资源简介

开 题 报 告
课题名称小学一年级数学社团趣味性的实践研究
学科分类 小学数学
主 持 人 xxx
所在单位 xxxxxxxxxxx小学
填表日期 2022年11月25日
一、开题活动简况
一、课题名称小学一年级数学社团趣味性的实践研究二、问题的提出，研究的价值（一）问题的提出随着新的教育方针的出台，社团发展的时机也来到了。学校社团仍然延续着在社团中的重要作用；同时，零起点教学中一年级学生社团后来居上，开始成为学校社团发展的新生主力军，并在素质教育的潮流中勇往直前。现在，一年级学生社团作为零起点教学的一部分，它给零起点教学注入了新的活力，同时也是幼小衔接教育教学的延伸。零起点教学中一年级趣味数学社团仍处于萌芽状态，有着很大的发展空间，但也在发展过程中有很多不足：1.有些老师不明白开展小学一年级数学趣味社团实践活动的真正目的，会认为数学社团可以有也可以没有。也有一些老师虽然制定了社团计划，明确了目标，但活动内容太形式化，再加上长时间方式单一，注重活动最终结果，一年级学生能力得不到真正地实践，没办法全面提高学生的综合素质。2.现阶段，一年级数学社团虽已融入到社会、学校、家长以及学生之中，但是，学生参与度不高，社团的活动形式比较单一，没有创意，调动不起来学生的自主性，因而参与活动的积极性不高，因此一年级学生的实践能力和创新意识难以得到更好的发展。3.社团不应该限于学校围墙之内，还应有校外社团实践活动。现阶段的一年级学生社团活动，只重视校内，而忽略校外，并且无法保障学生真正参与社团活动的时间，因此所开展的社团活动并得不到好的效果。（二）研究的价值一年级数学趣味社团可以让零起点教学中的一年级学生在课外实践活动中兴趣和潜能得到开发，并且让学生对课外活动不层次的需求得到满足。同时通过一年级数学趣味社团实践活动的开展，让刚跨入一年级大门的学生由幼儿园数学的启蒙认知转变为对数学学科的学习，从中体会到学习的乐趣。通过一年级数学趣味社团实践活动的开展，最终实现“零起点，齐步走，看得见”的教学目标。1．一年级数学趣味社团实践活动为零起点的学生提供了自主发展的平台一年级数学趣味社团活动不仅活跃了学校的学习氛围，还丰富了学生的课余生活。孩子们可以交到好朋友并一起愉快地玩耍，加入社团可以和同学们共同成长，共同进步。2.一年级数学趣味社团实践活动可以提高零起点学生的综合素质一年级学生的社团实践活动与兴趣小组活动存在着不同，兴趣小组活动是根据学生的共同爱好和学生的特长定期由老师和学校统一组织和安排。但是，社团实践活动是让学生根据自己的动手能力自由选择。最后，通过零起点教学中的趣味数学社团的开展，以及老师对一年级学生趣味数学社团实践活动的指导，让学生发现自己身上的闪光点，让学生自己的潜力得到最大可能的开发。同时一年级学生实现了自我价值，提高了综合素质。3.一年级数学趣味社团实践活动注重锻炼零起点学生的自我教育随着一年级数学趣味社团活动的开展，短时间内一年级学生的兴趣爱好有了很大的提高，之后变成了一种兴趣的引导。现在很多学校都已经开展以促进学生全面发展为目的的社团，我们深深地见证到学生的逐步成长，被学生积极主动的自我教育能力所震撼，并且学生社团活动正是让他们的自我教育能力得以体现的展示方式。4.一年级数学趣味社团实践活动刺激着零起点学生的竞争意识随着校园里的数学社团越来越多，有时会出现很多个相同的社团活动，他们都会心平气和地进行竞争，同时，活动刺激学生的竞争意识。良性的竞争与互动，会使学生从关注自己转向学会关注他人，使人与人之间的交流越来越流畅，使校园的社团生活增加正能量。5.一年级数学趣味社团实践活动激发了零起点学生的主人翁意识一年级数学趣味社团实践活动的开展强调集体性，让学生的合作意识、团队精神充分的展现出来，主人翁意识慢慢增强。从而让一年级学生在社团活动中实现自身的发展，在团队合作中提高自身的自主性。通过社团活动，学生们基本上都能在活动中做到我为人人，人人为我，凝聚团体力量，并且积极主动地去维护团队的利益。一年级数学趣味社团的开展符合零起点学生自身发展的条件，学生在社团活动中呈现出了他们对数学学科深刻的认识，而数学趣味社团正好提供了这个空间并尽量满足这些需求。三、核心概念界定小学生社团活动，是指具有共同兴趣爱好的学生，在教师的引导下组成的一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。一年级趣味社团，就是在“双减”背景下，把刚走出幼儿园步入一年级具有共同爱好的孩子们聚集在一起，按照一定的规章制度开展活动的组织。