资源简介

(共22张PPT)
《沁园春·长沙》
——毛泽东
学习目标
一、有感情地朗读全词
二、理解上片意象特点
三、感受上片景色内涵
第一课时
知识补充
第一课时
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
最初，词被称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
特点：调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。
词牌是词调的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
词牌表明形式，词题表明内容。
音频朗读
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
第一课时
作者简介
第一课时
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
上片描写了哪些意象？
这些意象有何特点？
第一课时
初读感知
上片描绘了一幅怎样的图景？
知识补充
第一课时
意象：
“采菊东篱下，悠然见南山。”
“菊花枯尽香犹在，又付东篱一醉眠”
意中之象，融入了诗人情思的形象。
“意”：诗人的主观情意。
“象”：诗人感受到的客观物象。
知识补充
第一课时
“采菊东篱下，悠然见南山。”
“菊花枯尽香犹在，又付东篱一醉眠”
淡泊名利——隐士
不畏权贵——志士
在把握意象时，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴人生阅历去深入分析诗歌语境。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
第一课时
第一课时
初读感知
上片意象：
山、林、江、鹰、鱼、舸
意象特点：
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
鹰击长空
鱼翔浅底
百舸争流
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
鹰击长空
鱼翔浅底
百舸争流
第一课时
初读感知
上片图景：
生机勃勃、绚丽多彩的湘江秋景图
作者从哪些视角展现湘江秋景图？
万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
——远眺
——近观
——仰视
——俯察
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
第一课时
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
学习目标
一、有感情地朗读全词
二、把握下片人物形象
三、体会作者深刻感情
第二课时
品析鉴赏
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
第二课时
品析鉴赏
第二课时
下片描写的人物有何特点？
全词表达了作者怎样的思想感情？
品析鉴赏
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
第二课时
品析鉴赏
第二课时
下片人物形象：
朝气蓬勃，奋发有为，才华横溢，蔑视权贵的革命青年。
下片通过抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题。表达了作者心系天下，关心国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。
作者情感：
归纳总结
纵观全词，上片写眼前之景和心中所思，下片追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。
理解诗句
1.《沁园春·长沙》点明时间地点环境的句子：
2.《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句：
3.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：
理解诗句
4.《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：
5.《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事言行的句子：
6.《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子：
理解诗句
1.《沁园春·长沙》点明时间地点环境的句子：
2.《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句：
3.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
理解诗句
4.《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：
5.《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事言行的句子：
6.《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子：
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
指点江山，激扬文字。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

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