资源简介

课件11张PPT。 神秘的民族你知道是哪个民族吗？鲜卑族碑文记载说明长安附近生活着匈奴等十二个少数民族，当时关中地区民族杂居非常普遍。 看图4-6，碑文记载了长安附近生活着多少个少数民族？说明关中地区出现了怎样一种普遍现象？ 从图中可以找到哪些内迁的少数民族？汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 北方少数民族墓室壁画《采桑图》
结合书本80页资料并根据图片，说说民族杂居带来的影响。北方呈现出民族融合的趋势 民族融合是指各民族在长期杂居相处中，彼此学习、互相影响、民族差异日益缩小，民族界限逐步模糊的过程。如果你是孝文帝，你会怎么做？迁都洛阳494年北魏迁都洛阳材料一：北魏孝文帝说：“我们国家兴起于北方，现在定都于平城。虽然统一了北方，但胡汉民族之间文化冲突剧烈；平城偏居塞上，民风强悍，崇尚武力，难以文治。要在此地（平城）开展变法改革，一定很难。”根据图片和文字材料，分析孝文帝迁都洛阳的原因。（可从地理位置、自然条件、民族融合等方面分析）平城位置偏北，气候干旱，不利于农业生产和人口增长，也不利于中原文化吸收。当时的鲜卑族已高度汉化。材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》材料二：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。材料三：孝文帝恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度。分析三则材料，结合书本资料1、资料2、资料3，合作探究：与汉族通婚学习汉族先进制度北魏孝文帝改革措施推行改革学汉话，禁止在朝廷上使用鲜卑语材料一：南朝的官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说:“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气,现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，物产丰富。”材料二：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
──著名史学家陈寅恪结合以上两则材料，归纳孝文帝改革的影响。 促进了北方经济文化的繁荣与发展，大大加快了北方民族融合的步伐。 传统的汉文化得到进一步发展。阅读书本，梳理三国两晋南北朝的历史脉络，完成下列示意图。东汉统一北方西晋魏
蜀
吴东晋十六国北魏东魏西魏北周北齐宋齐梁陈隋朝统一民族融合政权分立短暂
统一北周西魏1.东晋时期，从北方南迁的少数民族有（ ）
①匈奴 ②鲜卑 ③蒙古族 ④满族 ⑤羯族 ⑥越族 ⑦氐族 ⑧羌族
A．①②③⑤⑧ B．①②③④⑤
C．①②⑤⑦⑧ D．①②⑤⑥⑧
2.“今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等）……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”材料反映北魏孝文帝推行汉化的改革措施是( )
A．迁都洛阳 B．改用汉姓 C．改穿汉服 D．使用汉语
3.右下方是小明同学整理的某皇帝施政政策要点。这些政策产生的结果应是( )
A．推进大一统格局
B．形成三国鼎立局面
C．加快江南经济开发
D．促进北方民族融合学以致用《北方的民族融合》教学设计
【课程标准】
2-2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。21世纪教育网版权所有
【学习目标】
知识与技能：知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，概述出北魏孝文帝改革的具体措施。
过程与方法：通过识读“西晋内迁各族分布图”及少数民族与汉族在生活习俗、生产方式方面融合史料的分析，感知这一时期北方民族融和的情况。通过合作探究，知道北魏孝文帝改革的具体措施；通过阅读思考，理解其促进民族融合方面的作用。
情感态度与价值观：树立爱国热情，感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
【教学重点、难点】
教学重点：北魏孝文帝改革
教学难点：孝文帝改革的历史影响
【教学过程】
导入：
创设情境，设疑导入
中国古代有一个神秘的民族默默将自己的能量注入唐朝的血液，而自己却慢慢沉寂。你知道是哪个民族吗？
新授：
今天就沿着鲜卑人的足迹，走进北魏政权重温这一时期中原各民族融合走过的历程……
奇异民族：你从哪里来？
出示：西晋内迁各族分布图。设问：从图中可以看出哪些内迁的少数民族？
出示：前秦邓太尉祠碑。设问：碑文记载了长安附近生活着多少个少数民族？说明关中地区出现了怎样一种普遍现象？21教育网
结合书本80页资料并根据图片，说说民族杂居带来的影响。
出示：淝水之战图。设问：这张图反映了什么历史事件？产生了什么影响？
出示：东晋十六国形势图。设问：结束北方十六国纷乱割据局面的是哪一个政权？请概述这一段历史。
凤凰涅槃：你燃烧自己！
活动一：设置情境，设问：如果你是孝文帝你会怎么做？为什么？
活动二：迁都洛阳。根据图片和文字材料，分析孝文帝迁都洛阳的原因。
活动三：汉化政策。根据材料及书本资料，合作探究归纳孝文帝采取的措施。从以上措施中可以看出孝文帝改革有何特点？21cnjy.com
活动四：出示材料，分析改革带来的影响。
民族融合：你消失何处？
活动一：阅读书本，梳理三国两晋南北朝的历史脉络，完成示意图。
活动二：展示中国民族分布示意图。设问：找一找鲜卑族，你还能找到吗？如果找不到他去哪儿了呢？
课堂总结
板书设计：
一、合作探究
材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料二：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。21世纪教育网版权所有
材料三：孝文帝恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度。
分析三则材料，结合书本资料1、资料2、资料3，合作探究：北魏孝文帝改革措施。
二、 结合所学，梳理三国两晋南北朝时期的历史脉络，完成下列示意图。
三、当堂练习
1.北魏是下列哪个少数民族建立的政权 （ ）
A.羯 B.鲜卑 C.氐 D.匈奴
2.北魏孝文帝将都城从平城迁都到 （ ）
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3.下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是： （ ）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
北魏孝文帝改革的根本目的是 （ ）
A.适应民族融合的趋势 B.增加财政收入
C.巩固鲜卑贵族的统治 D.学习汉族文化
5.阅读材料，回答问题。
魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓拔。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” ——《资治通鉴》
（1）“魏主”指的是谁？
（2）诏令说的是什么改革？
（3）“魏主”的改革还有什么内容？
（4）“魏主”的改革有什么作用？

展开更多......

收起↑