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部编版六年级上册第八单元主题阅读
知识点：借助相关资料，理解课文主要内容
部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。
小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？
1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。
比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。
利用“阅读链接”，加强单元整合。
深化单元人文主题。
比如五年级上册第四单元的人文主题是“爱国情怀”，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。
该单元在《圆明园的毁灭》后面编排的“阅读链接”是《七子之歌》中的两首诗以及《和平宣言（节选）》，并配有练习：“读读下面的‘阅读链接，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。”通过阅读链接、查资料，进而两相比较，发现相似之处：一是都抒发了爱国之情，赞美祖国，呼唤和平，渴望统一;二是都表达了对帝国主义列强的憎恶，且认识更深刻，侵略者不但抢掠、毁坏文物，还掠夺土地，屠杀百姓。这既是对文本人文主题的补充，也是对爱国情感的升华。
提升单元语文要素。
比如四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，编
排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》。
编者在《猫》的后面编排了阅读链接，内容是夏丐尊和周而复写《猫》的片段，并作为练习让学生阅读，“体会不同作家对猫的喜爱之情”。通过阅读两个片段，与前面诸文比较，不难发现：这两位作家是通过猫的外形描写、小孩喜欢逗它、“我”也对它充满遐想及借别人的嘴夸猫等方式，来表达对猫的喜爱的。显然，这与单元教材中表达对动物的感情方式不同，进一步丰富了语文要素，让学生了解了其他作家对动物表达感情的不同策略。
3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用
比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神;
4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界
教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。
阅读知识点点睛：如何概括文章主要内容
概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要内容呢
（1）找中心句法。一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。
（2）标题扩展法。有些文章的标题高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就能得到文章的主要内容。比如对《梅兰芳蓄须》的标题进行适当补充：本文写的是抗日战争时期，梅兰芳拒绝为日本人演出，蓄须明志的事情。
（3）要素归纳法。记叙文一般都有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果）等基本要素，这是得分点。比如《狼牙山五壮士》的主要内容概括起来就是，这篇文章记叙了抗日战争时期，某团七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，奋勇杀敌，最后英勇跳崖的故事。其中“抗日战争时期、五个战士、掩护群众和连队转移、诱敌上山、英勇跳崖”等就是得分点。
（4）合并段意法。段落大意概括了每一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容。这种方法经常用于说明文中。概括时要注意两点：
①各段大意要加上一些过渡语，使语言更流畅。
②区分重点段落和非重点段落，非重点段落可省略。
一、（2021·江苏徐州·六年级期中）阅读下面文字，完成下列各题。
我在第三棵树下等你
①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。”
③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了；只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。
⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！
⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。
⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。
⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。
⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。
1．联系上下文，解释词语的意思。
（1）如释重负：
（2）小心翼翼：
2．请用简洁的语言概括文章的内容。
3．第④段中画线语句主要运用了什么描写方法﹖有何作用？
4．从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。”一句中，你读懂了什么？
5．揣靡最后一句，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。
6．文中的“我”是因为什么事开始意识到父亲在“我”心中的重要的？古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”请你结合本文谈谈对这句话的理解。
【答案】
1．像放下重担子一样，形容父亲由接不到女儿的心情紧张，到知道女儿回到家后的放心和轻松。体现了父亲没接到女儿的愧疚、自责心理。 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。表明自己和父亲有隔膜，一直保持着微妙的关系和一定的距离。
2．本文通过叙述“我”成长阶段中的几件事，表现了“我”在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程。
3．“赶”“跑”“追”“喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。
4．每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学会主动地去关心父母，去爱父母。
5．内容上：运用比喻，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。结构上：点明中心，照应题目。
6．父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早期，由此我才意识到我多么害怕失去父亲。正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中的作者，在父亲生病后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。在生活中我们也应对家人多加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。
二、（2021·江苏苏州·六年级期末）阅读与理解。
马戏团
①当我还是个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天，终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭，这个家庭让我印象深刻：他们有八个在12岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看起来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。排队时，他们两个两个成一排，手牵手跟在父母的身后，他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手、看着她的丈夫，好像在说：“你真像个佩着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答：“没错，我就是你说的那个样子。”
③卖票的女郎问这个父亲，他要多少张票？他神气地回答：“请给我八张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的，这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚刚说是多少钱？”
⑥售票员又报了一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那八个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？
⑨我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出来，让它掉在地上（事实上，我们一点儿也不富有！），他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的！”