一年级数学趣味社团是教学活动课程的一种组织形式，已经成为了一年级学生们课外活动的一部分。在零起点教学中，一年级趣味数学社团以幼小衔接文化为主线，借助数学游戏、数学故事、数学实践操作、数学方法、数学思维等有关知识，提高学生对数学学习的兴趣，积极参与到数学实践活动中。学生是活动的主体，教师是活动的协调者，使学生的能动性得到开发。现在，社团活动随着社会的发展，学校和学生的需求，逐渐在学校中得到充分体现。四、国内外相关研究文献综述在20世纪中期的动乱时期，却是中国文化历史上学校社团发展最为辉煌的时期。随着新的教育方针的出台，社团发展的时机也来到了。学校社团仍然延续着在社团中的重要作用；同时，零起点教学中一年级学生社团后来居上，开始成为学校社团发展的新生主力军，并在素质教育的潮流中勇往直前。20世纪末，各学校把社团实践活动作为学校工作研究的方向。现在，一年级学生社团作为零起点教学的一部分，它给零起点教学注入了新的活力，同时，也是幼小衔接教育教学的延伸。零起点教学中一年级趣味数学社团仍处于萌芽状态，有着很大的发展空间，但也在发展过程中有很多不足：有些老师不明白开展小学一年级数学趣味社团实践活动的真正目的，会认为数学社团可以有也可以没有。也有一些老师虽然制定了社团计划，明确了目标，但活动内容太形式化，再加上长时间方式单一，注重活动最终结果，一年级学生能力得不到真正地实践，没办法全面提高学生的综合素质。（2）现阶段一年级数学社团虽已融入到社会、学校、家长以及学生之中，但是，学生参与度不高，社团的活动形式比较单一，没有创意，调动不起来学生的自主性，因而参与活动的积极性不高，因此，一年级学生的实践能力和创新意识难以得到更好的发展。（3）社团不应该限于学校围墙之内，还应有校外社团实践活动。现阶段的一年级学生社团活动，只重视校内，而忽略校外，并且无法保障学生真正参与社团活动的时间，因此所开展的社团活动并得不到好的效果。五、研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点（一）研究目标我校创建的数学实践活动社团是以研究和提高我校一年级学生对数学兴趣的培养和激发学习热情为目的的组织，可以让零起点学生有更多的机会学习数学知识，了解数学的发展历史，学习巧妙的数学学习模式，提高学生学习数学的积极性。通过开设多种方面的一年级数学社团在教学中的运用，进一步提高教师数学社团专业课程的素养。学校开展多种多样的数学趣味社团实践活动，让数学社团成为学校的校本课程。一年级趣味数学实践活动社团，是一种以全校一年级学生为参与对象，以一年级教师为主要组织者开展的具有比赛性质的活动。（二）研究内容为了贯彻党和国家的教育方针，让“幼小衔接”教育与小学“零起点”教学无缝隙接轨。针对一年级的学生个性特征，在“双减”背景下，我校的一年级数学趣味社团以“零起点教学”为主线，借助数学游戏、数学故事、数学实践操作、数学方法、数学思维等有关知识为主要内容的实践研究活动，达到提升一年级学生综合学习能力的目的。1. 一年级学生的自身特点在趣味数学社团活动中的体现一年级的学生，刚刚从幼儿园的大门中走出来，活泼好动、好奇多问，对小学里的一切新事物都感到新鲜有趣。尤其对于学校里的趣味数学课外实践活动社团情有独钟。一年级数学趣味社团实践活动根据一年级学生的自身特点，借助数学游戏、数学故事、数学实践操作、数学方法、数学思维等有关知识进行开展，让一年级孩子的自身特点得到充分展现。也让教师和家长通过数学社团实践活动发现孩子的特长和闪光点。2.一年级数学趣味社团对零起点教学的促进作用 通过数学趣味社团的实践活动，可以让一年级学生在零起点教学中获得成功的自信感，使一年级学生能够用所学的数学方法来处理简单的问题，感受数学在生活中的实践运用。在数学趣味社团实践活动的开展中，提升了学生之间的协作能力、交流能力，培养了学生在解决问题的过程中不怕困难的精神，增强了学生的观察能力、创新意识和动手实践能力等。（三）研究的重点、难点对于一年级学生来说，学生的行为习惯、兴趣爱好和特长在小学阶段初步形成，特别是对于刚进入小学校门一年级的孩子，培养他们规范意识、专注力和动手操作能力显得特别重要。因为这些能力将会推动学生综合素质的发展，并将伴随孩子的一生，也为他们学好其他学科奠定好的基础。通过本课题的研究，首先让一年级的学生对学校数学社团有一个全面的认识，并且为学校零起点教学中数学趣味社团实践活动的开展提供方向和帮助。