资源简介

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年级/册次 三年级 单元 第一单元
单元教学设计
内容简介 教材内容编排 本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文，《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》是一篇构思巧妙、语言朴实优美的儿童散文，描写了一所边 疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情;《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。一次口语交际《分享我的暑假生活》，习作《猜猜他是谁》。习作“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。 课程标准要求 （一）识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能关注文中有新鲜感的词语并乐于与同学交流，知道主动积累这样的词语。 （二）阅读与鉴赏：能初步了解课文的主要内容，感受作品中生动、形象、优美的语言，展开想象，感受画面中描述的自然的美好和童年的无忧无虑。可以领悟诗文的大概意思。 （三）表达与交流：尝试用自己的语言表达自己的情感，分享自己暑假生活中的新鲜事情，选择别人可能感兴趣的内容讲述。学习用口头或者图文结合的方式表达儿童诗歌。 （四）语文要素进阶： 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课 文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本 单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句, 《大青树下的小学》也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；《花的学校》语文园地中的“交流平台”起到梳理总结语文要素，提炼方法的作用。让学生主动积累有新鲜感的词语。 一二年级主要以字词为重点，三年级开始设计句子和写作。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了 “猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学, 旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。 三年级下册第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”从关注到体会词语的递进，难度增加，阅读要求也会增加。 教材解读 主题语文要素课题主旨写法要素进阶学校生活阅读时体会有新鲜感的词语和句子 体会习作的快乐大青树下的小学本文按时间问题顺序描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。课文按上学的路上、来到学校、上课、下课、文末点题为顺序描写，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐，一个“情”字贯穿全文。圈画出来文中带有新鲜感的句子花的学校本文以儿童视觉，通过而仿佛的想象，描绘了一群天真活泼，渴望自由的花孩子表现了它们和妈妈的深情厚谊。本文运用想象的手法把花当成人来写，词语奇特而有新鲜感。关注文中八十五当作人来写的新鲜的表达不懂就要问本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里的意思，就壮着胆子提问的古诗，赞扬了他勤学好问的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。对人物的描写。这种语言描写生动地展现出人物的性格，表现出人物的思想感情，反映人物的内心世界。综合运用精度课文里边学到的方法，和同学交流自己认为的有新鲜感的词句。口语交际 跟同学们分享自己暑假发生的新鲜事情，可以根据别人感兴趣的内容讲述。习作选择一两点印象深刻的地方介绍自己的同学
人文主题 学校生活
语文要素 阅读要素：阅读时体会有新鲜感的词语和句子 习作要素：体会习作的快乐
学习目标 核心素养目标 文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱的体会民族自豪感。感受同学之间的深厚友谊。 语言运用：通过诵读课文，找到文中带有新鲜感的词语和句子，理解和感悟它们的意思，并且自主积累。 思维方式：想象文中描绘的场景，感受大自然的美好和童真童趣。 审美创造：培养学生丰富的想象力。 二、常规目标 字词： 1.认读字词。1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会 写34个词语。 2.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。 3.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 4.背诵古诗 阅读: 1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 2.默读课文，能初步了解课文的基本学习要求，把握课文的主要内容，说出自己的看法。 3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 口头表达: 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 书面表达: 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。
重难点 1.能找出课文中自己认为有新鲜感的词句，主动与同学分享交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 3能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 4.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 5.能选择自己暑假生活中的新鲜事，说给同学听，能够把经历讲清楚。知道选择别人可能感兴趣的内容讲述 6.能选择小伙伴的外貌和性格中比较突出特别的一两个地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
学情分析 《大青树下的小学》《花的学校》课文的内容丰富多彩，童心、童趣是这篇课文的鲜明特色，课文比较符合小学生天真 烂漫、活泼可爱年龄段特点，学生们读来定会感到十分亲切。二升三之后，学生开始进入到句子和写作的阶段了，但是，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。《语文课程标准》中在第二学段的要求提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，积累有新鲜感的词语，为写作积累素材。 教学中要注重学生的朗读指导，三年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助 拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子 的语气。读出意境和语感。 同时也注重培养学生的问题意识。能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。 《不懂就要问》课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题： 计划（ ）课时
大任务： 开一场“新鲜”发布会，做一名“新鲜”推荐官
任务一 分享暑假里的新鲜事 （ 1 ）课时
活动1 暑假趣事分享会
活动2 最佳表现大比拼
任务二 体会文章里的新鲜感 （ 4-6 ）课时
活动1 走进新鲜的校园
活动2 新鲜词句发现者
活动3 新鲜词句小书馆
活动4 ”美好校园”发现者
活动5
活动6
任务三 收集校园里边的新鲜事 （ 3）课时
活动1 不一样的小伙伴
活动2 我来组件兴趣小组
活动3 召开新鲜发布会

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