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语文园地五 助学案
学习任务：猜测带“言、语”的成语的意思，积累词语。 仿照例句，把句子的意思表达得更清楚、更具体。背诵并默写古诗《江雪》。
课时目标： 1.能够根据形声字形旁表义的特点识记“锋、蜂”等9个生字。 2.猜测带“言、语”的成语的意思，积累词语。 3.仿照例句，把句子的意思表达得更清楚、更具体。 4.积累古诗《江雪》。
重点难点： 1.猜测带“言、语”的成语的意思，积累词语。 2.仿照例句，把句子的意思表达得更清楚、更具体。
活动一：发现汉字结构的奥秘
一、识字加油站 1.选一选。 （1）复习形声字形旁表义的特点。出示小儿歌： （2）根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。 第一组，引导学生观察后面的字的偏旁与前面字的联系，猜测出后一个字。 第二、三组，则要求学生按照第一组的学习方法了解词语的意思，选出正确的汉字。 2.读一读。 出示三组词语，读一读。 3.拓一拓。 鼓励学生从已经学过的生字中，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区分的。如： 连一连，组词：披着、山坡，跳水、桃树，桂花、挂着……
活动二：词语奥秘我发现
第一题： 1.读一读：你发现了什么？ ——都有“言”和“语”。 2.猜一猜：你知道这些词语的意思吗？ 联系课文《我要的是葫芦》中“自言自语”的意思是自己跟自己说话，猜一猜其他词语的意思。 3.用一用。 选词填空： （1）他盯着小葫芦（ ）地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” （2）我们不能轻易相信陌生人的（ ）。 ——自言自语；甜言蜜语。 4.背一背。 积累词语。 第二题： 1.读一读。 读一读这两个句子，你发现了什么？ 提示：例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样，如“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色。有了这些词语，句子就更具体了。 2.写一写。 鼓励学生从多角度去描述，先自己思考，再小组讨论，最后全班交流。如（蓝色的、一望无际的、高远的……）天空；（五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的……）气球；（清清的、大大的、碧绿的……）池塘；（美丽的、粉红的、洁白的……）荷花。
活动三：走进朗读亭
1.读一读。 （1）学生借助拼音读古诗，读准字音。 （2）教师领读、师生对读，读出节奏。 2.想一想。 在反复诵读中，想象古诗描绘的画面，说说自己从这首古诗里看到的景物，如千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪。 3.背一背。 借助以上关键词语背诵古诗。
板书设计： 语文园地五 识字：形旁表义 词句：读一读　猜一猜　写一写 古诗：读—想—背
教学反思：

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