资源简介
部编版四年级上册第一单元大单元教学设计
01
大单元 大主题
统编四年级上册1单元人文主题是“自然之美”，本单元的阅读教学训练要素是边读边想象画面，感受自然之美；表达教学训练要素是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进自然，感受自然美好，表达对自然的热爱。围绕这个总体要求，可以跨四年级上册《道德与法治》四单元”让生活多一些绿色“的相关内容，拟定本单元的跨学科学习大主题为：走进自然，珍爱自然
02
大主题 大目标
本单元围绕“自然之美”编排了《观潮》主要按潮来前--潮来时---潮来后的顺序写了钱塘江大潮这一雄奇多姿的景观，表达对大自然景观的喜爱；《走月亮》主要写了我和阿妈静谧清幽的乡村散步的所见所闻以及由之想象到的美好。《现代诗二首》则主要描写了倦鸟归巢、红霞满天和花牛悠然自得的美景，表达了大自然的美好还有来自自然界的动物;《繁星》则主要讲了“从前、三年前、如今”所见到的满天繁星的不同美景和不同感受。
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】
1.认识29个生字，会写30个字，会写28个词语
2.能有感情地朗读课文，背诵指定段落。
3.整行书写时做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀。
【阅读与鉴赏】
1.边读边想象画面，交流印象深刻的画面
2.能初步通过课文描写的顺序把握课文的主要内容。
3.能把课文中描写自然美好的优美词句摘抄积累起来
【表达与交流】
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的所见的一个好地方的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚
2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享自己发现的一个好地方和我们周围环境存在的问题, 增强表达的自信心。能清楚明白地讲述自己走进自然所发现的关于我们身边的环境的见闻，说出自己的感受和想法。
【梳理与探究】
1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和 书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的观察大自然的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。
3.观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的 观察到的好地方和我们身边的环境问题。有目的地搜集资料，共同讨论， 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
03
大情境 大活动
根据课标的要求，结合本单元的单元页、单元课文内容、综合性学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”语文实践活动，发现单元课文作者如何借写出“钱塘江、乡村、繁星点点的夜晚这些美景的特别之处，成为作者推荐的美景之一。学生在单元课文中学得推荐的好地方是什么——它的特别之处在哪里——把这个好地方介绍清楚的方法，来写自己的“推荐的一个好地方 ”完成本单元最终的学习目标，且在探究学习过程中懂得“热爱大自然，保护大自然的环境教育。围绕这个总体要求，拟定本单元的大主题为：走进自然，珍爱自然
围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：
一、单元主题化情境活动项目一：走进自然，寻自然景
二、单元主题化情境活动项目二：走进自然，赏自然美
三、单元主题化情境活动项目三：走进自然，珍爱自然
04
大关联 大整合
围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：
1.精读学习《观潮》学习如何将钱塘江这样一个好地方的大潮的特别之处写出来
2.精读学习《走月亮》学习作者如何通过写乡村所见所闻来突出乡村的特别之处
比较学习《繁星》作者是如何写出不同时间点繁星的特别之处来写出繁星这一自然景观的最特别的地方
迁移学习《现代诗二首》去了解大自然中的美好除了风景，自然的和谐也是一种自然之美
05
大项目 大任务
围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：
单元主题化情境活动项目一：走进自然，寻自然景项目
任务一：单元导读课
1.整体创设单元情境：走进自然，珍爱自然
2.整体感知了解单元内容，寻找自然之美，感受自然之美
