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课 题 一、光的色彩 颜色 课时 授课日期
教学目标 1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
教学重点 光的色散和色光的混合
教学难点 引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记
一、引入新课 1、日记中哪些和光有关？ 投影显示导图及日记 2、你还有哪些问题？ 二、进行新课 1、观察图4-1到4-6并提问 你发现什么共同点？都有自身发光的物体 2、分解太阳光 师提出问题：17世纪前，人们以为白色 的阳光是最单纯的，真是这样吗？ 教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？ 师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。 教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 3、观察色光的合成 大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？ 光源：蜡烛、电灯、萤火虫 非光源：月亮、放电影时的荧幕 学生通过三棱镜观察白纸上的光斑 回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 用不同颜色的玻璃纸蒙在手电筒上，观察白纸上的光斑 结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光的颜色所决定的 同桌同学将不同颜色玻璃纸透过的色光部分重叠，观察参加、重叠区域的颜色 激发学生的兴趣 加强同学之间的合作
指导学生用玻璃纸蒙在手电筒上。师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看） 4、观察颜料的混合 色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。 教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔） 5、光具有能量 指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。 三、课堂小结 师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。 四、布置作业 学生实验，观察结果。（也应挑选红、绿、蓝三种颜色） 学生分组哪些事例说明光具有能量，哪些例子又能说明光能 可以向其他能量转化 使学生从生活走向物理、从物理走向社会
教后记

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