⑩这人当然知道其中的原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他看着我父亲的眼睛，用双手握住父亲的手，把那张20元的钞票紧紧压在中间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生。这对我和我的家庭意义重大。”
父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。
7．这篇文章主要讲了
8．第⑦自然段说“这人的钱显然不够”，“我”是从哪里看出来的？（ ）
A．他神气地回答：“请给我八张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。”
B．这个母亲挽着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说：“你真像个佩着光荣勋章的骑士。”
C．这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前问：“你刚刚说是多少钱？”
D．但他怎能转身告诉那八个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？
9．第⑩自然段“这人当然知道其中的原因”，“其中的原因”指（ ）
A．这人的钱从口袋里掉出来了。
B．“我”父亲的钱不小心从口袋里掉了出来。
C．“我”父亲知道他们钱不够，故意把钱掉在地上，帮助他们。
D．他没有足够的钱带孩子们看马戏。
10．第⑨自然段括号中的“事实上，我们一点儿也不富有！”能否删去？为什么？
11．第 自然段中的“徒劳而返”指什么？“我们”没有看成马戏，为什么还说“没有徒劳而返”？
【答案】
7．父亲把自己买票的20元钱故意掉在地上帮助他人，解决了人家的困境
8．C 9．C
10．不能删去。父亲在自己并不富有的情况下帮助他人，更突出父亲乐于助人的品质。
11．“我们”想去看马戏，最终并没有进去看马戏，这是“徒劳而返”。因为父亲助人为乐的品质深深地感染了“我”，使“我”得到熏陶，所以说“没有徒劳而返”。
三、（2022·全国·六年级期末）课外阅读。
百家饭
汪涛
我小时候很顽皮，人家爱叫我“小猴”。有一次爬树，快爬到高高的树顶了，脚下一闪，幸亏后背的衣服挂在枯枝上，才没掉下来。大人们见我倒挂在半空中，吓得赶紧到树下用手接我。而我偏不往下掉，于是几个大人上树把我救了下来，大人们吓得脸都变色了，我却一点儿事也没有，回到地上，照样又去玩儿了。有一次，我跟小同伴们追着玩儿。许多孩子在我后面穷追不舍，我没命地狂奔，一不小心冲进了一个未加盖的粪坑。幸好这粪坑刚清理不久，我才幸免于难，但下半身已是臭气熏天了。我妈妈用一块肥皂整整给我洗了八次才罢手。按农家的习惯说法，孩子掉到粪池里得除灾驱邪，办法是吃“百家饭”。几十名孩子被大人们发动起来，分头到村子里挨家挨户地乞讨煮百家饭的粮食。乡亲们知道是讨百家饭，不管家境如何，多少都要给一点儿，什么白米、红米、赤豆、绿豆、糯米、蚕豆……反正只要是粮食，什么都行。乞讨的人家越多越好，其数不限于一百家，不到一百家或超出一百家都没关系。
孩子们去乞讨，大人们便动手在我家门口的空地上搭起了一个露天的大锅台。这锅台很简单，三块大石头中间搁口大锅。等孩子们全回来了，把所有乞讨来的粮食淘洗干净，放在大锅里，切上肉丁、火腿丝，还放上盐。配料够讲究的，目的是要让大家把饭全吃光。孩子们像过节一样高兴，早就拿着碗筷，猴急地等在锅旁了。平时要是有谁用筷子敲饭碗，大人是要训斥的，这时大人们却鼓励孩子们敲，使劲地敲，好吓跑妖魔鬼怪。
不时地从饭锅里透出一阵阵扑鼻的香味。好不容易才盼到饭熟，大锅盖一开，那真叫好看，绿豆是绿莹莹的，赤豆是赤红色的，白米是白白胖胖的，红米是红彤彤的……因为有肉丁、火腿丝，饭是油光光、香喷喷的，引得人直流口水。来吃百家饭的人是越多越好，一律围着锅台站在露天里。人人都放开肚皮吃，直到吃得锅底朝天为止。孩子们不等锅底朝天，小肚皮早吃得滚圆滚圆，裤带一松再松，裤腰滑到了大腿根。
奶奶和妈妈见吃光了饭，脸上放射出喜悦的红光，大概是庆幸我消灾消难了。尽管我只遇到一次吃百家饭，留给我的记忆却相当深刻。我估计，百家饭不容易吃到，是因为掉进粪坑的人毕竟太少了。
12．从文中我们可以了解到：“百家饭”的意思是 ，“百家饭”的作用是_____________。
13．“我”小时候很顽皮，从文中哪些事情可以看出？请用简洁的语言概括出来。
14．请将做“百家饭”的过程补充完整。
乞讨粮食——( )——( )——( )——敲饭碗，盼饭熟——( )
15．文中有一段话描写了煮熟的百家饭的诱人，请用横线画下来。作者是怎么写出百家饭的诱人的？
16．“我”只遇到一次吃百家饭，为什么留给“我”的记忆仍然相当深刻？（ ）
A．百家饭的味道香喷喷的。
B．百家饭里藏着奶奶和妈妈对“我”的关心。
C．煮食百家饭的过程体现了浓浓的乡土情。
D．以上说法兼而有之
