资源简介

《职业道德与法律》教案
教学课题 §1-1-3 交往礼仪营造和谐人际关系
教 学 内 容 一、交往礼仪的基本要求 二、交往礼仪重亲和 三、自觉践行交往礼仪规范
教 学 目 标 认知目标： 了解交往礼仪的基本要求；体会交往礼仪的亲和作用；清楚如何践行交往礼仪规范。 情感态度观念目标： 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，维护自己的文明形象，营造良好人际关系。 运用目标： 自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪的习惯。
重 点 自觉践行交往礼仪规范
难 点 交往礼仪重亲和
强 化 措 施 通过案例分析、模拟表演等活动形式，激发学生兴趣，引导学生积极参 与学习，使学生在主动探究和活动中体验、感悟，提升认识。
教学过程
时间 分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
1' 5' 10' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 播放视频“如果这样交往……”讲述我们的生活中由于不注重交往礼仪的行为导致的不和谐的现象。 提出问题： 如果这样交往，我们的生活会怎样？ 点评学生发言，总结引出： §1-1-3 交往礼仪营造和谐人际关系 交往礼仪的基本要求 【自主探究】 什么是交往礼仪？ 在学生回答的基础上，ppt显示交往礼仪的含义，教师 简单讲解。 【案例分析】 Ppt显示：案例一、案例二 引导学生结合案例一和案例二分析归纳出交往礼仪的基本要求。 总结学生发言，归纳得出交往礼仪的基本要求：平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。 【模拟表演】 Ppt显示：四种简单情景，要求学生按照交往礼仪的基本要求，将情景中应该做到的礼仪要求进行模拟表演。 肯定学生表演，教师总结，教育学生要做到尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌。 学生问好 观看视频 结合视频，思考，自由发言 思考，回答问题 阅读案例，结合案例分析、讨论归纳交往礼仪的基本要求并积极发言。 阅读四种情景，思考情景中按照礼仪要求做的作法。 四名学生分别进行模拟表演 其他学生观看，进行评价。 贯彻课堂礼仪常规 通过视频，激发学生兴趣，引起学生共鸣，引发学生思考，积极发言，从而引出交往礼仪营造和谐人际关系的主题。 调动学生思维，帮助学生了解交往礼仪的含义。 由具体案例入手激发学生兴趣。通过案例，分析归纳出交往礼仪的基本要求，避免教师空洞的说教。 学以致用。锻炼学生的胆量和勇气。同时使学生在学习和运用知识的过程中，内化知识，获得体验，形成良好的交往礼仪习惯。落实情感态度观念目标。
教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
10' 10' 交往礼仪重亲和 【探究感悟】 Ppt显示：“梅兰芳与齐白石的故事” 引导学生结合故事，说明交往礼仪的重要作用。 点评学生发言，总结交往礼仪重要的亲和作用。 【相关链接】 Ppt显示：“亲和效应”概念。教师简单介绍亲和效应，在此基础上，教育学生在交往中要注重运用亲和效应，发挥交往礼仪的亲和作用，营造良好人际关系。 【体验导行】 引导学生对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。 肯定总结学生发言，在此基础上，引出： 三、自觉践行交往礼仪规范 【案例分析】 Ppt显示某职校优秀毕业生小王的事例。 提出问题： （1）小王在与同事相处中，为什么赢得别人喜欢？ （2）我们能从她的故事中得到什么启示？ 阅读案例 思考、回答问题 看课件，了解交往中的亲和效应 倾听、领悟。 反思说明自己在交往中的失礼之处。 交流改进办法。 阅读案例 思考问题 发表自己的见解 激发兴趣，通过案例说明交往礼仪的亲和作用，便于学生理解。 知识拓展，落实情感目标。帮助学生了解亲和效应。教育学生在交往中注重运用亲和效应，营造良好人际关系。 结合自身实际，体验感悟，明确自身交往礼仪方面存在的问题。克服不足。在此基础上引出自觉践行礼仪规范内容的学习。 运用成功人士的案例，给学生正面的启迪、正面激励，发人思考。通过案例，分析出如何自觉践行交往礼仪规范，。从具体到抽象，便于学生理解，有效突出重点、突破难点。
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教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
3' 1' 总结升华 课后拓展 点评学生发言，总结归纳：课件显示 （1）从小事做起，注意细节 （2）平等相待，尊重他人 （3）顾全大局，求得和谐 教师分别就以上四点金进行重点强调。 引导学生谈谈本课的收获与感悟。 布置作业： 《学习指导》p16-17 素质演练 1、2、3题 看课件，听讲，领会并掌握如自觉践行交往礼仪的规范。 交流收获与感悟 使学生清楚知道如何自觉践行交往礼仪规范，有效突出重点，突破难点。 课堂反馈，培养学生概括能力和语言表达能力。
课后总结：
1.本节课通过案例分析、情境模拟等学习活动，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够主动参与课堂学习，积极探究交流问题，主体地位得到较大发挥。
2.本节课只能做到规范和引导学生遵守礼仪规范，要提高学生的文明意识，自觉践行交往礼仪规范，最终要落实，还是需要在今后的德育教学中逐渐渗透和加强。

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