（1）走进《观潮》，感受钱塘江大潮的潮水之美
（2）走进《走月亮》，回忆乡村的和谐静谧及人与自然的和谐之美
（3）走进《现代诗二首》，感受动物与自然的和谐之美
（4）走进《繁星》，感受自然界星空之美
3.明确单元目标和任务
4.拟定单元主题化学习主题
作业设计：
查找资料，身边的自己喜欢的、值得推荐的地方和它存在的环境问题
地方名称及由来
（2）地方的位置
（3）它的特别之处
（4）存在的环境问题
二、单元主题化情境活动项目一：走进自然，赏自然美
项目任务二：精读学习《观潮》，走进钱塘江大潮，欣赏感受它的潮来潮去之美。
一、整体初读课文，整体感知钱塘江大潮的奇
（一）检查生字预习：交流难读的字词、易写错的词，1.点比较多的字，关注不同的位置点的写法不一样：阔、滚、震、霎2.交流表示时间的词：这一天早上 、午后一点左右、顿时、霎时、过了好久
3.交流形容声音的词：闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂、风号狼吼
（二）朗读课文，说说钱塘江值得推荐的、特别的地方是什么？作者是按什么顺序？从哪几个方面来写钱塘江这个地方的特别之处？1.最特别值得推荐的地方：被称为天下奇观的钱塘江大潮（1自然段）2.按时间顺序：潮来前：2自然段潮来时：3--4自然段潮去后：5自然段（三）品读课文，学习作者分别描写了一幅幅怎样的画面？来写出钱塘江大潮的“奇观”这个最特别、最值得推荐的地方1.潮来前的画面（2自然段）：宽阔的钱塘江 、平静的江面：横卧； 镇海古塔：屹立云雾中的小山：若隐若现； 海塘大堤：人山人海2.潮来时的画面（3--4自然段）：江潮的声音：隆隆的声响 闷雷滚动
江潮的样子：一条白线——拉长变粗——两丈多高的水墙总的潮来时的画面：传出响声——一条白线——拉长变粗——形成水墙——飞奔而来
有声有形、有循序渐进也有山崩地裂般的变化，这才叫奇观
3.潮去后的画面（5自然段）：潮头奔腾西去——余波涌来——风号怒吼——恢复平静——江水涨高
（四）交流说对“奇观”的感受和体会
（五）交流课前搜集资料：如此奇观，现在面临哪些问题？
1.交流汇报
2.我为“珍爱自然奇观”出谋献策迁移自学《繁星》
1.作者主以时间为线索，向我们推荐了繁星哪几方面的特别之处？每一个方面描写了一个怎样的画面从前（1自然段）：密密麻麻的繁星三年前（2自然段）上面是星群密布的蓝天如今（3自然段）：船在动，星也在动（六）课堂小结
作业设计：
1.背诵3---4自然段
2.走访参观自己身边的一个值得推荐的地方，仿照《观潮》按时间顺序通过极简微课给大家介绍它最值得推荐的地方，视频呈现
项目任务三：精读学习《走月亮》，感受乡村自然之景的静谧和谐之美
整体初读课文，整体感知月夜乡村静谧的美
检查生字预习：交流难读的字词、易写错的词，积累词语 ：淘洗 柔和 坑坑洼洼 沟水汩汩月光闪闪 月影团团 闪闪烁烁
（二）朗读课文，说说作者推荐乡村月夜之美，是从月夜下的哪几个画面来突出静谧的月夜的特别之处，说清楚推荐的理由？1.我和阿妈再洒满月光的路上走月亮：1--3自然段2.我和阿妈在溪边走月亮：4--5自然段3.我和阿妈在村道、田埂走月亮：6--7自然段
4.我和阿妈的情感：8--9自然段
品读课文，学习作者分别描写了一幅幅怎样的画面？来写出月夜静谧和谐”这个最特别、最值得推荐的地方1.抓住关键词，给自己看到的画面取名字，比比谁取的最贴切，并要用上文中的关键词说明取名的理由，还要说说自己的感受2.结合课后思考题第三题推荐分享优美的词句，说说分享推荐的理由
交流说对“月夜和阿妈走月亮的几个画面的感受”的感受和体会
（五）交流课前搜集资料：1.联系我们的生活，分享我们身边这样的静谧和谐的乡村美景，回忆在乡村曾经发生的美好的情境2.现在我们生活的乡村面临哪些环境问题？并进行出谋划策迁移自学《现代诗二首》反复诵读，说说诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
四、课堂小结
作业设计：
1.完成《走月亮》课后小练笔
2.按照语文园地的书写提示摘抄优美的语句，注意书写提示的要求
06
大应用 大拓展
单元主题化情境活动项目二：走进自然，珍爱自然
口语交际：我们与环境结合之前的走访参观，进行汇报交流：
1.我们的身边存在哪些问题？对人们的身体健康有什么危害？
2.为了保护环境，我们可以做什么交流分享会
（二）习作：推荐一个好地方
1.审题选材：（1）推荐什么地方，它在哪里？（2）它的特别之处（推荐理由说清楚）a.仿照《观潮》或《繁星》按时间顺序来描写一幅画面
b.仿照《走月亮》可以推荐这个地方的环境及在这环境下发生的事让人值得推荐
（3）用好优美的词句让画面更美，表达更清楚
2.学生习作
3点评、修改习作
4.写写”我推荐的一个好地方。
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