资源简介

(共14张PPT)
第5单元 材料的性能
5.4 保温技术
科学知识目标
知道保温瓶的结构，了解保温技术。
科学探究目标
能基于所学的有关热传递的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取保温瓶能保温的原因。
科学态度目标
愿意倾听他人的信息，学会分享自己的所得，能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解保温技术给人类生活带来的便利。
（2）认识到技术的发展和应用影响着社会发展。
教学目标
让我们感到暖和的物品
引入新课
为什么棉衣等物品能让我们感到暖和？
棉衣能够生热吗？
盖棉被、穿棉衣为什么会暖和
温度计被棉花包裹以后，其读数并没有升高，可见棉衣本身不能够发热。
①观察并记录温度计的初始温度。
②将温度计的液泡插在棉花中。
③隔段时间后看温度计的温度是否会升高。
做对比实验，感受棉衣能保暖
盖棉被、穿棉衣为什么会暖和
实验器材：带盖纸杯2个、棉纱布、细绳、温度计2支。
实验步骤：
①把一个纸杯杯身用棉纱布包住，再用细绳系牢；
②往两个杯子里倒入温度相同（70 ℃）、质量相同的热水，盖住杯口；
③用手触摸两个杯子外壁，感受其温度变化差异。（触摸一下即可分开，小心烫伤）
④2分钟后，用温度计同时测量两杯水的温度，比较数据的不同。
穿上“棉衣”
棉衣保暖的原理
盖棉被、穿棉衣为什么会暖和
棉花、空气均不易导热
棉衣穿到身上后，可减缓人体热量的散失，从而起到保暖的效果。
保温瓶的结构
保温瓶的哪些设计起到了保温作用
①为什么用玻璃做保温瓶的瓶胆？
②为什么用木头做瓶塞？
③瓶胆为什么设计两层并两层间抽成真空？
④为什么在瓶胆上镀银？
保温瓶保温的原理
保温瓶的哪些设计起到了保温作用
双层、真空避免热对流
玻璃瓶胆防止热传导
木头塞子防止热传导
将容器内部向外辐射的热反射回去
保温瓶不仅能保“高温”，也能保“低温”
保温技术的应用
保温技术在生产、生活中的应用
房顶保温
水管保温
蔬菜大棚保温
蔬菜大棚能让我们吃到反季节蔬菜。
设计冬暖夏凉的房子
拓展活动
总结
◇棉衣保温原理
棉花、空气导热性差，能减缓人体热量的散失。
◇
◇保温技术的应用
房顶保温、水管保温、蔬菜大棚保温。
木塞、玻璃瓶胆：防热传导
双层、抽真空：防热对流
镀银：反射热
保温瓶的保温原理
（1）填空题。
①保温瓶的瓶塞用木头制成，瓶胆由玻璃制成，这是因为木头和玻璃本身不容易导热。瓶胆设计成两层并将两层之间抽成真空状态可以避免热（ ），瓶胆上镀银则可以将容器内部向外辐射的热（ ）回去。
②保温技术在生产、生活中应用广泛，如（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①不管什么地方、什么东西，都需要做保温。 （ ）
②保温的原理通常是利用导热性很差的材料起阻隔热量散失的作用。
（ ）
③空气不容易导热。 （ ）
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①不同的材料，保温效果有差异，金属的保温性与木头相比，（ ）。
A.金属强 B.金属弱 C.两者相同
②冬天，人们在鞋子里垫鞋垫，是因为棉垫（ ）导热，可以防止脚部受寒。
A.容易 B.不易 C.不
基础达标
③在大小、形状都相同的不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯中倒入相同体积的80 ℃的热水，（ ）中的水冷得更快。
A.不锈钢杯 B.陶瓷杯 C.塑料杯
基础达标
综合探究
某实验小组探究一些物品是否会生热，设计了如下实验。
实验器材：
温度计、毛巾、海绵、卫生纸、皮筋。
实验步骤：
①观察并记录3支温度计的初始温度。
②分别用毛巾、海绵、卫生纸包住3支温度计的液泡，并用皮筋捆扎好。（包的过程中不要接触温度计的液泡）
③分别在3分钟和6分钟时读取温度计的示数并记录。
根据所学知识回答，温度计的示数会有何变化？这说明了什么？

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