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天上的街市
郭沫若
牛郎织女相会的七月七日，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，牛郎织女团聚了！织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女，有无数的话儿要说，有无尽的情意要倾诉啊！
传说，每年的七月七日，若是人们在葡萄架下葡萄藤中静静地听，可以隐隐听到仙乐奏鸣，织女和牛郎在深情地交谈。直是：相见时难别亦难，他们日日在盼望着第二年七月七日的重逢。
后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能像织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
学习目标
1.能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过学习理解诗歌深刻的思想内容。
3.理解联想和想象的作用。
朗读课文,整体感知
1.轻松的语调
2.柔和的声音
3.舒缓的速度
4.注意停顿和重读
朗读
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中，
定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些物品，
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，
定然在/ 天街/ 闲游。
不信，请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走。
这首诗写到了哪些事物？
明确：街灯、明星—天上的街市—街市上陈列的物品—自由、悠闲、幸福的牛郎织女。
品读
什么是联想
？
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。两事物之间具有因果联系或相似关系。
品读
什么是想象
？
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想与想象：
　　
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
因果联系相似关系
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
来源于客观现实
作者是怎样展开联想和想象的？诗人这样的想象合理吗？
明确：
街灯、明星—街市、物品、珍奇—天河、牛郎织女—流星、灯笼。
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。
品读诗歌，赏析探究
诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传说中的故事有何不同？
作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
明确：作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想象，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。
写作背景： 这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期，半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。 面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
了解背景 深究情感美
想一想：“天上的街市”与当时的人间有何不同？
1.第一节中的两个“街灯”含义一样吗？
不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想象中的街灯。
2.“来往”与“闲游”可否互换？为什么？
不行。“来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游；他俩在天街无事游逛，只能说“闲游”。
小组交流
品读
理清课文思路﹙看课文﹚
【点拨】
1节：从地上写到天上，再从天上写到地上。
2节：写天上的街市。
3—4节：写牛郎织女在天上的生活。
街灯
明星
街市
物品
牛郎织女
生活
光明 美好 自由 幸福
想象
联想
美丽
珍奇
来往、闲游
品读
想想：与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？
明确：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对光明、自由、幸福生活的向往和追求。
天上的街市
郭沫若
　　　远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中，
定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些物品，
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
　 那隔着河的/ 牛郎/织女，
　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，
定然在/ 天街/ 闲游。
不信，请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走。
体会用得好的词语，特别美的句子。
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、“是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且以心灵去感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示了心目中的天国乐园，透露出诗人对未来美好生活的向往。相信大家读后会深有感悟，更加憎恶那个人压迫人的社会，同时，更加珍惜我们今天的幸福生活。
本 课 小 结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象
描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作
者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、
快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
1.对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）
A.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的思想感情。
B.作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表达了自己郁闷的思想感情。
C.通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D.通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
课堂小测
c
训练想象，拓展延伸
1.诗人创造出天上的街市这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好：“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。” 同学们也可以像诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时的情景。
2.发挥你的想象和联想，续写下面的句子。
（1）笼中的小鹦鹉，……
（2）我不在父母身边的时候，……
比较阅读，读出意境
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。
感谢大家！
同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想象，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！
老师寄语：

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