资源简介

《职业道德与法律》教案
教学课题 §1-2-2职业礼仪展风采
教 学 内 容 提高遵守职业礼仪规范的自觉性 二、做讲文明、有礼仪的人
教 学 目 标 认知目标： 懂得职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的；理解职业礼仪修养的提高重在自觉。 情感态度观念目标： 自觉践行社会主义核心价值观，提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。 3.运用目标：自觉践行职业礼仪规范，养成遵守职业礼仪的习惯。
重 点 提高遵守职业礼仪规范的自觉性
难 点 提高遵守职业礼仪规范的自觉性
教学方法 情景教学法、案例分析法、模拟训练法 课时 1
强 化 措 施 贴近实际、贴近学生、贴近专业设计教学，通过设置情境、案例、模拟训练等方式，引导学生自主学习、合作探究，理解把握所学内容。
教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
1' 5' 18' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 播放国旗班升旗的视频片段，提出问题： 看完这段视频，你有什么感受？ 总结学生发言，引出本课主题？ 1-2-2职业礼仪展风采 一、提高遵守职业礼仪规范的自觉性（板书） 活动一 Ppt显示：奥运礼仪小姐材料和某职高生在试用期工作的案例 引导学生结合上述两个案例分析探究： 如何提高遵守职业礼仪的自觉性？ 点评小组发言，总结明确： 1.要处理好个人和社会的关系。 2.要处理好工作单位内外部的关系。 活动二 ppt显示镜头一、镜头二，引导学生对镜头中现象进行分析判断，从职业礼仪角度给小王和小艾提出合理化建议。 点评学生发言，教育学生在职业活动中必须自觉提高践行职业礼仪规范。 学生问好 观看视频 思考、积极发言 阅读案例 小组合作探究 小组代表发言 分 倾听，领悟 阅读镜头一、镜头二 思考、分析 自由发言，学生之间可相互补充 贯彻课堂礼仪常规 利用视频，激发学生兴趣，引出本课内容。 从具体案例入手，创设问题情境，激发学生探究兴趣，由具体到抽象引领学生分析出如何提高遵守职业礼仪规范的自觉性，便于学生理解掌握，避免了教师空洞的说教，突出重点。 生生互动，调动学生参与学习的积极性。通过两个镜头，警示学生在职业活动中必须自觉提高践行职业礼仪规范，进一步落实教学重点。
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教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
12' 活动三 情景一——求职礼仪： 一汽修专业的学生前汽车4S店应聘汽车销营销员。 情景二——职场礼仪： 某4S店的汽车营销员向一购车者推销某款汽车。 步骤一： 将学生分为四组，选派组长，通过抽签的方式抽取各组需要展示的情景。每种情景分别由两个小组来完成。 步骤二： 各组接到任务后，分析讨论情景，设置具体的细节，确定展示人员，并进行简单的排练。 步骤三： 以小组为单位进行汇报展示。 步骤四： 引导学生总结、感悟。 步骤五 ： 教师点评总结，并引出： 二、做讲文明、有礼仪的人 活动一 “其中可曾有你” ppt显示：一些不讲文明礼仪的图片，引导学生反思自身的文明礼仪行为，教育学生做讲文明，有礼仪的人。 结合图片内容对学生进行讲文明有礼仪的教育，引导学生自觉做一名讲文明、有礼仪的人。 情景模拟练习 代表抽取本组展示的情景，并且认真听取教师所讲的活动要求、规则。 各组分析讨论情景，并进行简单的排练。 各小组派代表展示。其他同学认真观看。 在教师的引导下思考、感悟。 自我剖析 看图片， 反思自身行为 结合学生所学专业，采取学生模拟主要职业岗位礼仪和求职面试礼仪的要求，更好地让学生了解自己未来求职、就业的岗位群的职业礼仪要求，使本节知识的学习更有针对性。体现职业教育的职业特点，使德育教育更好地为专业课服 务，实现德育课与专业课的有机结合，同时增强课堂教学的实效性。 引导学生在活动中体验、感悟，体现“做中学”、“学中做” 的思想。 利用直观形象的图片反应社会、学生中存在的不文明行为，引导学生反思自己的是否存在这些行为。教育学生自觉践行社会主义核心价值观，做讲文明、有礼仪的人。
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教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
3' 1' 总结升华 课后拓展 活动二 中职生在生活和学习中应该怎样做讲文明、有礼仪的人？举例说明。 点评小组发言，教师总结归纳： 做文明礼仪的学习者 做文明礼仪活动的实践者 3）做文明礼仪的传播者 教师以提问的形式引导学生对本课进行总结 布置作业： 《学习指导》p23素质演练：一、二题。 小组合作探究， 小组代表发言 倾听，把握 在教师的引导下小结本课知识要点 发挥学生主体地位，培养学生合作探究能力。通过合作探究交流，明确如何做一个讲文明有礼仪的人。 师生互动 使学生系统把握本课内容。
课后总结：
本节课能够根据学生的心理特点及其认知规律，采用情境教学、案例分析 、设疑探究及模拟训练等教学方法，引导学生积极参与课堂学习。发挥了学生主体地位和教师的主导作用。教学过程中能突出重点、讲清难点、条理清晰。注重师生间的交流互动,取得了较为满意的教学效果。
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