同时也能为其他年级的社团活动的开展指明方向和提供科学性的帮助。一是开展丰富多彩、形式多样的一年级数学趣味社团实践活动；二是要根据本校一年级学生的实际情况开展数学趣味社团活动；三是要以提升学生学习数学的兴趣为中心开展一年级数学趣味社团实践活动；四是要以提高一年级学生的全面发展和综合素质开展一年级数学趣味社团实践活动。（四）研究的创新点1.用数学趣味社团实践活动外在趣味性和游戏性吸引学生一年级学生入学之初，我们应当认识并重视一年级学生的学龄特点，在数学趣味社团实践活动中尽量发挥数学的趣味性及游戏性，极大的促进了一年级学生对数学社团活动参与的积极性。例如针对一年级学生在对数学社团实践活动过程中，教师结合小学一年级学生的实际年龄特征进行数学社团游戏的创作，提高一年级学生的实践活动自主性与主动性。2.用数学趣味社团实践活动的实践性启发激励学生没有独立自主的实践就没有真正的参与数学趣味社团活动，独立自主地实践就是激励学生积极自主地参与思考。我们的数学趣味实践活动社团本着让学生“玩中做，做中学，学中思，思中悟”的理念，让学生动手操作，学用合一，在探究的过程中不仅让学生对所学知识印象更加深刻，更发展了学生空间观念和想象力。3.用数学趣味社团实践活动独特的人文历史陶冶学生数学王冠上的明珠，历代中外数学先贤的研究成绩是人类文化史上的重要组成，祖冲之的求圆周率方法、哥德巴赫猜想、牛顿的基础数学等等，都可以在数学社团活动交流中作为小故事来讲给学生，适时地给一年级学生介绍这些人文数学的资源，进一步熏陶一年级学生的数学学习氛围。六、研究方法1.文献研究法：在课题研究之前，通过中国知网、百度文库、查阅书籍等方式，从中获取与零起点教学中数学趣味社团实践活动的有关信息。加强课题组成员的理论学习，提高整体素质，为课题研究提供理论支撑。2.问卷调查法：研究数学趣味社团在小学一年级数学实践活动中遇到的问题，主要采用问卷调查法。向一年级的师生分发问卷，对这些问卷的数据进行分析，找出实践活动中存在的问题，再进行分析和归纳，从而使这些普遍存在的问题得到有效的解决。3.个案分析法：通过定期组织趣味社团活动的观摩和学习，找出典型案例进行分析探讨，结合课题认真剖析、反思。4.经验总结法：搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，结合自身的实际情况借鉴，提升教学理念。七、课题组成员及分工1.本课题组成员分工： 组长：xxx 负责策划和研究该课题方面的工作，开展和组织课题研究有关的活动，进而完成课题设计、实施研究方案、结题报告的撰写，加强课题实践活动案例研究参与度。 主要研究人员： Xxx：负责课题案例实践活动研究的问卷调查，并通过实践得到的问卷进一步整理调查数据，完成本课题的调查报告的撰写。Xxx ：负责汇总和总结研究该课题的数据和分阶段撰写该课题活动研究总结。 Xxx：负责记载本课题在实验过程中的过程性材料，不同阶段的课题小结及教学后的收获感悟及论文，参与结题报告的完成。八、研究进度安排与阶段性成果（一）第一阶段（2022年9月——2022年11月）准备阶段。 1.整理本课题申报所需要的相关资料，进而更好的完成课题的申报、立项，最后成立课题研究的小组。 2.分析研究人教版一年级的数学课程的教学目标和趣味数学社团在一年级教学过程中存在的现状，为趣味数学社团在一年级实践活动中的相关课题研究的实际实施提供充分的材料准备。3.制定趣味社团课题所需要的研究方案以及研究过程中的计划，建立课题研究小组，有效的落实课题组人员分工，明确每个人的职责，努力争取使该课题的研究工作更加科学化和规范化。（二）第二阶段(2022年12月——2023年7月)实验阶段。 1.在课题实验阶段，加强对该课题有关的所需要的理论学习，进一步学习和总结趣味社团在一年级零起点教学过程中的教学经验，并有效的深入实践性研究。 2.按照课题研究方案，在实施过程中分步骤、分层次分阶段的进行，依据科学的方法和手段去进行本课题的研究，能够获得并使用与该课题有关的第一手课题资料。 3.有效的完成论文的阶段性研究完，最后评估该课题的阶段性成果。 （三）第三阶段( 2023年8月——2023年9月)总结阶段。 1.完成课题研究论文：《小学一年级数学社团趣味性的实践研究》等。 2.汇总本课题取得的实验成果，采取相关措施，推广研究成果。九、经费与保障措施趣味数学社团活动实践主要目的是为了激发和引出学生的数学学习兴趣，并且对于不同学生不同程度的数学实践水平，让一年级老师多次开展不同形式和不同理念的数学社团活动，在活动案例探究中引导学生多动手、多操作、多总结，最后去发现数学乐趣和规律。