17．随着时光的流逝，像“百家饭”这样的传统习俗，有的变淡了，有的变模糊了，有的消失了。对于这个问题，你怎么看？是任其消亡还是加以保护？为什么？
【答案】
12．用从各家各户讨来的粮食再加上配料蒸出的饭 除灾避邪
13．爬树差点掉下来；不小心掉进粪坑。
14．搭大锅台 洗米 放配料 吃饱饭
15．大锅盖一开，那真叫好看，绿豆是绿莹莹的，赤豆是赤红色的，白米是白白胖胖的，红米是红彤彤的……因为有肉丁、火腿丝，饭是油光光、香喷喷的，引得人直流口水。从视觉、嗅觉等感官角度描写的。
16．D
17．我们要对合理的习俗进行传承，因为这是我们民族的记忆。
四、（2022·重庆·六年级专题练习）阅读
考核
①临近年终，市里要对各单位驻村扶贫干部进行考核，评先奖优。
②接到局里迎检通知的时候，老贺正在地里干活，一身的行头跟当地普通农民没两样。局里负责通知的人打电话说：“明天要到乡里汇报，局领导也去，你得赶紧把材料准备好。”老贺沉吟道：“下午还要去看一个五保户，没有工夫整材料啊。”“你就是今晚不睡觉，也得先把汇报材料弄好，事情轻重分不清吗？”对方说完就挂了电话。
③话说当初，收到扶贫通知的时候局领导就很犯难：嘎子坳地处偏远，条件恶劣，扶贫驻村一驻就是两年，派谁去？只怕没人愿意点这个头。班子成员专门为这事开会，商议推荐人选。所有人都皱着眉，一个人选都提不出。后来有人提议：“干脆写个通知，看有没有自愿报名的。”局长叹口气：“行吧，先这样试试。”
④报名截止那天，全局就报上来一个人，正是老贺。有人说：“老贺你傻啊，年纪也不小了，再在外面耽误两年，还有什么盼头？”还有人说：“老贺，你这不是以退为进吧？”老贺谁也不搭理，交接好工作，收拾行李去了嘎子坳。
⑤考核这天，市里主管扶贫工作的副市长带队下乡，各村扶贫干部到齐，其所属单位也都派了代表，局里派的是副局长。市领导在会上说：“这次考核不需要单位领导汇报，只想听听各位驻村干部的发言。”副局长心叫不好，为老贺捏了一把汗。
⑥第一个问题：大家驻村一年，都开展了哪些工作？“我们建立了‘一二三’工作体系，即制定一个目标，落实两个措施，确保三个完成，我们坚持思想建设引领，着重提升村干部的宗旨意识、服务意思、责任意识、廉洁意识……”
⑦轮到老贺发言时，他说：“工作干得不多，只给村里开了一片果林，挖了一口鱼塘。”副局长给老贺使眼色，老贺根本不接受。
⑧第二个问题：工作取得了哪些成效？“村子自身的造血功能增强了……”“村干部干事创业的热情上去了……”老贺说：“柑橘树还小，鱼苗也没长大，成效现在还不好说。”
⑨汇报会进行了一上午。会后，副市长一行在乡政府食堂吃了顿便餐。临走上车时，副市长突然想起一件事：“几个贫困村离这里远不远？”乡长答：“离市里远，离乡政府不算远。”“那就抓紧时间挨个走一走。”
⑩之前确定的安排没有进村考察这一项，领导临时改主意，大家都有些心里没底。
车子开到红土岭村，驻村干部走下车，领着考核组准备四处看看。浩浩荡荡一行人惊动了村里的几条黄狗，它们迅速围拢过来，对着领头的驻村干部狂吠不止。驻村干部尴尬得不知所措。副市长面无表情，淡淡地说：“看样子我们不受欢迎啊，还是去下一个村子看看吧。”
一行人回到车上，一路无话。二十分钟后，车子停在嘎子坳。
人群进了村子，几只狗围过来，冲老贺直摇尾巴。老贺对大家做了个手势，示意都跟他走。
几个在家门口嬉戏的孩子一脸好奇，目送他们的贺伯伯领着一群人缓缓向村尾走去。那里有一口新挖的鱼塘，还能看见一片孕育着希望的果林。
18．阅读全文，参照前后示例，用简洁的语言完成小说的情节概括。
①临近年终，市里考核驻村扶贫干部——②_______________③_______________——④一年前，老贺选择扶贫驻村嘎子坳——⑤_______________——⑥_______________
19．小说第③④两段运用了什么记叙顺序？在文中有何作用？
20．文章多次采用对比手法，举两例并简要分析其对塑造人物形象的作用。
（1）
（2）
作用：
21．小说最后一段在文章有哪两层含义？
【答案】
18．老贺面对考核准备看五保户 当初，没人想来嘎子坳扶贫，提议自愿报名 考核会上，驻村干部一一发言，只有老贺的发言最简单 副市长决定进村考察，别的村子，村里的狗对着领头的驻村干部狂吠不止，只有嘎子坳的狗对着老贺摇尾巴
19．这两段运用了插叙，主要写了当年老贺报名扶贫工作的经验，以及老贺对他人不理解自己的不理会。
作用：
①更好地交代了事情经过，便于读者理解。
②为下文老贺的扶贫工作做铺垫。
③体现老贺的善良，不为荣誉的性格。
20．“老贺你傻啊，年纪也不小了，再在外面耽误两年，还有什么盼头？” 轮到老贺发言时，他说：“工作干得不多，只给村里开了一片果林，挖了一口鱼塘。” 作用：文章当中将其他人与老贺进行对比，更能塑造出老贺的人物形象，同时突出老贺不为荣誉的性格特点。
21．①村尾有老贺给村里挖的鱼塘喝种的果树。
②“孕着希望的果林”是果林会长大成树林，会成熟；还有一层意思是嘎子坳的未来充满了希望，这是对老贺的肯定。
五、（2022·重庆·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。
