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第 1 课时 《语文园地二》 助学案
学习任务（ 一 ）：学会提问的方法，养成提问的习惯。
课时目标： 1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。 2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。 4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。 5.积累有关做学问的名言。
重点难点： 引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
活动一：回顾梳理，强化目标
教师活动 学生活动
师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？ 生根据本单元的学习总结收获。
设计意图：在阅读时，学生可以从不同角度提出问题。学生可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。
活动二：互动交流，质疑问难
教师活动 学生活动
（一）、（1）课件出示“识字加油站”中的前6组生字。 课件出示： 注——驻zhù 抄——钞chāo 赔——培péi 堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn 我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。 课件出示： 这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。 （二）(2)课件出示“识字加油站”中的后3组生字。 课件出示： 贝 账zhànɡ 贺hè 木 樟zhānɡ 杠gànɡ 犭 狡jiǎo 猾huá （三）（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。 课件出示： 驻 钞 培 赌 媒 氛 账 贺 樟 杠 狡 猾 学生汇报： ①请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。 生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。 ②师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。 （2）①生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。 ②师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。 （3）①学生自由认读生字。 ②同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。
设计意图： 当学生掌握了形声字的构字规律之后，不仅可以利用形旁表义，声旁表音来猜测读音还可以了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量，为学生自主识字提供了便利。
活动三：重点指导，强化训练
教师活动 学生活动
1.词句段运用。 （1）课件出示“词句段运用”的第一题。 课件出示： ◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 ◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 2.课件出示“词句段运用”中的三组句子。 课件出示： ◇是谁来呼风唤雨呢 当然是人类。 ◇靠什么呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术。 ◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。 3.日积月累。 课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。 课件出示： 好问则裕，自用则小。——《尚书》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 智能之士，不学不成，不问不知。——王充 人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈 老师也搜集了一些名言，我们一起来看一看，读一读，并从中有所收获。 课件出示： 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。——［明］陈献章 敏而好学，不耻下问。——《论语 公冶长》 4.整本书推荐：《水妖喀喀莎》 （2）观察这两组句子，大家有什么发现呢？ 学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。 （3）师指名学生分享自己的观察所得。 预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。 （4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处。 （5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。 预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。 他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。 （1）同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。 生读句子，回答问题。 师：对，这三个句子主要用了问号和句号。 （2）课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不同。 课件出示： 这些作业你做完了吗？ 你喜欢这些花吗？ 生读句子，将这些句子进行比较。发现问题，并提出疑问。 （3）师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句，其特点是自问自答。 师：看来，“？”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设问”。谁能给我们举一个设问的例子？ 生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。 （1）学生先大声朗读这些名言，读出节奏。 （2）教师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。 （3）指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生交流名言的意思，师进行指导。 师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，希望这些名言对我们的学习有所启发。 （4）谁还知道哪些有关做学问的中外名言？和大家交流一下。 生交流自己搜集的名言。师进行鼓励性的评价。 要求：阅读中要善于提问，多问几个为什么，并试着以问题为思路，深入读懂整本书。
活动意图：师引导学生分享自己的观察所得，通过认真观察问句，并和教师出示的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计： 语文园地二 阅读从不同角度提问题 形声字

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