这就需要加强一年级老师的数学社团实践活动的水平。1.通过理论学习，进一步提高整体研究素质。他们对教育事业充满激情和热心，能够灵活处理研究信息，并且具有扎实的教学基本功。 2.聘请专家进行本课题研究指导，利于课题顺利进行。3.在课题研究期间，老师们通过网络交流课题教学研究经验、解决研究困惑，不断商讨课题的研究进度、介绍各自的研究经验，并按时召开例会，保证能够有效的进行课题的实验与交流，保证课题研究的科学性。 4.上级零起点教学部门和学校给予很大的支持，帮助该课题成员组织相关制度，为研究时间、经费等方面提供了保证。十、主要参考文献[1]邓讳.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究一「D].华东师范大学，2010.[2]周希冰.试论一年级数学社团活动实践研究中的幼小衔接问题[J].学前教育，1997 (4) : 41-43.[3]陈慧.在探究活动中培养学生数学社团实践活动能力[J].教育观察，2018 (18) .[4]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要学出版社，2012.[5]朱晓蔓.中国教师新百科(小学教育卷)[M].北京社，2002:72.(试)[M].北京师范大:中国大百科全书出版,2002:72.课题主持人签名：　　　　　　　　　　　　 年 月 日
一、对课题组汇报要点逐项进行可行性评估（一）、课题选题具有研究价值。 薛老师认为课题组成员在进行课题研究时，立足于学校实际，通过调查分析我校一年级数学社团问题的现状，从中找出问题原因，从而采用各种方式方法开展课题研究，所选课题具有一定的研究价值，数学社团具有一定的前瞻性及推广意义。 （二）、课题研究目标明确。本课题旨在研究小学一年级数学社团趣味性的教学中应用，分析一年级数学社团教学中反映出的问题。结合相关理念，提出关于灵活开展小学一年级数学社团的建议，完善一年级数学社团的教学理念，并对正在从事教育工作的教师有所帮助。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 （三）、课题研究内容具体。课题明确数学社团在零起点教学中运用的方法和内容，可操作性较强。能从问题着手分析，并对症下药，如果能细化研究内容会更好。二、对课题研究提出的意见课题研究中要开发并整合各种课程资源，从而达成新课程目标，在研究过程中要培提高教师的专业知识和研究水平，加强学习、培训的力度，以提升研究的理论保障。要对研究范范围、研究重点做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。三、对课题研究提出的建议一是要进一步细化分工，详细规划好各时段任务，列好清单，要将这些任务细化到人、计划到月，到了时间点及时收集相关阶段成果，按阶段如期完成各自研究任务。二是定期召开研讨、总结会，重视阶段成果的提炼，形成的阶段成果要有在研究过程的成果支撑，要及时进行反思、总结，调整思路，要做到方向明确、不走弯路，并把课题研究和学校工作联系起来，列入学校的工作计划中。三是在研究过程中一定要注重逻辑衔接，做好科学建档。评议专家签名：　　　　　　　　　　　 年 月 日
四、研究计划重要变更说明
一、研究内容和创新点调整根据专家建议，我们对课题中的研究内容和创新点做了调整，研究内容更具体细致化，在研究学生现状的情况下，更趋向人教版课本数学游戏的整合，并尝试归类用数学社团的趣味性，结合案例分析总结。更注重实战提升，让一年级学生体会到数学社团的趣味性，并根据数学社团游戏活动的开展，在大量具体课例研究下，搜集整理学生作品并阐述数学社团教学的实战意义。二、人员分工调整人员分工进行进一步细化，根据课题成员擅长的方向进行了调整，将课题研究的任务细化到人，将每一项任务的完成时间制订详细的时间点，然后在该时间点对完成情况进行评价，及时进行反思、总结，争取思路明确，不走弯路。在研究过程中一定要多向指导专家请教，多向指导老师汇报，确保研究的时效性。平时加大对课题人员的培训，增强团队合作能力，凝聚更多的教学智慧。 　　　　　 课题主持人签名：　　　　　　　　　　　　 年 月 日

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