啊，棒棒
①十年前的春天，我第一次来到重庆，第一次看到了在西南重镇上的他们。
②他们走来了。他们三五成群，五七结党，闹市间喧哗而过。他们每个人肩头上搂着一支悠荡着绳套的竹杠，竹杠滑下肩顺在地上时约与使用者齐眉，甩到肩上时便长长短短，因人而异，竹杠一律茶杯粗细，被肩膀和手掌摩挲得光滑油润，被积年的汗水蚀得在正午的骄阳下反着绸缎一样的柔光，仿佛酽（yàn）茶浓透了的颜色。
③他们叫“棒棒”，就是挑夫。在重庆，山上山下，街头巷尾，“棒棒”四处出没。
④重庆是一座行走的城市，她行走在“棒棒”们的肩头上。
⑤看到一个“棒棒”是在薄雾初霁（jì）后的飘荡着微风的阳光之下，我站在路边，看那个人挑着竹杠从马路对面歪歪扭扭地走过来。其实并不是歪歪扭扭的，那是外行的眼误。“棒棒”手里的竹杠一旦停止了对地面的弹奏，重任上肩之后，“棒棒”们的脚就已经穿在鞋子里了。眼前这双鞋子，好像不是解放胶鞋，青瓦色的布面，上面绣着开放的花和飞翔的鸟，抬头向上看看，头发正在颈后一甩一甩的，原来是个女“棒棒”。穿上鞋的“棒棒”便走出了有迥于常人的步态，身子侧着，双手一前一后紧握杠绳，步频小而交叉，看似踉跄，明明是走在平坦宽阔的路面上，却让我在她的绣花鞋下平白无故地看到了山城随处可见的窄窄的石蹬（dèng）和仄仄（zè）的楼梯。她的上半身浪一样起伏闪摆，她的脸涨得红透了，汗水四溅，嘴里呼呼喘得山响，唾沫星子随着喘息声喷出老远，竹杠在她半裸的肩上忽而左忽而中忽而右地自如转换，磨得嘎吱嘎吱地响。让我不明白的是，杠绳上一边一个拴着两块大石头。她这算一单什么生意？
⑥我一路跟着她到了一个“棒棒”的集散地，十几个人有老有少，每人一根贴身的竹杠。她笑着把重担卸了载，欢声笑语地对迎过来的同伙们嚷着我听不太明白的话。我凑过去打问，为什么要挑着没有意义的重量做无谓的行走？他们很愉快地把那女人的竹杠端给我看，原来是一根刚斫（zhuó）下来不久的青竹杠，翠碧的颜色上边还染着女人的气味。女人擦着汗水告诉我说：“娃娃还太嫩哩，得磨一磨它。”
⑦一个老“棒棒”拔出嘴里的旱烟管，对女人说：“你也休息够了吧？我们走，到码头上扛活去。”
⑧女人脱下鞋，跟着同伙们远去。
⑨别人叫他们“棒棒”，大概就是用他们手中肩上的竹杠借以泛指：他们把竹杠称作“娃娃”。为了让“娃娃”快些成熟，他们不惜穿上鞋，用自己的肉和笑容与它磨合，他们把这称之为休息。
⑩最后一次看见“棒棒”是在将要离开重庆时，我乘出租车去朝天门码头，汽车在山道间盘旋而下，路过一个岔路口时，司机踩了下刹车，向内例打了打方向盘。我看见那“棒棒”闷着头从下方一步一步地上来了。
那是什么路啊，宽不过三米，一面是绝壁，山从人面起，云傍马头生。一面是陡崖，几十米下江宽水阔，帆影飘飘。那“棒棒”脚背上青筋暴突着，蹬着一双穿黑了的草鞋，不像鞋，怪头怪脑的，我眼拙，看不出像什么东西。“棒棒”赤身、弓背，一条竹杠挑两样东西。后边一个大纸箱，两股麻绳分四道竖着捆住。前边一只大箩筐，里面装着两个孩子，都像年画上的，额头点红点，脸蛋涂胭脂，女孩梳着小抓髻（jì），男孩头顶一撮毛。小男孩背靠筐壁，歪头睡着了，口水长长地拖出来；女孩扒着筐沿，探头向下俯瞰着江景。我看明白了，“棒棒”的担子前边轻，后边重，“棒棒”两只手都勒在拴箩筐的麻绳上，紧紧抱住箩筐，全身的重量都扑在筐上。不这样的话他无法掌握平衡，箩筐一旦翘起来，整副担子连人带货加他自己就会滚下悬崖，掉到江里去。我看清楚了，纸箱上印着英文的说明文字，是一台超大容量的进口电冰箱。
那条岔路一直通向山顶的一个旅游山庄，中途没有歇脚的地方。两天前我从山下向上爬过一回，好像还没到这里，就自认为爬不动了。
从出租车的反光镜里，我看到，又有两三辆汽车在后面停下来了。
汽车们为他让路。
22．“棒棒”是重庆人对________的称呼。被称为“棒棒”，大概的原因是
23．短文详细写了关于“棒棒”的两件事，请分别概括。
24．读文中画横线的句子，填空。
这句话运用了视觉和听觉描写相结合的方法，视觉如“________”“________”等，听觉如“________”“________”，生动描绘出女“棒棒”________的样子，带给读者全方位的感受。
25．第⑨自然段中加点字“这”指的是什么？用短文中的话回答。
26．对第自然段的作用分析不正确的一项是（ ）
A．交代岔路的去向和险峻
B．以“我”爬不动衬托“棒棒”爬山的艰难
C．突出“棒棒”的乐观与勤劳
D．表现“棒棒”的坚忍与顽强
【答案】
22．挑夫 将他们手中肩上的竹杠借以泛指
23．女“棒棒”挑着大石头让新竹杠快些成熟，并把这当休息。
“棒棒”一头挑着孩子，一头挑着货物，走在险峻的悬崖路上。
24．上半身浪一样起伏闪摆 脸涨得红透了 嘴里呼呼喘得山响 磨得吱嘎吱嘎地响 与竹杠磨合时全力投入
25．为了让“娃娃”快些成熟，他们不惜穿上鞋，用自己的肉和笑容与它磨合。
26．C

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