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第 2 课时 《曹冲称象》 助学案
学习任务（2）：走进孩童，习得方法
课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
重点难点： 1.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.感受曹冲的聪明才智。学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
活动一：情境导入，巩固识字
一、猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子。 这节课，我们要来学习一个和大象有关的流传已久的历史故事，出示课题。 1.指读“称”，落实后鼻音。 2.齐读课题。 二、要称一个物体的重量，我们就要用——秤。 1.指读秤，落实第四声和后鼻音。 2.分别读读“称”和“秤”。 三、出示图片：小朋友们看，这是最古老的秤，叫做——杆秤。 杆秤是由三部分组成的，长长的叫——秤杆；弯弯的叫——秤钩；重重的是——秤锤。他们合在一起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称重的。 四、认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？ ①称 ②秤 谁有办法把这头大象（ ）一（ ）？ 谁有那么大的力气提得起这杆大（ ）？ 五、指导书写“称”和“秤” 1.仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？ 2.请学生描一个，写一个。
活动二：初读感知
一、自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 二、指名读课文，其余学生思考：课文讲了一个什么故事？
活动三：合作交流
一、读课文，交流：这是一头怎样的大象？ （大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。） 1.出示大象图：看，这就是课文中写到的大象。 2.指导读出大象之巨大。 二、这么大的象，官员都在说些什么呢？ 这么大的象，到底有多重呢？ 1.比一比 ：大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 两个句子有什么不一样？说说你的体会。 2.你能用“到底”说一句话吗？ 3.指导读出语气来。 三、接下来，请一位同学读读第三自然段。官员们究竟想到了什么办法呢？其他同学边听边把句子划下来。 1.交流：官员的办法，藏在第二句——指读句子：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。简单来说，就是——造大秤。你们觉得这样的方法好不好？为什么？ 2.曹操听了直摇头 ，说明他也不赞同这样的方法，是因为——指读句子：有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ 3.指导读好反问句。 四、就在大家为如何称出大象的重量一筹莫展时，曹操的儿子曹冲，想出了办法。 1.读第4自然段，组内交流：曹冲的办法是怎样的？ 2.曹冲的办法你听明白了吗？小组合作完成课后排序题。 赶象上船---在船舷上做记号---把大象赶上岸，往船上装石头---称石头重量 3.曹冲称象的办法好不好？好在哪？ 4.你能用“先…再…然后…最后…”这些表示顺序的词叙述称象的过程吗？ 五、曹冲想出这个办法的时候才七岁。（出示句子：曹冲才七岁） 1.曹冲才七岁。 曹冲七岁。 对比读，你有什么感受？ 2.你能用加点的字说一句话吗？ 3.指导读好句子。
活动四：反馈巩固，拓展延伸
一、通过学习这个小故事，你有什么收获？ 二、曹冲不仅聪明，还非常善良，我们再来读一个关于他的故事。 学生自由读图书《聪明善良的曹冲》。 思考：曹冲为什么把自己的衣服戳了很多小洞呢？你能用表示先后顺序的词语讲一讲这个故事吗？
板书设计： (
曹 冲 称 象
) 官员们：造大秤（没人提得起） (
赶象上船
在船舷上做记号
赶象上岸，装石头
称石头重量
) (
善于观察
聪明、爱思考
) 曹冲
教学反思：

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