了在家中科学锻炼幼儿小肌肉的方法。
因此，在幼儿刚开始接触铅笔、握笔姿势尚未定型时，老师和家长一定要认真规范幼儿的握笔姿势，使他们逐渐养成正确的握笔姿势，为幼儿将来进入小学打好写字的基础，为孩子拥有健康的肌体和聪慧的眼睛负起责任。

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